UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/C SEPTIM PARAL “B”
NATURALES URSO: O ELO:
N.º DE TÍTULO OBJETIVO Relacionar la estructura interna de la tierra con los
UNIDAD DE DE S movimientos de las masas terrestres que inciden en la
PLANIFICACI UNIDAD ESPECÍFIC configuración de los relieves, mediante el análisis critico –
ÓN: DE OS DE LA reflexivo y la interpretación de modelos experimentales, para
PLANIFIC UNIDAD destacar la importancia de la biodiversidad ecológica de los
ACIÓN: DE bosques.
PLANIFIC
ACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER INDICADORES ESENCIALES DE
DESARROLLADAS: EVALUACIÓN:
Analizar la influencia de las placas tectónicas en los Relaciona los movimientos de las masas
movimientos orogénicos y pirogénicos sobre el relieve terrestres con el relieve y la ubicación
ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de los bosques.
de estos ambientes, con observaciones directas,
interpretación y descripción de fenómenos, modelos y
gráficos.
EJES Formación ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVE INICIO:
RSALES: SEMANA DE
FINALIZACION
Actividades de
Indicadores de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos
logro Técnicas /
instrumentos
MÉ TODO DE OBSERVACIÓ N DIRECTA. Libro de Explica y TÉ CNICA:
texto diferencia Portafolio
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Ciencias como está
Observar con atenció n las imá genes de la
pá gina 8 del texto comparar y determinar las Naturales compuesta la INSTRUMENTO
características de cada una. -Cuaderno estructura Organizador
de trabajo interna de la cognitivo
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: -Suelo de Tierra.
Compara los dos cortes que representan al la
Planeta Tierra. Reflexionar en parejas sobre:
localidad
¿Cuá l es la estructura de la Tierra?
-Imá genes
CONSTRUCCIÓ N DE CONOCIMIENTOS: -Espuma
Leer la pá gina 8 del texto, te diste cuenta. flex
Contestar la pregunta elaborada anteriormente.
Realizar la exposició n con un organizador
grá fico.
Observar un corte de Tierra en un lugar donde
estén cavando dentro de la Tierra.
Realiza un miniensayo de lo observado y
compleméntalo con un dibujo de lo observado.

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS:
Resolver la actividad 1 de la pá gina del
cuaderno de trabajo.
Elaborar la estructura interna de la Tierra con
una pelota de espuma flex

Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
DISORTOGRAFÍA • Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES • Promover el uso del diccionario.
• Inversiones de • Escribir el significado de palabras que generan problemas.
sonidos de • Rotular el aula con palabras.
grafemas, sílabas o • Fortalecer juegos de palabras a través de trabalenguas, rimas,
palabras. poesías.
• Errores viso- • Fortalecer el proceso lector.
espaciales, • Encerrar ú nicamente la sílaba en la que cometió el error.
sustitució n de letras • Uso de otro color en la letra.
que se diferencian • Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias
por su posició n con criterio de desempeñ o.
espacial o por sus
características
visuales.
• Omisiones de
sílabas completas o
cambio de palabras.
APROBADO
Docente:. Director: Líder pedagógico:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/C SEPTIM PARAL “B”
NATURALES URSO: O ELO:
N.º DE TÍTULO OBJETIVO Relacionar la estructura interna de la tierra con los
UNIDAD DE DE S movimientos de las masas terrestres que inciden en la
PLANIFICACI UNIDAD ESPECÍFIC configuración de los relieves, mediante el análisis critico –
ÓN: DE OS DE LA reflexivo y la interpretación de modelos experimentales, para
PLANIFIC UNIDAD destacar la importancia de la biodiversidad ecológica de los
ACIÓN: DE bosques.
 PLANIFIC
ACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER INDICADORES ESENCIALES DE
DESARROLLADAS: EVALUACIÓN:
Determinar la ubicación geográfica del Ecuador y su influencia Relaciona los movimientos de las masas
en la formación del bioma bosque, por medio de a terrestres con el relieve y la ubicación
observación de mapas, interpretación y descripción de de los bosques.
modelos y gráficos.
EJES Formación ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVE INICIO:
RSALES: SEMANA DE
FINALIZACION
Actividades de
Indicadores de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos
logro Técnicas /
instrumentos
MÉ TODO DE OBSERVACIÓ N INDIRECTA Libro de Identifica la TÉ CNICA:
texto ubicació n Observació n
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Ciencias geográ fica que
Observar atentamente la pá gina 12 del texto. Naturales corresponde a INSTRUMENTO
Leer con atenció n la lectura de la misma pá gina
-Cuaderno bosques en Escala
y relacionarlo con la imagen.
de trabajo nuestro país. descriptiva
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: En grupos -cuadros
reflexionar lo siguiente: ¿Qué madera crees que -Cuaderno
exista en el Ecuador?, ¿En dó nde estaría de
ubicados?, Cuá l es la importancia de los materia
bosques para el planeta Tierra?, ¿Por qué en el -
Ecuador existen una variedad de plantas?. Marcador
es
CONSTRUCCIÓ N DE CONOCIMIENTOS: Leer -Sala de
nuevamente la pá gina 12 del texto y la pá gina y audiovisu
realizar un bloque con las ideas principales. ales
-En la sala de audiovisuales se proyectara
-Imá genes
imá genes con la vegetació n que existe en
nuestro país. -Buseta
Con la observació n de las imá genes responder: -dinero
¿crees que los bosques actuales son idénticos a
los antiguos.
Anotar las diferencia en un cuadro
comparativo.

