GFPI-F-019 Formato Guia de Aprendizaje Algortimia 2

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019
GUÍA DE APRENDIZAJE No. 003

Programa de Formación: Código: 228106
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Análisis y Desarrollo de
Sistemas de Información Versión: 102
Nombre del Proyecto:

SISTEMA INTEGRAL WEB
PARA GESTION DE
Código:576887
PROCESOS EDUCATIVOS DEL
CEET
Fase del proyecto:

Análisis
Actividad (es) de MATERIALES DE FORMACIÓN
Aprendizaje: DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
Actividad (es) del Proyecto:
Solucionar Algoritmos (Herramienta - (unidades
Analizar los requerimientos
no numéricos y equipo) empleadas
del sistema de información
numéricos con su durante el
a desarrollar aplicando
respectivo Ambiente de programa)
estándares de calidad.
pseudocódigo y formación
diagramas de flujo. ESCENARIO
Resultados de Aprendizaje: Competencia: El ambiente de Lápices 20,
Representar el bosquejo de Analizar los Ambiente NTIC, aprendizaje esferos 20,
la solución al problema requisitos del con suficiente debe estar marcadores
presentado por elcliente, cliente para iluminación, conformado 2, resma de
mediante la elaboración de construir el sistema ventilación y por: mínimo 20 papel
diagramas de casos de uso, espacios Equipos con
apoyadoen el análisis del
de información. adecuados. los siguientes
informe de requerimientos, requerimiento
al confrontar la situación s mínimos:
prole mica con el usuario Sistema
según normas y protocolos operativo:
de la organización Windows,
Disco Duro:
400 GB Ram:
2GB como
mínimo
Procesador:
Intel Core
2Duo de 2,66
Mhz
Aplicaciones:
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GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
LPP, DFD o
PSint
Mesas y sillas,
Conexión a
Internet
permanente.
Duración de la guía ( en
horas):12 horas
2. INTRODUCCIÓN
RAZONAMIENTO LÓGICO
Razonamiento:
El razonamiento es el conjunto de actividades mentales que consiste en la conexión de ideas de

acuerdo a ciertas reglas y que darán apoyo o justificarán una idea. En otras palabras más
simples, el razonamiento es la facultad humana que permite resolver problemas.
Existen dos tipos de razonamientos, el razonamiento lógico, que hace uso del entendimiento para
pasar de unas proposiciones a otras, partiendo de lo ya conocido o de lo que se cree conocer a lo
desconocido o menos conocido. En este, los razonamientos que se hagan a través de esta forma pueden
ser válidos o no válidos. Será considerado como válido cuando sus premisas ofrezcan un suficiente
soporte a la conclusión y en el no válido sucede exactamente lo contrario.
Y luego se encuentra el razonamiento no lógico, también conocido como informal, el cual no solamente
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se basará en premisas como el anterior sino que además se ayuda de la experiencia y del contexto.
El razonamiento, además, se corresponde con la actividad verbal de argumentar, porque un

argumento es la expresión verbal de un razonamiento, luego de haber establecido principios
de clasificación, ordenación, relación y significados.
A pesar de ser una capacidad intelectual en efecto muy importante para las personas, porque a través de
ella, como señalamos, se podrán resolver desde los problemas más simples hasta los más complejos,
resulta ser una de las que menos desarrolla la mayoría de las personas. Por ejemplo, la escuela que
debería ser la principal responsable que esta capacidad se desarrolle, por la función formadora que
desempeña, se centra más, a través de asignaturas como Lengua, en que el alumno estudie y aprenda de
ortografía o gramática, pero están en deuda con el aprendizaje de los métodos de expresión que son
esenciales para que los alumnos puedan hacer un uso más completo del lenguaje.
Algunos de los ejercicios que más recomiendan los especialistas para poder ejercitar esta capacidad tan
importante son: analogías verbales, ejercicios en los que haya que completar oraciones, ordenamiento de
frases y juegos en los que haya que excluir ciertos conceptos de un grupo.
LOGICA
La lógica se constituye prácticamente como disciplina autónoma, a partir de Aristóteles, quien

