PLAN DE AREA Español

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS LLERAS RESTREPO
VEREDA SANTA BARBARA

MUNICIPIO DE HATO COROZAL
CASANARE
PLANEACIÓN DEL ÁREA DE HUMANIDADES: “LENGUA CASTELLANA”
EDUCACIÓN BÁSICA (6° A 9°)

LICENCIADA: KAREN TERESA VELANDIA ARANGO AÑO: 2020
1. INTRODUCCION
El estudio de los aspectos teóricos de la Lengua Española tiene como objetivo fundamental conseguir un aprendizaje que
permita la aplicación práctica y el uso fluido de la lengua materna en todas las situaciones habituales en que los ciudadanos
utilizan el lenguaje en la vida diaria de comunicación.
El aprendizaje activo de la lengua no se consigue suficientemente con “saber” o tener “tener conocimiento”; es necesario “usar”
“realizar” ejercicios prácticos que permitan comprobar el dominio de las técnicas de uso del lenguaje. Para conseguirlo, hay que
realizar prácticas activas y, por ello, la función primordial de un docente de la Lengua no es conformarse con el conocimiento
teórico de sus estudiantes, sino que debe fomentar en ellos el aprendizaje práctico, plasmado en continuos ejercicios orales y
escritos que lleven al estudiante a una actitud receptiva hacia la utilización correcta de la lengua. Hay que poner mucho más los
acentos en estas cuestiones prácticas que en la mera acumulación de conocimientos.
En definitiva, hay que hacer que el estudiante se convenza de que él es el responsable de su propio aprendizaje, perfeccione
sus ansias de saber y desarrolle hábitos y aptitudes que le hagan capaz de comprender los mensajes que recibe y se siente
satisfecho de sí mismo cuando exprese adecuadamente sus pensamientos.
El estudio de la lengua materna hay que hacerlo desde la perspectiva de que es una de las principales ciencias en las que más
claramente se comprueba que su aprendizaje se hace para que sea algo útil y practico en la vida. No olvidemos que la
normatividad lingüística es la teorización y la ordenación sistemática de la realidad expresiva de la lengua.
Este plan de estudios está pensado como una recopilación de los libros de consulta que se encuentran en la biblioteca de la
institución y que sirve de profundización a profesores que enseñan la lengua materna.
2. DIAGNOSTICO
El Plan de Estudios de Lengua Castellana presentado al Centro Educativo CARLOS LLERAS RESTREPO presentan los
estándares curriculares que encaminada a la formación de estudiantes que puedan colaborar con el desarrollo de la sociedad
por sus capacidades intelectuales y al mismo tiempo que puedan interactuar en ella por su facilidad para relacionarse con los
demás, por sus valores de y vivencia de la tolerancia, el respeto, la equidad, honestidad y deseo de superación para fomentar e
incrementar el conocimiento, basándose en los procesos de pensamiento, el desarrollo de un aprendizaje significativo: es decir
que adquieran unas competencias que les permitan traducir el pensamiento verbalmente o por escrito de manera cohesiva y
coherente, facilitándole de hecho, espacios de mejor calidad de vida. Involucrando directamente a la competencias
comunicativas.
Los estudiantes de la institución deben demostrar capacidad de conceptualización, comprensión, análisis, síntesis y
generalización en todo trabajo, actividad y desarrollo de ejercicios de acuerdo al grado cursado y a la temática estudiada.
No podría faltar la reflexión sobre los lineamientos del área, en los cuales se destacan la consideración de los enfoques
semiótico y funcional. El primero, en cuanto se trata de la construcción permanente de sentido y más profundamente de
significado y el segundo porque el trabajo de esta área debe contribuir a la solución de todo proceso comunicativo, a través de
la palabra. De la misma manera el reconocimiento de los ejes implicados en el trabajo de lengua castellana, como lo son: el
proceso de construcción de sistemas de significación, el de la interpretación y producción de textos, el relacionado con los
procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje, y el de la interacción y los procesos culturales implicados en la ética de la
comunicación se parte de ahí para realizar procesos significativos en el aula.
3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
 Desarrollar la capacidad para comprender, analizar y producir textos orales y escritos en lengua castellana, así como,
entender los elementos constitutivos de la lengua que le permita al educando construir enunciados correctamente según
las exigencias del contexto a través de un enfoque significativo y las Competencias Comunicativas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Desarrollar las Competencias Comunicativas básicas (leer, hablar, escribir y escuchar) como punto de partida para la
realización de un saber hacer acorde a las exigencias, necesidades y problemas personales y comunitarios del Centro
Educativo Carlos Lleras Restrepo.
 Posibilitar en el estudiante el conocimiento y la apropiación del lenguaje como herramienta superior que permea todas las
áreas del saber a través del cual configura el universo simbólico y cultural que lo circunda.
 Desarrollar habilidades comunicativas en los educandos para la producción de textos significativos en lengua castellana.
 Propiciar que niños y jóvenes vayan construyendo un discurso propio, que se conviertan en sujetos de la argumentación
y que desde las formas variadas y creativas del lenguaje asuman el conocimiento como posibilidad para leer, interpretar,
recrear y transformar su entorno y el de la colectividad a la que pertenecen.