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS:

Visitar el parque nacional el cajas

Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
DISORTOGRAFÍA • Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES • Promover el uso del diccionario.
• Inversiones de • Escribir el significado de palabras que generan problemas.
sonidos de • Rotular el aula con palabras.
grafemas, sílabas o • Fortalecer juegos de palabras a través de trabalenguas, rimas,
palabras. poesías.
• Errores viso- • Fortalecer el proceso lector.
espaciales, • Encerrar ú nicamente la sílaba en la que cometió el error.
sustitució n de letras • Uso de otro color en la letra.
que se diferencian • Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias
por su posició n con criterio de desempeñ o.
espacial o por sus
características
visuales.
• Omisiones de
sílabas completas o
cambio de palabras.
APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/C SEPTIM PARAL “B”
NATURALES URSO: O ELO:
N.º DE TÍTULO OBJETIVO Relacionar la estructura interna de la tierra con los
UNIDAD DE DE S movimientos de las masas terrestres que inciden en la
PLANIFICACI UNIDAD ESPECÍFIC configuración de los relieves, mediante el análisis critico –
ÓN: DE OS DE LA reflexivo y la interpretación de modelos experimentales, para
PLANIFIC UNIDAD destacar la importancia de la biodiversidad ecológica de los
ACIÓN: DE bosques.
PLANIFIC
ACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER INDICADORES ESENCIALES DE
DESARROLLADAS: EVALUACIÓN:
Determinar la ubicación geográfica del Ecuador y su influencia Relaciona los movimientos de las masas
en la formación del bioma bosque, por medio de la terrestres con el relieve y la ubicación
observación de mapas, interpretación y descripción de de los bosques.
modelos y gráficos.
EJES Formación ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVE INICIO:
RSALES: SEMANA DE
FINALIZACION
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de Actividades de
 evaluación/
logro Técnicas /
instrumentos
MÉ TODO DE OBSERVACIÓ N INDIRECTA Libro de Identifica la TÉ CNICA:
texto ubicació n Observació n
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Ciencias geográ fica que
Observar atentamente el planisferio de la Naturales corresponde a INSTRUMENTO
pá gina 13 del texto.
-Cuaderno bosques en Escala
Comparar el color verde que representa al
de trabajo nuestro país. descriptiva
bioma bosque con el color rosado que
corresponde al resto de biomas. -cuadros
Determinar un porcentaje de bosque que existe -Cuaderno
en el planeta. de
materia
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: -
Comparar con el porcentaje que nos da el texto. Marcador
En grupos reflexionar lo siguiente: ¿Por qué es
crees que tenemos ese porcentaje. ¿De qué -Sala de
manera está n clasificados los bosques?, Cuá l es audiovisu
la importancia de los bosques para el planeta ales
Tierra?, ¿Por qué en el Ecuador existen una
-Imá genes
variedad de plantas?.
-Buseta
CONSTRUCCIÓ N DE CONOCIMIENTOS: Leer -dinero
nuevamente la pá gina 12 del texto y la pá gina y
realizar un bloque con las ideas principales.
-En la sala de audiovisuales se proyectara
imá genes con la vegetació n que existe en
nuestro país.
Con la observació n de las imá genes responder:
¿crees que los bosques actuales son idénticos a
los antiguos.
Anotar las diferencia en un cuadro
comparativo.