la instauró como ciencia, elevándola al grado de saber supremo.
Tal grado fue alcanzado debido a la importancia que se la atribuyó como método, como
herramienta indispensable en el manejo de los procesos mentales. De ahí que se diga que el
objeto sobre el cual trabaja la lógica, es el pensamiento, sus formas, es decir la manera como
la mente consigna y ordena los datos provenientes de la naturaleza. Posteriormente, dichos
datos serán expresados de acuerdo con las reglas o formas asignadas por la disciplina en
mención.
El pensamiento:
Es el proceso mediante el cual, el hombre capta la realidad, partiendo de sus sentidos, hasta
obtener una percepción clara de los fenómenos al conformar una imagen de estos.
La imagen se crea a partir del ordenamiento de la sensaciones al captar la realidad. Este

proceso se puede denominar el despertar del pensamiento. De aquí en adelante se
relacionarán las imagines, conformando las primeras ideas de las cosas o fenómenos.
Factores del proceso de pensar:
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a.Un sujeto pensante que produce el pensamiento.
b.Un objeto al que se refiere el pensamiento y que determina su contenido.
c.La forma como es expresado el pensamiento.
Lógica formal y lógica material:
En el pensamiento es posible distinguir los contenidos materiales y los contenidos formales.

Los primeros son constituidos por los conceptos: montaña, casa, carro, árbol. Los segundos,
hacen referencia a la forma como aquellos conceptos se relacionan entre sí: A es parte de B; A
es idéntico a B; C = (A U B )
Cuando el objeto de estudio son los contenidos materiales del pensamiento, tenemos la lógica
material. Cuando se estudian los contenidos formales, tenemos la lógica formal.
LÓGICA MATEMATICA
PROPOSICIONES
El punto de partida de toda estructura matemática supone la necesidad de razonar en forma
válida acerca de casos trascendentes. Esto implica que ha de existir absoluta claridad y
distinción en todo lo concerniente al razonamiento deductivo válido, esto es : significado de los
términos usuales, uso de proposiciones, definiciones, teoremas, etc. Todo ello obliga a una
gran simplificación y a la introducción de un simbolismo adecuado e inequívoco, que permita
razonar válidamente mediante reglas fijadas con claridad, aunque sean arbitrarias.
Para esto, en esta sección se desarrollará el uso de los elementos más usuales en Lógica
Matemática basado en el concepto de“proposición”, tomando como base las siguientes
oraciones:
1.- ¿Quién viene?
2.- Pase al frente
3.- El aire es pesado
4.- 3 es un número par
5.- Juan conoce a Pedro
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6.- Pedro es conocido por Juan
Como se puede observar, en estas seis oraciones diferentes aparece una pregunta, una orden
y cuatro oraciones declarativas,(aunque realmente son tres, ya que la 5 y 6 corresponden a la
misma expresión). De las dos primeras no se puede decir que sean verdaderas o falsas; en
cambio en las cuatro siguientes, tiene sentido decir si son verdaderas (V) o falsas (F). A estas
se les da el nombre de “proposiciones”. “Una proposición es una oración declarativa, es
decir, susceptible de ser verdadera o falsa”. La verdad o falsedad de una proposición
corresponde a su “valor de verdad”. Las proposiciones se habitualmente se simbolizan con las
letras minúsculas p, q, r, etc. Algunas proposiciones se pueden componer de dos o más
proposiciones simples, lo que obviamente constituye un “proposición compuesta”. Los
elementos que relacionan una proposición con otra para formar proposiciones compuestas son
llamados “conectivos lógicos” y sus características se presentan en el siguiente cuadro :
TABLAS DE VERDAD
Definiciones
1° Conjunción de las proposiciones p y q, es la proposición compuesta “p ⋀ q” que se obtiene

uniéndolas, en el orden dado, mediante el conectivo “y”. Esta definición se completa con un
cuadro de valores llamado “tabla de verdad”, donde se establece el valor de verdad de la
proposición compuesta en función del valor de verdad de las proposiciones simples. Ejemplo:
Dadas las proposiciones simples . p: “Juan canta” q: “Juan baila” La conjunción de ambas
es :p⋀q: “Juan canta y baila” Considerando el razonamiento lógico se deduce que p ⋀ q es
verdadera sólo cuando ambas proposiciones son verdaderas. Luego su tabla de verdad es:
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2° Disyunción de las proposiciones p y q, es la proposición compuesta p ⋁ q, que se obtiene

