Asignatura

Aprendizaje Autónomo

NRC: 7809

Presenta

Jhoan Manuel Romero Osorio

ID: 754942

Docente

Lic. Karen Vanessa Lozano

Colombia _ Santiago de Cali Mayo, 24 2020

 Actividad 9 - Evaluativa

CONTENIDO

PÁG

INTRODUCCIÓN……………………………………………………..……………...…… 3

AMBIENTES DE APRENDIZAJE VIRTUAL………………………….……….…… 4 - 5

 Problemática según la experiencia personal.

 Solución a la problemática.
 Clonclusiones.

DEVOLUCIÓN CREATIVA……………………………………………………..…….…. 6

BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………….... 8

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 Actividad 9 - Evaluativa

INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo se expondrá de forma personal las problemática dada al inicio del
primer periodo, el cual, suele ser muy común en los estudiantes nuevos que ingresan a la
universidad. Porsteriormente daré respuesta a las soluciones tomadas a esta dificultad que
perimtió tener una muy buena asertividad de lo que los ambientes virtuales nos brinda.

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 Actividad 9 - Evaluativa

AMBIENTES DE APRENDIZAJE VIRTUAL

EXPERIENCIA PERSONAL: Jhoan Manuel Romero Osorio

Desde que inicié el programa de Administración de Empresas, tenía el conocimiento que

iba ser una carrera a Distancia, y debía empezar a familiarizarme con los avances
tecnológicos, y en relación con el aprendizaje virtual, donde mi material principal desde un
inicio será un Computador.

PROBLEMÁTICA: Inexperiencia en el uso o manejo de la plataforma Uniminuto.

Por temas laborales y cotidianidad me enfocaba en un solo programa de computación sin ir

más allá de lo que pedian, por ende se me dificultó al incio del semestre tener esa capacidad
de manejo de la herramienta que nos brinda la universidad para las interacciones entre los
docentes a cargo y compañeros de trabajo. En la inducción nos aclararon que el 80% del
aprendizaje dependía de nosotros como estudiantes y para ello requería de un buen uso de
la plataforma y las TIC, por esta razón, la solución a esos temas se trataba principalmente
en la organización de tiempo para llevar a cabo la formación educativa.

En esos días, tuve mi primer encuentro en clase con la profesora de Gestión Básica de la
Información, el objetivo de esta clase era saber cómo ingresar a la plataforma; también nos
enfocamos en la matrícula de materias que correspondían al primer semestre, debido a esto
y por temas de tiempo fue muy poco lo estudiado en la amplia información que como
estudiantes nos correspondía aprender para dar inicio del manejo de la plataforma, en cómo
indagar sobre las temáticas pedidas y así mismo enviarlas en los tiempo requerido por cada
tutor.

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 Actividad 9 - Evaluativa

Desde un principio se me dificultó la conformación de grupos, la participación en foros y

manejo del correo institucional.

SOLUCION

Ya que conocía a una persona que había terminado sus estudios en esta misma universidad,
me ví en la tarea de empezar a aclarar mis dudas con ella, a parte de eso, me enfoqué en
aprender el manejo adecuado de equipos computos.

Entre las soluciones también aprovechaba las clases de Gestión Básica ya mencionada
anteriorente, para preguntar y despejar cada una de las inquietudes referentes al uso de la
plataforma, sin dejar a un lado la busqueda de videos en youube y el portal que Uniminuto
nos ofrece.

Y fue así como en poco tiempo, dedicación y regularidad que pude integrar en las clases
virtuales más facilmente, a identificar los horarios y temáticas que se debían entregar,
donde el tiempo libre fue aprovechado para adquirir más conocimientos propios de la
carrera.

CONCLUSIÓN

Finalmente, se puede decir que no hay excusa para la entrega de trabajos al inico del
semestre, por no conocer la plataforma, puesto que existen herramientas que de una o otra
manera las redes sociales, o los avances tecnológicos nos ofrece para una mayor facilidad
en la adquisición de nuevos conocimientos, ya que la autonomía es fundamental a la hora
de iniciar un propósito o estudio superior.

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 Actividad 9 - Evaluativa

DEVOLUCIÓN CREATIVA

1. ¿A qué acuerdos llegaron para terminar la actividad anterior?

Para empezar, cada integrante tenía la responsabilidad de leer los recursos ofrecidos
por el docente, para que el aporte al trabajo realizado anteriormente, llegara a los
objetivos planteados por el tutor. También, se dió un límite de tiempo para empezar
a socializar de manera grupal y en forma virtual los análisis personales referente a lo
leido.

2. ¿Cómo se dividieron los roles en el equipo de trabajo?

En mi caso, era el encargado de iniciar el cuedro comparativo con cada uno de los
análisis de mis compañeras, puesto que tuve más tiempo libre en esa semana; Danny
y Milena se encargaron de analizar y aportar más sobre lo escrito, corrigiendo
ortografía y conceptos repetidos. Al igual que contestar cada una las preguntas
devolutivas planteadas en la temática. Inicialmente el trabajo lo sube Danny, y bajo
las retroalimentaciones dadas por la profesora se realizaron las correcciones
pertientes entre el grupo de trabajo.

3. ¿Qué estrategias les permitieron comunicarse de manera asertiva en su equipo

de trabajo?

Para la comunicación se creó un grupo whatsapp en el cual se escribia dudas y se

realizaba videollamadas. Posteriormente se hace un drive en el que yo, subí lo que
iniacialmente hice del cuadro comparativo, y mis comapañeras pudieran corregir y
analizar los errores seguido de las respuestas de las preguntas establecidas en la
devolución creativa. Luego, de corregir este se pasa a word y es subido en el área y
tiempo establecido que pedía la plataforma.

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 Actividad 9 - Evaluativa

BIBLIOGRAFÍA

Gutiérrez, A. (7 de Abril de 2013). Educación, TIC y Medios [Archivo de video].

Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=fjCfQD0TYWE&feature=youtu.be

Aulas amigas TV. (13 de Septiembre de 2013). TIC ¡Qué son? (Preliminar)
[Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=aMmY2fCHiC0&feature=youtu.be

Fernández, I. (s.f). Las Tics en el ámbito educativo [Página web]. Recuperado de

https://educrea.cl/las-tics-en-el-ambito-educativo/

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