ESCUELA DE

PENSAMIENTO AUTORES REPRESENTATIVOS IDEAS

ECONÓMICO
 El propósito de Smith, como el de los fisiócratas y los mercantilistas, era descubrir el
procedimiento de enriquecer al Estado, como demuestra su título, pero llega al
convencimiento de que es condición previa el enriquecimiento de los individuos, y éste es el
meollo de su obra: “Cuando uno trabaja para sí mismo sirve a la sociedad con más
eficacia que si trabaja para el interés social”
 La industria es la actividad productiva fundamental.
 Oposición a la intervención del Estado en la economía y defensa de la propiedad privada.
 El mercado (mano invisible) autorregula la actividad económica, por el juego de la oferta y la
demanda.
ADAN SMITH (1723-1790)  El papel del Estado se reduce a defender la libertad de una actividad económica autónoma de
cualquier regulación política.
 Se preocupó del problema de la escasez.
 La causa de esto es el crecimiento de población en forma geométrica mientras que los bienes
lo hacían en forma aritmética
ESCUELA CLÁSICA  Malthus condena la asistencia a los desvalidos por ser perjudicial para la sociedad; la felicidad
general no sería posible “si el principio motor de la conducta fuera la benevolencia” A su
entender, los principales medios de evitar la falta de concordancia entre el crecimiento de la
población y el de los medios de subsistencia son las enfermedades epidémicas, el hambre,
las guerras, la renuncia al matrimonio y la limitación de la natalidad
MALTHUS (1766-1843)

 Enumeró las leyes que explican la distribución de las rentas entre los miembros de la
sociedad:
a) salario de los obreros
b) ganancia de los capitalistas (donde radica el crecimiento económico)
c) renta de los terratenientes
 El crecimiento económico de los países depende de la reinversión de los beneficios
empresariales.
 Salarios deben ser bajos para permitir altos beneficios.
DAVID RICARDO (1772-1823)  Propugnó en el Parlamento el fin del proteccionismo del comercio, puesto que, según él
contribuían a enriquecer a los terratenientes en detrimento de los verdaderos creadores de
riqueza, que eran los empresarios capitalistas.
 Critica a la escuela clásica por defender el capitalismo y la explotación de los obreros.
 Vaticinó las crisis periódicas por las que pasa el capitalismo.
 Propugnó la abolición de la propiedad privada de los medios de producción para que pasaran
a manos de los trabajadores.
MARXISMO  El trabajo en cadena impide la identificación del trabajador con el producto creado en parte
por él. El mismo trabajador, al convertirse en un asalariado vendiendo su propio tiempo,
queda reducido a objeto a mercancía o valor de cambio, lo impone la ley de la oferta y la
demanda
KARL ARX (1818-1883)  Analizó la plusvalía (diferencia entre el valor de las mercancías producidas y el de la fuerza
de trabajo utilizada para producirla (el salario) y consideró que el obrero no era remunerado
en relación a la ganancia.
 ESCUELA DE AUTORES REPRESENTATIVOS IDEAS
PENSAMIENTO
ECONÓMICO
 Estudia cómo las familias y las empresas adoptan sus decisiones de consumo y producción y
omite el análisis de las leyes que mueven las sociedades.
 Explican que la desigual distribución de la riqueza y de los ingresos se debe en gran medida a
los distintos grados de inteligencia, talento, energía y ambición de las personas. Por lo tanto,
ESCUELA el éxito de cada individuo depende de sus características individuales.
NEOCLASICA

ALFRED MARSHAL
(1842-1924)

 Critica a los clásicos y neoclásicos por ignorar los desequilibrios del Sistema capitalista.
 Propugna la intervención del Estado, las inversiones públicas y el subsidio a los parados.
 El gasto público es el corrector de las desigualdades sociales.
ESCUELA
KEYNESIANA  El gasto público llevará al Estado de Bienestar (que la población tenga cubierta sus
necesidades básicas)

JHON MAYNARD KEYNES

(1766-1843)

 Dan primacía al mercado frente al Estado 2. Hay que controlar los salarios y disminuir los
impuestos para conseguir un buen beneficio empresarial y poderlo reinvertir.
NEOLIBERALISMO

Cada autor representativo del pensamiento económico tuvo sus puntos de vistas desarrollando distintas maneras de dispar a través del
tiempo, es decir, ha presentado momentos de estancamientos y momentos de grandes evoluciones, por eso el desarrollo del
pensamiento económico no ha ocurrido de manera sistemática y uniforme sino por el contrario lleno de saltos e intermitencias. No
ARGUMENTACIÓN obstante los esfuerzos de un grupo de autores norteamericanos como Veblen que volvieron a llamar la atención sobre la importancia
de las instituciones y la política económica, sobre la necesidad de un mayor control social y participación gubernamental en la economía,
no fue sino hasta la crisis de 1929 que los gobiernos se vieron obligados a intervenir para mejorar la coordinación económica
resolviendo el problema de demanda efectiva que había sido advertida por Marx. Kalecki y Keynes fueron los autores que estuvieron
atentos a responder a la crisis con una revisión teórica que puso en cuestión la tesis de que los precios en condiciones de libre mercado
aportasen mecanismos automáticos para ajustar los mercados