uniéndolas en el orden dado, mediante el conectivo “o” en sentido incluyente. Ejemplo: Dadas
las proposiciones : p: “Juan canta” q: “Juan baila” La disyunción de ambas es . p⋁q: “Juan
canta o baila” El sentido lógico establece que p ⋁ q, es verdadera cuando por lo menos una de
las proposiciones es verdadera. Su tabla de verdad es:
El conectivo “o” en sentido excluyente establece que si uno de los sucesos se realiza el otro
queda excluído. Ejemplo: “Juan esta tarde a las 6 PM va al cine o al circo” indica un “o”
excluyente, ya que sólo puede ocurrir uno de los dos eventos.
3° Negación de una proposición “p” es la proposición “∼ p” ( no p), obtenida anteponiendo el

adverbio “no” a la primera. Tabla de verdad
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Implicación de las proposiciones p y q es la proposición compuesta “p ⇒ q”, anteponiendo a

la primera proposición la palabra “Si”, y uniendo ambas mediante la palabra “entonces”. En
este caso las proposiciones p y q reciben el nombre de antecedente y consecuente
respectivamente. Ejemplo: Dadas las proposiciones : p: “a y b son números pares” q: “la suma
entre a y b es un número par” La implicación entre ambas es : p⇒q: “Si a y b son números
pares, entonces la suma entre a y b es un número par” Analizando la proposición se deduce
que lo único ilógico, o sea falso, se presenta cuando la primera proposición (p) es verdadera y
la segunda (q) es falsa. Simbólicamente : ( p ⋀∼q ) es F En consecuencia: ∼ ( p ⋀∼q ) es V
Considerando este análisis son equivalentes las proposiciones : p⇒q y ∼ ( p ⋀∼q )
Luego la tabla de verdad correspondiente para esta proposición, tiene la siguiente estructura:
En resumen:
5° Equivalencia de las proposiciones p y q, es la proposición compuesta “ p⇔ q”, obtenida

uniéndolas mediante el conectivo “equivalente”, que corresponde a la doble implicación o
bicondicional [ (p ⇒ q) ⋀ (q ⇒ p) ]. Luego su tabla de verdad tiene la siguiente estructura :
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En resumen :
Luego, el bicondicional es verdadero sólo cuando las dos proposiciones simples tienen el
mismo valor de verdad.
Tautologías, contradicciones y contingencias
a) Tautología es una proposición compuesta que siempre es verdadera (V) cualquiera que sea
el valor de verdad de sus componentes.
b) Contradicción es una proposición compuesta que siempre es falsa (F) cualquiera que sea el
valor de verdad de las componentes.
c) Contingencia es una proposición compuesta que en algunos casos es verdadera y en otros

es falsa
Número de combinaciones
Partiendo de un número n de variables, cada una de las cuales puede tomar el valor
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verdadero: V, o falso: F, por Combinatoria, podemos saber que el número total de

combinaciones: Nc, que se pueden presentar es:
el número de combinaciones que se pueden dar con n variable, cada una de las cuales puede
tomar uno entre dos valores lógicos es de dos elevado a n, esto es, el número de
combinaciones: Nc, tiene crecimiento exponencial respecto al número de variable n:
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Juegos de lógica
1. Juego de las ranas saltarinas