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS:

Visitar el parque nacional el cajas

Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
DISORTOGRAFÍA • Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES • Promover el uso del diccionario.
• Inversiones de • Escribir el significado de palabras que generan problemas.
sonidos de • Rotular el aula con palabras.
grafemas, sílabas o • Fortalecer juegos de palabras a través de trabalenguas, rimas,
palabras. poesías.
• Errores viso- • Fortalecer el proceso lector.
espaciales, • Encerrar ú nicamente la sílaba en la que cometió el error.
sustitució n de letras • Uso de otro color en la letra.
que se diferencian • Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias
por su posició n con criterio de desempeñ o.
espacial o por sus
características
visuales.
• Omisiones de
sílabas completas o
cambio de palabras.
APROBADO
Docente:. Director: Líder pedagógico:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/C SEPTIM PARAL “B”
NATURALES URSO: O ELO:
N.º DE TÍTULO OBJETIVO Relacionar la estructura interna de la tierra con los
UNIDAD DE DE S movimientos de las masas terrestres que inciden en la
PLANIFICACI UNIDAD ESPECÍFIC configuración de los relieves, mediante el análisis critico –
ÓN: DE OS DE LA reflexivo y la interpretación de modelos experimentales, para
PLANIFIC UNIDAD destacar la importancia de la biodiversidad ecológica de los
ACIÓN: DE bosques.
PLANIFIC
ACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER INDICADORES ESENCIALES DE
DESARROLLADAS: EVALUACIÓN:
Analizar la influencia de las placas tectónicas en los Relaciona los movimientos de las masas
movimientos orogénicos y epirógenicos sobre el relieve terrestres con el relieve y la ubicación
ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de los bosques.
de estos ambientes, con observaciones directas,
interpretación y descripción de fenómenos, modelos y
gráficos.
EJES Formación ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVE INICIO:
RSALES: SEMANA DE
FINALIZACION
Actividades de
Indicadores de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos
logro Técnicas /
instrumentos
Método: Observació n Directa. Libro de Diferencia los TÉ CNICA:
Ciencias movimientos Portafolio
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Observar con Naturales. orogénicos y INSTRUMENTO:
atenció n las imá genes de la pá gina 9 del texto. -Cuaderno epirogénicos en Organizador
Comparar y determinar las características de
de trabajo. un diagrama
cada una. -Cuaderno comparativo. cognitivo.
de
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: reflexionar en materia.
parejas sobre: ¿qué es la litó sfera?, ¿có mo está -Suelo de
conformada? la
localidad.
CONSTRUCCIÓ N DE CONOCIMIENTOS:
-Observar la irregularidad del suelo de la -
localidad. Imá genes.
-Describir sus características.
-Observar imá genes de otras partes del mundo
y comparar la irregularidad del suelo.
-Elaborar una rueda de atributos sobre el
relieve.
-Relacionar estas interpretaciones con la
lectura del texto de las pá ginas 9 y 10.
-Realizar una lectura comentada sobre el tema
de la pá gina 10 del texto.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

Resolver la actividad 1 de la pá gina 4 del
cuaderno de trabajo.

Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
DISORTOGRAFÍA • Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES • Promover el uso del diccionario.
• Inversiones de • Escribir el significado de palabras que generan problemas.
sonidos de • Rotular el aula con palabras.
grafemas, sílabas o • Fortalecer juegos de palabras a través de trabalenguas, rimas,
palabras. poesías.
• Errores viso- • Fortalecer el proceso lector.
espaciales, • Encerrar ú nicamente la sílaba en la que cometió el error.
sustitució n de letras • Uso de otro color en la letra.
que se diferencian • Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias
por su posició n con criterio de desempeñ o.
espacial o por sus
características
visuales.
• Omisiones de
sílabas completas o
cambio de palabras.
APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/C SEPTIM PARAL “B”
NATURALES URSO: O ELO:
N.º DE TÍTULO OBJETIVO Relacionar la estructura interna de la tierra con los
UNIDAD DE DE S movimientos de las masas terrestres que inciden en la
PLANIFICACI UNIDAD ESPECÍFIC configuración de los relieves, mediante el análisis critico –
ÓN: DE OS DE LA reflexivo y la interpretación de modelos experimentales, para
 PLANIFIC UNIDAD destacar la importancia de la biodiversidad ecológica de los
ACIÓN: DE bosques.
PLANIFIC
ACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER INDICADORES ESENCIALES DE
DESARROLLADAS: EVALUACIÓN:
Determinar la ubicación geográfica del Ecuador y su influencia Relaciona los movimientos de las masas
en la formación del bioma bosque, por medio de la terrestres con el relieve y la ubicación
observación de mapas, interpretación y descripción de de los bosques.
modelos y gráficos.
EJES Formación ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVE INICIO:
RSALES: SEMANA DE
FINALIZACION
Actividades de
Indicadores de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos
logro Técnicas /
instrumentos
Método: Itinerario. Libro de Caracteriza la TÉ CNICA:
Ciencias biodiversidad Prueba escrita
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Naturales. de las regiones INSTRUMENTO:
-Caracterizar la biodiversidad de la localidad. -Cuaderno naturales del Cuestionario
de trabajo. Ecuador.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Cuaderno
-¿có mo será la biodiversidad en las regiones
naturales del Ecuador? de
materia.
CONSTRUCCIÓ N DE CONOCIMIENTOS: -Cartulina
-Pega.
-Decodificar el mapa y la tabla sobre la -Hojas de
Biodiversidad de las regiones naturales del colores
Ecuador de la pá gina 11 del texto. -
-Realizar un recorrido mental para estimar las Marcador
distancias entre las regiones naturales del es
Ecuador y los cambios de la biodiversidad. -Recortes.
-Mediante la técnica Lluvia de ideas, registrar
las experiencias y compararlas.
-Elaborar un organizador grá fico sobre la
biodiversidad en el Ecuador.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