4. MISIÓN.
La Institución Educativa Carlos Lleras Restrepo formará alumnos líderes y autónomos a través de una educación integral e inclusiva
teniendo en cuenta las distintas etapas de su desarrollo, a partir de proyectos productivos agropecuarios.
4.1 VISIÓN.
La Institución Educativa logrará para el 2023.
1. Capacitar alumnos incluyentes que se apropien en valores como el respeto, solidaridad y equidad para que inspiren
confianza a las familias y comunidad.
2. Formar líderes responsables e investigadores en emprendimientos que dinamicen la producción agropecuaria de la
región.
3. Participar en proyectos de Innovación Educativa.
La Institución debe estar orientada hacia la formación de ciudadanos solidarios, críticos, analíticos, reflexivos, autónomos,
responsables y que sepan convivir con los demás, para lograr una sociedad auténticamente humana.
5. JUSTIFICACIÓN
Los nuevos enfoques pedagógicos están enmarcados dentro de la formación integral del individuo en
donde sobresale el protagonismo permanente del educando en el proceso enseñanza – aprendizaje.
Los programas deben estar fundamentados en la manera activa y participativa del estudiante, dejando
atrás ese receptor pasivo.
Los visos cambiantes de la institución pretenden una verdadera formación de los estudiantes con
valores éticos y morales. Además de individuos críticos y capaces de enfrentar esa realidad para
transformarla.
De igual manera ocupar un sitial preponderante en el seno de nuestra sociedad para afianzar las
capacidades intelectuales, comunicativas, afectivas y psicomotoras de acuerdo a los nuevos retos del
presente siglo.
A nivel teórico se deben estructurar las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas
para que exista una verdadera conexión temática que lleve al estudiante a un desenvolvimiento optimo
en las áreas propias de nuestro proyecto educativo institucional.
6. REFERENTES LEGALES
Nos ubicamos en el horizonte que desde la Ley General de Educación definió un enfoque Semántico Comunicativo para el área de Lengua Castellana;
pero igualmente retomamos la ampliación que en lineamientos curriculares del Ministerio de Educación Nacional se propuso para orientar este enfoque
hacia la SIGNIFICACIÓN.
La perspectiva de este enfoque tiene sus raíces en los fines y en los objetivos definidos por la Ley 115, Ley General de Educación para el área y por
niveles así: Fines, artículo 5º:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso
de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso
social y económico del país.
13. La promoción en la apersona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
Objetivos:
Para la educación básica en el ciclo primaria, artículo 21:
c. Desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana
y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.
d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.
l. La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura.
Para la educación básica en el ciclo de secundaria, artículo 22:
a. El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes completos, orales y escritos en lengua castellana, así como
para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
b. La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y el mundo.
k. La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el conocimiento,
valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales.
Para la educación media académica, artículo 30:
d. El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e intereses.
g. La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia
en sociedad.
6.1 REFERENTES HISTÓRICOS

OBJETO DE CONOCIMIENTO
El objeto de conocimiento del área de Lengua Castellana es el lenguaje como comunicación y significación, y los objetos de las disciplinas que conforman
el área que son:
 Lingüística: ciencia que estudia el lenguaje humano.
 Gramática: disciplina que estudia la estructura del lenguaje.
 Fonética: disciplina que tiene como objeto de estudio los sonidos del lenguaje en su concreta manifestación física.
 Fonología: disciplina que estudia el nivel funcional de la expresión.