Desarrolle el juego de lógica “las ranas saltarinas”. Describa paso a paso por
su solución de este juego.
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Explicación:
Debe tratar de colorar las 3 ranas cafés en el lado izquierdo, y las tres
verdes en el derecho.
Las ranas pueden saltar a la piedra de al lado o por encima de otra rana de
distinto color.
2. De la siguiente página http://juegosdelogica.net, escoja un juego de cada sección,

es decir un juego mental, un juego de estrategia, un juego de inteligencia, un
juego de lógica, un juego de lógica, un de ingenio y un de números. Describa cual
fue su proceso de desarrollo de cada juego.
3. Investigue que es el coeficiente intelectual(IQ) y realice su test de IQ y escriba

como respuesta a este punto su coeficiente intelectual.
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)
Problemas de análisis con lógica
1. SILENCIO. Si Ángela habla más bajo que Rosa y Celia habla más alto que Rosa,
¿habla Ángela más alto o más bajo que Celia?
2. LA NOTA MEDIA. La nota media conseguida en una clase de 20 alumnos ha sido de
6. Ocho alumnos han suspendido con un 3 y el resto superó el 5. ¿Cuál es la nota media
de los alumnos aprobados?
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3. LOS CUATRO ATLETAS. De cuatro corredores de atletismo se sabe que C ha llegado
inmediatamente detrás de B, y D ha llegado en medio de A y C. ¿Podría Ud. calcular el
orden de llegada?
4. SEIS AMIGOS DE VACACIONES. Seis amigos desean pasar sus vacaciones juntos y
deciden, cada dos, utilizar diferentes medios de transporte; sabemos que Alejandro no
utiliza el coche ya que éste acompaña a Benito que no va en avión. Andrés viaja en
avión. Si Carlos no va acompañado de Darío ni hace uso del avión, podría Vd. decirnos
en qué medio de transporte llega a su destino Tomás.
5. LOS CUATRO PERROS. Tenemos cuatro perros: un galgo, un dogo, un alano y un
podenco. Éste último come más que el galgo; el alano come más que el galgo y menos
que el dogo, pero éste come más que el podenco. ¿Cuál de los cuatro será más barato
de mantener?
6. TENIS DE CATEGORÍA. En un partido del prestigioso torneo de tenis de Roland

Garros se enfrentaron Agasy y Becker. El triunfo correspondió al primero por 6-3 y 7-5.
Comenzó sacando Agasy y no perdió nunca su saque. Becker perdió su servicio dos
veces. Agasy rompió el servicio de su rival en el segundo juego del primer set y, ¿en qué
juego del segundo set?
7. SERPIENTES MARINAS. Un capitán en el Caribe fue rodeado por un grupo de

serpientes marinas, muchas de las cuales eran ciegas. Tres no veían con los ojos a
estribor, 3 no veían nada a babor, 3 podían ver a estribor, 3 a babor, 3 podían ver tanto
a estribor como a babor, en tanto que otras 3 tenían ambos ojos arruinados. ¿Cuál es el
mínimo número de serpientes necesarias para que con ellas se den todas esas
circunstancias?
8. EL PARO AUMENTA. Con motivo de realizar un estudio estadístico de los

componentes de una población, un agente analizó determinadas muestra de familias. El
resultado fue el siguiente:
1) Había más padres que hijos.

2) Cada chico tenía una hermana.
3) Había más chicos que chicas.
4) No había padres sin hijos.
5) ¿Qué cree Ud. que le ocurrió al agente?
9. PARTIDO DE TENIS. Santana ganó a Orantes un set de tenis por 6-3. Cinco juegos
los ganó el jugador que no servía. ¿Quién sirvió primero?
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10. CABALLOS. El caballo de Mac es más oscuro que el de Smith, pero más rápido y más
viejo que el de Jack, que es aún más lento que el de Willy, que es más joven que el de
Mac, que es más viejo que el de Smith, que es más claro que el de Willy, aunque el de
Jack es más lento y más oscuro que el de Smith. ¿Cuál es el más viejo, cuál el más lento
y cuál el más claro?
“En ocasiones, ciertas personas se encuentran en una situación crítica, y

sólo por su agudeza e inteligencia pueden salir de ella.”
11. EL EXPLORADOR CONDENADO. Un explorador cayó en manos de una tribu de

indígenas, se le propuso la elección entre morir en la hoguera o envenenado. Para ello,
el condenado debía pronunciar una frase tal que, si era cierta, moriría envenenado, y si
era falsa, moriría en la hoguera. ¿Cómo escapó el condenado a su funesta suerte?
12. EL PRISIONERO Y LOS DOS GUARDIANES. Un sultán encierra a un prisionero en