Realizar un collage sobre la biodiversidad de las
regiones naturales del Ecuador.
Investigar sobre la flora y fauna de una de las
regiones naturales del Ecuador y escribir un
comentario.

Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
DISORTOGRAFÍA • Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES • Promover el uso del diccionario.
• Inversiones de • Escribir el significado de palabras que generan problemas.
sonidos de • Rotular el aula con palabras.
grafemas, sílabas o • Fortalecer juegos de palabras a través de trabalenguas, rimas,
palabras. poesías.
• Errores viso- • Fortalecer el proceso lector.
espaciales, • Encerrar ú nicamente la sílaba en la que cometió el error.
sustitució n de letras • Uso de otro color en la letra.
que se diferencian • Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias
por su posició n con criterio de desempeñ o.
espacial o por sus
características
visuales.
• Omisiones de
sílabas completas o
cambio de palabras.
APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/C SEPTIM PARAL “B”
NATURALES URSO: O ELO:
N.º DE TÍTULO OBJETIVO Relacionar la estructura interna de la tierra con los
UNIDAD DE DE S movimientos de las masas terrestres que inciden en la
PLANIFICACI UNIDAD ESPECÍFIC configuración de los relieves, mediante el análisis critico –
ÓN: DE OS DE LA reflexivo y la interpretación de modelos experimentales, para
PLANIFIC UNIDAD destacar la importancia de la biodiversidad ecológica de los
ACIÓN: DE bosques.
PLANIFIC
ACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER INDICADORES ESENCIALES DE
DESARROLLADAS: EVALUACIÓN:
Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia Relaciona los movimientos de las masas
del planeta Tierra, con la valoración, descripción y terrestres con el relieve y la ubicación
concienciación del manejo sustentable de este recurso de los bosques.
natural.
EJES Formación ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVE INICIO:
RSALES: SEMANA DE
FINALIZACION
Indicadores de Actividades de
logro evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos
Técnicas /
instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE Libro de Explica la TÉ CNICA:
Ciencias importancia de Observació n
-Experiencia: visitar un bosque de la localidad u Naturales. los bosques INSTRUMENTO:
observar imá genes de bosques de varias partes -Cuaderno para la Lista de cotejo.
del país. Describir lo observado.
de trabajo. supervivencia
-Reflexió n: contestar en parejas: ¿cuál es la
-Bosque del planeta
importancia de los bosques para el planeta
Tierra?, ¿qué características tienen los de la Tierra.
bosques? localidad.
-Conceptualizació n: leer la pá gina 16 del texto, -
comentar con los compañ eros(as) y analizar las Imá genes.
respuestas anteriores. -Hojas A4
-Aplicació n: imaginar que se es un bosque, y -Sobres.
escribir una carta para los seres humanos
argumentando porqué es importante que
reciba cuidado y có mo hacerlo.
Realizar las actividades de la pá gina 6 del
Cuaderno de trabajo.

Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
DISORTOGRAFÍA • Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES • Promover el uso del diccionario.
• Inversiones de • Escribir el significado de palabras que generan problemas.
sonidos de • Rotular el aula con palabras.
grafemas, sílabas o • Fortalecer juegos de palabras a través de trabalenguas, rimas,
palabras. poesías.
• Errores viso- • Fortalecer el proceso lector.
espaciales, • Encerrar ú nicamente la sílaba en la que cometió el error.
sustitució n de letras • Uso de otro color en la letra.
que se diferencian • Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias
por su posició n con criterio de desempeñ o.
espacial o por sus
características
visuales.
• Omisiones de
sílabas completas o
cambio de palabras.
APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/C SEPTIM PARAL “B”
NATURALES URSO: O ELO:
N.º DE TÍTULO OBJETIVO Relacionar la estructura interna de la tierra con los
UNIDAD DE DE S movimientos de las masas terrestres que inciden en la
PLANIFICACI UNIDAD ESPECÍFIC configuración de los relieves, mediante el análisis critico –
ÓN: DE OS DE LA reflexivo y la interpretación de modelos experimentales, para
PLANIFIC UNIDAD destacar la importancia de la biodiversidad ecológica de los
ACIÓN: DE bosques.
PLANIFIC
ACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER INDICADORES ESENCIALES DE
DESARROLLADAS: EVALUACIÓN:
Comparar la diversidad ecológica de los bosques de las Relaciona los movimientos de las masas
regiones del Litoral, Interandina y Amazónica del Ecuador, con terrestres con el relieve y la ubicación
la observación directa, la relación y descripción de las de los bosques.
características de cada región.
EJES Formación ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVE INICIO:
RSALES: SEMANA DE
FINALIZACION
Actividades de
Indicadores de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos
logro Técnicas /
instrumentos
MÉ TODO NARRATIVO INTERROGATIVO. Libro de Reconoce y TÉ CNICA:
Ciencias compara la Portafolio
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Naturales. diversidad de INSTRUMENTO:
-Dibujar la biodiversidad de una regió n del -Fá bulas los bosques de Organizador
Ecuador.
-Cartulina las regiones del cognitivo.
-Revistas Ecuador.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-
-Observar el grá fico de barras de la pá gina 17 Perió dicos
del texto. Contestar: ¿có mo está n distribuidos -Pega
los bosques en las regiones naturales del -
Ecuador? Marcador
es
CONSTRUCCIÓ N DEL CONOCIMIENTO:
-Regla
-Narrar fá bulas, en las cuales se consideren la
fauna y la flora (como los bosques) de las -Papel
regiones. brillante
-Volver a leer en grupos e intercambiar ideas. otro.
-Identificar aspectos importantes de las fá bulas.
-Leer la pá gina 17 del texto y comparar con lo
analizado de las fá bulas.
-Establecer semejanzas y diferencias entre los
bosques del Ecuador.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

Realizar un collage sobre la diversidad

ecoló gica de los bosques de las regiones
naturales del Ecuador.

Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
DISORTOGRAFÍA • Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES • Promover el uso del diccionario.
• Inversiones de • Escribir el significado de palabras que generan problemas.
sonidos de • Rotular el aula con palabras.
grafemas, sílabas o • Fortalecer juegos de palabras a través de trabalenguas, rimas,
palabras. poesías.
• Errores viso- • Fortalecer el proceso lector.
espaciales, • Encerrar ú nicamente la sílaba en la que cometió el error.
sustitució n de letras • Uso de otro color en la letra.
que se diferencian • Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias
por su posició n con criterio de desempeñ o.
espacial o por sus
características
visuales.
• Omisiones de
sílabas completas o
cambio de palabras.
 APROBADO
Docente: MILTON Director: Líder pedagógico:
BUSTILLOS MENA.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. ÁREA/ASIGNATURA:   CIENCIAS NATURALES GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS Relacionar la estructura interna de la tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE en la configuración de los relieves, mediante el análisis critico –reflexivo y la interpretación de
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE modelos experimentales, para destacar la importancia de la biodiversidad ecológica de los
N: PLANIFICACIÓN: bosques.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

EJES Formación ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES:
Estrategias metodológicas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFÍA
ERRORES
• Inversiones de sonidos de
grafemas, sílabas o palabras.
• Errores viso-espaciales,
sustitució n de letras que se
diferencian por su posició n
SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
.
• Ejercicios de memoria visual y espacial.
• Promover el uso del diccionario.
• Escribir el significado de palabras que generan problemas.
• Rotular el aula con palabras.
• Fortalecer juegos de palabras a través de trabalenguas, rimas, poesías.
• Fortalecer el proceso lector.
• Encerrar ú nicamente la sílaba en la que cometió el error.
espacial o por sus características • Uso de otro color en la letra.
visuales. • Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de desempeñ o.
• Omisiones de sílabas completas
o cambio de palabras.
APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: