Secretaría de Educación Pública

Subsecretaría de Educación Básica

Escuela ----------- C.C.T

Nivel educativo

Profesor Grado Grupo

Campo Formativo Asignatura: Bloque:

Propósitos educativos relacionados:

Estándares curriculares que se favorecen para el cumplimiento en un marco internacional

Práctica Social del lenguaje / EJE /Aspecto

Aprendizajes esperados

Asignaturas con las que se relaciona Competencias que se favorecen

 Disciplinares Para la Vida

Contenidos de reflexión

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

1. Duración de la secuencia:.
2. Modalidad:
3. Tipo de trabajo:
Del uno al 3 justificar la metodología con la que se trabajará el diseño de la planeación, la cual debe estar alineada al enfoque de la
asignatura

NICIO DEL CONTENIDO / generación de condiciones y recuperación de conocimientos previos

ENCUADRE DE LA PLANEACIÓN SESIÓN 1

*Plenaria general para identificar los objetivos de la planeación didáctica.

DIAGNÓSTICO SESIÓN 1

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE ACTIVIDAD (ES) A EVALUAR

PRODUCTO(S) DE
Etapa
Recursos APRENDIZAJE
(Actor, organización, verbo, estrategia didáctica, contexto o intensión TÉCNICA- INSTRUMENTO- PONDERACIÓN
educativa)
INICIO El docente en plenaria indaga con una lluvia
de ideas los conocimientos previos de los
alumnos sobre los juegos de casa

Preguntas: *****

*********

Los alumnos en plenaria expresan de manera

oral las ideas planteadas en los
cuestionamientos por el docente

EL docente de manera individual registra en

una guía de observación (puede ser una
estrategia didáctica diferente, ejemplo fichas)
las ideas de los alumnos a fin de incorporar
variantes en el plan de trabajo.
 DESARROLLO DEL CONTENIDO / ANDAMIAJE DEL CONTENIDO

INICIO SESIÓN 2
PRODUCTO(S) DE ACTIVIDAD (ES) A EVALUAR

Etapa ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE Recursos APRENDIZAJE

TÉCNICA- INSTRUMENTO- PONDERACIÓN
 (Actor, organización, verbo, estrategia didáctica, contexto o intensión
educativa)

INICIO Inicio (al menos una acción)

Desarrollo (al menos una acción)

Cierre (al menos una acción)

DESARROLLO DEL ANDAMIAJE DEL CONTENIDO SESIÓN 3

ACTIVIDAD ENSEÑANZA / APRENDIZAJE ACTIVIDAD (ES) A EVALUAR

PRODUCTO(S) DE
ETAPA
RECURSOS APRENDIZAJE
(ACTOR, ORGANIZACIÓN, VERBO, ESTRATEGIA DIDÁCTICA, CONTEXTO O TÉCNICA- INSTRUMENTO- PONDERACIÓN
INTENSIÓN EDUCATIVA)

DESARROLLO Inicio (al menos una acción)

Desarrollo (al menos una acción)

Cierre (al menos una acción)

CIERRE DEL ANDAMIAJE DEL CONTENIDO SESIÓN 4

ACTIVIDAD ENSEÑANZA / APRENDIZAJE ACTIVIDAD (ES) A EVALUAR

PRODUCTO(S) DE
Etapa
RECURSOS APRENDIZAJE
(Actor, organización, verbo, estrategia didáctica, contexto o intensión TÉCNICA- INSTRUMENTO- PONDERACIÓN
educativa)

CIERRE: Inicio (al menos una acción)

Desarrollo (al menos una acción)

Cierre (al menos una acción)

CIERRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CIERRE; EJECUCIÓN DE LA COMPETENCIA; SESIÓN 5

 ACTIVIDAD ENSEÑANZA / APRENDIZAJE ACTIVIDAD (ES) A EVALUAR
PRODUCTO(S) DE
Etapa
RECURSOS APRENDIZAJE
(Actor, organización, verbo, estrategia didáctica, contexto o intensión TÉCNICA- INSTRUMENTO- PONDERACIÓN
educativa)

CIERRE: Inicio (al menos una acción)

Es el momento
Desarrollo (al menos una acción)
en el que el
alumno pone Cierre (al menos una acción)
en marcha las
competencias
adquiridas en
el andamiaje
del aprendizaje

Recursos

Fuentes de consulta Recursos Didácticos Participación en la actividades permanentes

(ruta de mejora)

ARGUMENTACIÓN DE LA SITUACIÓN

Reflexión de la metodología general

INTERVENCIÓN DOCENTE: Reflexionar sobre el rol docente, el papel que tendrá para el logro de los
aprendizajes esperados
Qué retos enfrentarán los alumnos

Justificar el uso de recursos

Articular el diseño de la planeación con los propósitos del campo formativo (rasgos del perfil de egreso)

Argumentar el diseño de la planeación con el enfoque del campo formativo (finalidades pedagógicas del
campo y la educación)