una celda con dos guardianes, uno que dice siempre la verdad y otro que siempre
miente. La celda tiene dos puertas: la de la libertad y la de la esclavitud. La puerta que
elija el prisionero para salir de la celda decidirá su suerte.
El prisionero tiene derecho de hacer una pregunta y sólo una a uno de los guardianes.
Por supuesto, el prisionero no sabe cuál es el que dice la verdad y cuál es el que miente.
¿Puede el prisionero obtener la libertad de forma segura?
13. EL PRISIONERO Y LOS TRES GUARDIANES. Imaginemos que hay tres puertas y tres
guardias, dos en las condiciones anteriores y el tercero que dice verdad o mentira
alternativamente. ¿Cuál es el menor número de preguntas que debe hacer para
encontrar la libertad con toda seguridad?
14. LOS 3 PRESOS Y LAS BOINAS (1). El director de una prisión llama a tres de sus
presos, les enseña tres boinas blancas y dos boinas negras, y les dice: «Voy a colocar a
cada uno de ustedes una boina en la cabeza, el primero de ustedes que me indique el
color de la suya será puesto en libertad».
Si los presos están en fila, de manera que el primero no puede ver las boinas de
los otros dos, el segundo ve la boina del primero y el tercero ve las boinas de los otros
dos. ¿Por qué razonamiento uno de los presos obtiene la libertad?
15. LOS 3 PRESOS Y LAS BOINAS (2). El director de una prisión llama a tres de sus
presos, les enseña tres boinas blancas y dos boinas negras, y les dice: «Voy a colocar a
cada uno de ustedes una boina en la cabeza, el primero de ustedes que me indique el
color de la suya será puesto en libertad».
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Si los presos pueden moverse, y por tanto ver las boinas de los otros dos. ¿Por qué
razonamiento uno de los presos obtiene la libertad?
16. LOS MARIDOS ENGAÑADOS. Cuarenta cortesanos de la corte de un sultán eran

engañados por sus mujeres, cosa que era claramente conocida por todos los demás
personajes de la corte sin excepción. Únicamente cada marido ignoraba su propia
situación.
El sultán: «Por lo menos uno de vosotros tiene una mujer infiel. Quiero que el que sea la
expulse una mañana de la ciudad, cuando esté seguro de la infidelidad».
Al cabo de 40 días, por la mañana, los cuarenta cortesanos engañados expulsaron a sus
mujeres de la ciudad. ¿Por qué?
17. EL CONDENADO A MUERTE. En los tiempos de la antigüedad la gracia o el castigo se

dejaban frecuentemente al azar. Así, éste es el caso de un reo al que un sultán decidió
que se salvase o muriese sacando al azar una papeleta de entre dos posibles: una con la
sentencia "muerte", la otra con la palabra "vida", indicando gracia. Lo malo es que el
Gran Visir, que deseaba que el acusado muriese, hizo que en las dos papeletas se
escribiese la palabra "muerte". ¿Cómo se las arregló el reo, enterado de la trama del
Gran Visir, para estar seguro de salvarse? Al reo no le estaba permitido hablar y
descubrir así el enredo del Visir.
18. LAS DEPORTISTAS. Ana, Beatriz y Carmen. Una es tenista, otra gimnasta y otra
nadadora. La gimnasta, la más baja de las tres, es soltera. Ana, que es suegra de
Beatriz, es más alta que la tenista. ¿Qué deporte practica cada una?
19. EL TORNEO DE AJEDREZ. En un torneo de ajedrez participaron 30 concursantes que

fueron divididos, de acuerdo con su categoría, en dos grupos. En cada grupo los
participantes jugaron una partida contra todos los demás. En total se jugaron 87
partidas más en el segundo grupo que en el primero. El ganador del primer grupo no
perdió ninguna partida y totalizó 7'5 puntos. ¿En cuántas partidas hizo tablas el
ganador?
20. LAS TRES CARTAS. Tres naipes, sacados de una baraja francesa, yacen boca arriba
en una fila horizontal. A la derecha de un Rey hay una o dos Damas. A la izquierda de
una Dama hay una o dos Damas. A la izquierda de un corazón hay una o dos picas. A la
derecha de una pica hay una o dos picas. Dígase de qué tres cartas se trata.
21. TRES PAREJAS EN LA DISCOTECA. Tres parejas de jóvenes fueron a una discoteca.
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Una de las chicas vestía de rojo, otra de verde, y la tercera, de azul. Sus acompañantes
vestían también de estos mismos colores. Ya estaban las parejas en la pista cuando el
chico de rojo, pasando al bailar junto a la chica de verde, le habló así:
Carlos: ¿Te has dado cuenta Ana? Ninguno de nosotros tiene pareja vestida de su
mismo color. Con esta información, ¿se podrá deducir de qué color viste el compañero
de baile de la chica de rojo?
22. BLANCO, RUBIO Y CASTAÑO. Tres personas, de apellidos Blanco, Rubio y Castaño,
se conocen en una reunión. Poco después de hacerse las presentaciones, la dama hace
notar:
"Es muy curioso que nuestros apellidos sean Blanco Rubio y Castaño, y que nos
hayamos reunido aquí tres personas con ese color de cabello"
"Sí que lo es -dijo la persona que tenía el pelo rubio-, pero habrás observado que
nadie tiene el color de pelo que corresponde a su apellido." "¡Es verdad!" -exclamó quien
se apellidaba Blanco.
Si la dama no tiene el pelo castaño, ¿de qué color es el cabello de Rubio?
23. LOS CIEN POLÍTICOS. Cierta convención reunía a cien políticos. Cada político era o
bien deshonesto o bien honesto. Se dan los datos:
a).Al menos uno de los políticos era honesto.

b).Dado cualquier par de políticos, al menos uno de los dos era deshonesto.
¿Puede determinarse partiendo de estos dos datos cuántos políticos eran honestos y
cuántos deshonestos?
24.-¿Esta bien que un hombre se case con la hermana de su esposa viuda ?
25-¿Cuantos animales de cada sexo llevo Moises en el arca?
26-¿Tenias 18 ovejas, se murieron todas, menos nueve, cuantas tienes ?
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).
Problemas a resolver con lógica matemática
1. Comprueba si los razonamientos siguientes son tautológicos:
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a).- No es posible soñar y no mirar las estrellas. Y yo miro las estrellas pero no sueño. Por
tanto soy algo extraña.
b).- Cuando llegas tarde a casa, tu madre se enfada y te castigan sin paga. Por tanto, si no
quieres que te castiguen entonces no llegues tarde a casa.
c).- Si madrugas entonces te da tiempo a hacer muchas cosas. Y tú haces pocas cosas. Por
tanto no madrugas o eres muy lento.
d).- Nadar y guardar la ropa es lo mismo que no implicarse de lleno en nada.
e).- No vienes a verme. Y, si vienes entonces te quedas poco tiempo y no nos da tiempo a
contarnos cosas. Por tanto no sé nada de ti.
2. Resolver el valor lógico de(Utilice tablas de verdad):

1. p (~q) 2. p (~q)
3. ~(~p) p 4. p (~p)
5. (~p) (~q) 6. (~p) (~q)
7. (p q) r 8. p (q r)
9. p (q r) 10. (p q) (p r)
3.4 Actividades de evaluación.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
Representa procesos del

sistema a partir de la
EVIDENICAS DE Lista de ejercicios y problemas a
construcción de algoritmos,
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CONOCIMIENTO: como parte de la solución a desarrollar

situaciones planteadas,
Desarrollar los ejercicios de utilizando lenguajes de
razonamiento lógico. programación orientados a
objetos
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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE AMBIENTES DE

