Elizabeth Vásquez Sánchez

Licenciatura en Pedagogía

Tema: Modelo Curricular

Materia: Teoría Curricular

Tueris: Roberto Legaspi

 MODELO DE ANDERSON MODELO DE W.J
Y FAUST POPHAM
1.-Este modelo está basado 1.-Es un modelo de
en metas y objetivos de instrucción referido a metas,
PRO aprendizaje que deben ser en este se plantea, el
claros y precisos. problema de definir al
2.-Se utiliza para que los profesor eficiente.
alumnos deban mostrar 2.- Ayuda al profesor en la
conductas y medir el selección de actividades,
conocimiento. por lo tanto aumenta la
3.-Este evalúa no solo al calidad de la misma.
alumno sino al docente. 3.-El propósito sistemático
debe ser incrementar la
medida en que los
profesores estén
capacitados para conducir al 3.- Emite un juicio de valor
alumno al logro de los
objetivos
1.-Es un modelo de cumplir 1.-El modelo se centra en el
o no con los objetivos. docente, quedando el
2.- No todos los objetivos alumno en segundo termino
son del mismo nivel 2.-Si el alumno falla, algo
CONTRA
MODELO DE BELA
H.BANATHY
1.-Éste se basa en la ciencia a
modo de construcción, se
pretende que se involucre
ciencia y tecnología.
2.-Este modelo nos permite
identificar de manera
sistemática y continúa el
alcance del programa
desarrollando, pues nos permite
evaluar niveles de entrada
(evaluación inicial), avances
momento a momento
(evaluación formativa)
respecto al cumplimiento de los
objetivos planteados.
1.-Es un modelo muy completo lo
cual puede llegar a ser complejo y
difuso resultando una aplicación
errónea de quien lo aplique.
 3.-No se puede evaluar o
enseñar sin antes elaborar o
seleccionar los medios.
La incongruencia de los
objetivos, por no ajustarse a
los recursos, por ejemplo,
puede determinar que no se
alcancen.
COMENTARIO
No basta suponer que
únicamente al elaborar,
seleccionar o ejecutar las
experiencias de aprendizaje
puede haber fallas.
CONCLUSIÓN
estuvo mal en el profesor,
3.-En este modelo no hay
planeación, y se desvirtúa la
esencia del modelo que es
la de evitar al máximo la
improvisación.
Este modelo suelen mostrar Este modelo replantea los
la escasa influencia de los aspectos más significativos para
avances científicos y un enfoque sistemático y
Tecnológicos en la determina los requerimientos
educación. Solo para estos propios de cada estrategia
tipos de modelos lo básico sistemática.
es lo central, sin generalizar Hace distinción en cuanto a la
que hay avances tantos de finalidad o núcleo del sistema
la ciencia como educativo entre institución y
aprendizaje.
Tecnológicos. Y es menor el
aprendizaje y las exigencias
de este modelo curricular.
Un modelo educativo tiene la finalidad de orientar y permitir entender el proceso educativo y sus dimensiones. Debe
realizarse una evaluación desde el inicio, durante y al final del proceso de manera interna y externa para lograr identificar
los aciertos y las áreas de mejora y oportunidad.

Estos modelos son el camino para poder mejorar la calidad educativa que se encuentran en nuestro sistema educativo,
siempre y cuando seleccionemos el mejor para cada tipo de necesidad que requiera el contexto y los estudiantes, eso
implica que el modelo sea cumplido como tal, de igual forma que los elementos planteados se lleven a cabo como deben
de ser.

FUENTE DE CONSULTA

“Teoría curricular” en: Pedagogía profesional. Recuperado en: 07 Junio 2018 de Pedagogía profesional: pedagogia-
profesional.idoneos.com.

Hernández Zuñiga, Óscar Genaro. Diseño Curricular e Institucional, Universidad Santander, 3ª impresión 1998.  Acosta,
Luis Alejandro, Guía práctica para la sistematización de proyectos y programas de cooperación técnica, Oficina Regional
de la FAO para América Latina y El Caribe Julio 2005.  Mercado Vargas, Horacio; Mercado Vargas, Litzajaya,
Necesidad de una revolución educativa en México. Noviembre 2010.

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