Materiales de formación devolutivos: Materiales de formación
Talento Humano (Instructores)
(Equipos/Herramientas) (consumibles) APRENDIZAJE TIPIFICADOS
ESCENARIO (Aula,
ACTIVIDADES DEL DURACIÓN
PROYECTO (Horas) Laboratorio, taller, unidad
productiva)y elementos y
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente
El ambiente de
Equipos de 20 aprendizaje debe estar
cómputo conformado por: mínimo
Analizar los 20 Equipos con los
requerimientos del
sistema de
Lápices 20 siguientes requerimientos
Impresora 1 Esferos 20
información a mínimos: Sistema
6 Marcadores 2 Técnico 1
desarrollar operativo: Windows, Disco
Equipos de Hojas de papel 2
aplicando
estándares de
cómputo 20 Duro: 400 GB Ram: 2GB
calidad. como mínimo Procesador:
Servidor 1 Intel Core 2Duo de 2.66
Mhz,Conexión a Internet
permanente.
Página 17 de 19
5. GLOSARIO DE TERMINOS
Razonamiento
En sentido amplio, se entiende por razonamiento a la facultad que permite resolver problemas,
extraer conclusiones y aprender de manera consciente de los hechos, estableciendo conexiones
causales y lógicas necesarias entre ellos. En sentido más restringido se puede hablar de diferentes
tipos de razonamiento:
 El razonamiento argumentativo en tanto actividad mental se corresponde con la

actividad lingüística de argumentar. En otras palabras, un argumento es la expresión
lingüística de un razonamiento.
 El razonamiento lógico o causal es un proceso de lógica mediante el cual, partiendo
de uno o más juicios, se deriva la validez, la posibilidad o la falsedad de otro juicio distinto. El
estudio de los argumentos corresponde a la lógica, de modo que a ella también le corresponde
indirectamente el estudio del razonamiento. Por lo general, los juicios en que se basa un
razonamiento expresan conocimientos ya adquiridos o, por lo menos, postulados como
hipótesis.1 Es posible distinguir entre varios tipos de razonamiento lógico. Por ejemplo
el razonamiento deductivo (estrictamente lógico), el [razonamiento inductivo] (donde
interviene la probabilidad y la formulación de conjeturas) y razonamiento abductivo, entre
otros.
Tautología
En lógica proposicional, una tautología (del griego ταυτολογία, "decir lo mismo") es
una fórmula bien formada que resulta verdadera para cualquier interpretación; es decir, para
cualquier asignación de valores de verdad que se haga a sus fórmulas atómicas.1 2 La construcción
de una tabla de verdad es un método efectivo para determinar si una fórmula cualquiera es una
tautología o no.
Lógica proposicional
La lógica proposicional o lógica de orden cero es un sistema formal cuyos elementos más

simples representan proposiciones, y cuyas constantes lógicas, llamadas conectivas lógicas,
representan operaciones sobre proposiciones, capaces de formar otras proposiciones de mayor
complejidad.1
La lógica proposicional trata con sistemas lógicos que carecen de cuantificadores, o variables
interpretables como entidades. En lógica proposicional si bien no hay signos para variables de
tipo entidad, sí existen signos para variables proposicionales (es decir, que pueden ser
interpretadas como proposiciones con un valor de verdad definido), de ahí el nombre
proposicional. La lógica proposicional incluye además de variables interpretables
como proposiciones simples signos para conectivas lógicas, por lo que dentro de este tipo de
lógica puede analizarse la inferencia lógica de proposiciones a partir de proposiciones, pero sin
tener en cuenta la estructura interna de las proposiciones más simples.
Programación lógica
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6. GLOSARIO DE TERMINOS
La programación lógica es un tipo de paradigmas de programación dentro del

paradigma de programación declarativa. El resto de los subparadigmas de programación
dentro de la programación declarativa son: programación funcional, programación con
restricciones, programas DSL (de dominio específico) e híbridos. La programación
funcional se basa en el concepto de función (que no es más que una evolución de los
predicados), de corte más matemático. La programación lógica gira en torno al concepto
de predicado, o relación entre elementos.
7. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
 Lógica Informática, J. Cuena, Editorial Alianza, 1985.

 Programación Lógica. Teoría y Práctica, P. Julián, M. Alpuente, Pearson
Prentice Hall, 2007.
 Agazzi, Evandro (1986). Lógica simbólica. Herder. ISBN 9788425401305.
 Enderton, Herbert (2001). A mathematical introduction to logic (2nd edición).
Boston, MA: AcademicPress. ISBN 978-0-12-238452-3.
 Hamilton, A.G. (1988), Logic for Mathematicians (2nd edición), Cambridge:
Cambridge University Press, ISBN 978-0-521-36865-0.
 Ebbinghaus, H.-D.; Flum, J.; Thomas, W. (1994), Mathematical Logic (2nd
edición), Nueva York: Springer, ISBN 0-387-94258-0
8. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)
Néstor Guillermo Montaño Gómez
Página 19 de 19

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GUÍA DE APRENDIZAJE No. 003

Nombre del Proyecto:

Fase del proyecto:

El razonamiento es el conjunto de actividades mentales que consiste en la conexión de ideas de

El razonamiento, además, se corresponde con la actividad verbal de argumentar, porque un

La lógica se constituye prácticamente como disciplina autónoma, a partir de Aristóteles, quien

La imagen se crea a partir del ordenamiento de la sensaciones al captar la realidad. Este

Factores del proceso de pensar:

a.Un sujeto pensante que produce el pensamiento.

b.Un objeto al que se refiere el pensamiento y que determina su contenido.

c.La forma como es expresado el pensamiento.

Lógica formal y lógica material:

En el pensamiento es posible distinguir los contenidos materiales y los contenidos formales.

1.- ¿Quién viene?

2.- Pase al frente

3.- El aire es pesado

4.- 3 es un número par

5.- Juan conoce a Pedro

6.- Pedro es conocido por Juan

1° Conjunción de las proposiciones p y q, es la proposición compuesta “p ⋀ q” que se obtiene

2° Disyunción de las proposiciones p y q, es la proposición compuesta p ⋁ q, que se obtiene

3° Negación de una proposición “p” es la proposición “∼ p” ( no p), obtenida anteponiendo el

Implicación de las proposiciones p y q es la proposición compuesta “p ⇒ q”, anteponiendo a

5° Equivalencia de las proposiciones p y q, es la proposición compuesta “ p⇔ q”, obtenida

Tautologías, contradicciones y contingencias

c) Contingencia es una proposición compuesta que en algunos casos es verdadera y en otros

verdadero: V, o falso: F, por Combinatoria, podemos saber que el número total de

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

1. Juego de las ranas saltarinas

2. De la siguiente página http://juegosdelogica.net, escoja un juego de cada sección,

3. Investigue que es el coeficiente intelectual(IQ) y realice su test de IQ y escriba

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)

Problemas de análisis con lógica

6. TENIS DE CATEGORÍA. En un partido del prestigioso torneo de tenis de Roland

7. SERPIENTES MARINAS. Un capitán en el Caribe fue rodeado por un grupo de

8. EL PARO AUMENTA. Con motivo de realizar un estudio estadístico de los

1) Había más padres que hijos.

“En ocasiones, ciertas personas se encuentran en una situación crítica, y

11. EL EXPLORADOR CONDENADO. Un explorador cayó en manos de una tribu de

12. EL PRISIONERO Y LOS DOS GUARDIANES. Un sultán encierra a un prisionero en

16. LOS MARIDOS ENGAÑADOS. Cuarenta cortesanos de la corte de un sultán eran

17. EL CONDENADO A MUERTE. En los tiempos de la antigüedad la gracia o el castigo se

19. EL TORNEO DE AJEDREZ. En un torneo de ajedrez participaron 30 concursantes que

a).Al menos uno de los políticos era honesto.

24.-¿Esta bien que un hombre se case con la hermana de su esposa viuda ?

25-¿Cuantos animales de cada sexo llevo Moises en el arca?

26-¿Tenias 18 ovejas, se murieron todas, menos nueve, cuantas tienes ?

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Problemas a resolver con lógica matemática

1. Comprueba si los razonamientos siguientes son tautológicos:

d).- Nadar y guardar la ropa es lo mismo que no implicarse de lleno en nada.

2. Resolver el valor lógico de(Utilice tablas de verdad):

3. ~(~p) p 4. p (~p)

5. (~p) (~q) 6. (~p) (~q)

3.4 Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Representa procesos del

CONOCIMIENTO: como parte de la solución a desarrollar

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE AMBIENTES DE

 El razonamiento argumentativo en tanto actividad mental se corresponde con la