 Semántica: disciplina que estudia el significado.
 Sociolingüística: disciplina que estudia en sentido amplio la relación entre sociedad y variedad lingüística.
 Pragmática: disciplina que estudia cómo se establece, se mantiene y modifica la relación entre interlocutores, y cómo se puede influir sobre los
otros a través del lenguaje o cuáles son las condiciones para la consecuencia del acto lingüístico.
7. ENFOQUE METODOLÓGICO
Los modelos pedagógicos asignados para producir aprendizajes significativos son los siguientes:
 Constructivismo: el estudiante construye su propio conocimiento.
 Activismo: El estudiante aprende haciendo.
Donde se formara al educando integralmente buscando una competitividad laboral con respecto al ámbito personal, intelectual,
interpersonal, organizacional aplicando tecnología que lo conduzcan a emprender la creación de su propia empresa en bien del
desarrollo de su propio entorno o región.
Nuestra institución toma el modelo constructivista con las siguientes características:
 Lograr que el estudiante desarrolle la habilidad para construir por sí mismo su proceso de aprendizaje.
 Utilizando metodologías propias al nuevo sistema de enseñanza basado en mapas y esquemas conceptuales con
ayudas lúdicas y didácticas.
 Es de gran importancia las interacciones sociales entre la comunidad educativa.
Del modelo activista se toman las siguientes características:

 El estudiante cuenta con derechos e intereses propios los cuales serán tenidos en cuenta y desarrollados por el proceso
educativo.
 El estudiante opina, pregunta, participa activamente en las actividades al aire libre y grupal.
 El aprendizaje proviene de las acciones y manipulación con objetos.
 El maestro por su parte pierde la connotación de ser quien lo sabe y lo regula todo.
8. FILOSOFÍA
La lengua no es solo un instrumento de comunicación, sino también un valioso aporte del pensamiento y un elemento
fundamental para conocer y designar nuestra realidad, por tanto, el lenguaje, el pensamiento y la acción del estudiante
sobre su realidad constituyen los factores decisivos en el desarrollo de su interacción con el contexto (semántico –
comunicativo).
Con el lenguaje el estudiante responde no solo a una necesidad de comunicación sino también de aprehensión del
universo real e imaginario que lo rodea. Por lo anterior, la visualización del área es más práctica, pues se parte de las
manifestaciones vivas y concretas que a la vez permitirán la correlación con otras áreas.
En consecuencia, el área debe estar orientada, principalmente, al desarrollo de las competencias comunicativas básicas
(hablar, oír, leer y escribir), teniendo en cuenta que comunicarse significa decir algo a alguien. El objetivo del área es
aprender, desarrollar o mejorar la capacidad de comunicarse.
La tendencia moderna es insistir más en la funcionalidad del acto comunicativo que en la clasificación y definición
exhaustiva de los componentes del lenguaje. El segundo es la literatura, que complementa con elementos lúdicos y
estéticos su manejo, especialmente en los primeros grados; su tratamiento debe centrarse mucho en lo lúdico, pasar
posteriormente al deleite estético, a fin de dejar para la secundaria un enfoque más académico de la literatura y de los
géneros literarios.
La función por excelencia de la institución es, entonces, facilitar la comprensión de los mundos que se generan en
diferentes contextos de interlocución, ya sea a lo referido en torno a la cotidianidad o a lo que se denomina el orden
universal, por lo tanto, se requiere que las prácticas escolares se constituyan en instancias de reconocimiento de los que
portan distintos actores educativos: estudiantes, maestros, padres de familia y los mediadores de la cultura que operan
en la sociedad.
El hombre es esencialmente un ser social y el lenguaje, como realidad netamente humana, responde a la necesidad de
comunicación, la cual surge de la interacción del hombre con sus semejantes y se concreta en una lengua determinada
propia de un grupo social.
El estudio de la lengua castellana es fundamental, ya que es un punto de intersección de todas las áreas del
conocimiento porque es el instrumento para el desarrollo de cualquier asignatura; gracias a ella se realiza el proceso de
socialización y se entra en contacto con las diversas disciplinas.
La lengua castellana es un sistema que conforma en unidad sus elementos fonéticos, fonológicos y morfosintácticos que
están interrelacionados y cada influye sobre los demás. Al acercarse a esa unidad se le puede considerar bajo dos
aspectos: el primero como instrumento de comunicación y de pensamiento y como objeto del conocimiento científico.
9. VALORES A LOS CUALES CONTRIBUYE EL ÁREA DE LENGUA
CASTELLANA
COMUNICACIÓN: Al hablar, no solo se brindan ideas, si no que se entrega la persona misma. Por consiguiente hay
necesidad de trascender.
PENSAMIENTO CRÍTICO: Se reflexiona sobre la época en la cual se vive, sus bondades, sus defectos. Se logran
establecer comparaciones con el objetivo de obtener frutos y conclusiones.
INTERIORIZACIÓN Y REFLEXIÓN: Al estudiar sistemáticamente el idioma, se origina una reflexión ordenada sobre
fenómenos centrales de la propia. La lectura comprensiva lleva a una interiorización del contenido y a un análisis que, en
la realidad, puede conducir a transformaciones.
EL ESTUDIO: Es una multitud de ventanas que conducen a ver más allá, con horizontes e infinitos.
10. PERFIL DEL ESTUDIANTE
El área de Lengua Castellana reviste gran importancia para facilitar el proceso de asimilación de los conocimientos en
los diferentes campos del saber humano.
Por consiguiente se deben adoptar mecanismos pedagógicos para que el estudiante se convierta en un verdadero líder
de la comunidad que imprima un dinamismo especial y se convierta en un ser útil a la sociedad.
En el área de Lengua Castellana se descubren los grandes valores artísticos culturales a través de la creatividad y la
producción de esquemas en donde el estudiante es recursivo para adquirir el conocimiento del entorno que le rodea.
Los estudiantes deberán llevar a la práctica los conocimientos adquiridos teóricamente y cultivar el sentido de la
responsabilidad para proponer elementos de juicio frente a la realidad circundante. Igualmente deben convertirse en
seres activos del proceso enseñanza – aprendizaje con verdadero análisis de los sistemas socio-económicos que se
integran en las diferentes comunidades organizadas.
Una vez asimilados los conocimientos se convertirá en ese ser pensante, capaz de transformar al mundo para el
beneficio colectivo.
11. IDENTIFICACION DEL PLAN
Área: Lengua Castellana
Docente Responsable: KAREN TERESA VELANDIA ARANGO
Jornada: Mañana
GRADO SEXTO SÉPTIMO OCTAVO NOVENO
INTENSIDAD 4 4 4 4
HORARIA
SEMANAS 10 PERIODOS 4
El trabajo se realiza involucrando todos los aspectos concernientes al área, vistos como un proceso unificado.
12. ESTÁNDARES UNIVERSALES DE LENGUA CASTELLANA
GRADOS SEXTO Y SÉPTIMO
MEDIOS DE
PRODUCCIÓN COMPRENSIÓN E COMUNICACIÓN Y ÉTICA DE LA
TEXTUAL INTERPRETACIÓ LITERATUR
N TEXTUAL A OTROS SISTEMAS COMUNICACIÓN
SIMBÓLICOS
Conozco y Produzco Comprendo e Reconozco la Comprend Caracterizo Relaciono Reconozco
utilizo algunas textos escritos interpreto diversos tradición oral o obras los medios de manera en
estrategias que literarias de intertextua situaciones
tipos de textos, como fuente
argumentativa responden a de comunicació l obras comunicativa
s que necesidades para establecer sus de la diferentes n masiva y que s auténticas,
posibilitan la específicas de relaciones internas conformación géneros, selecciono la emplean la diversidad
construcción comunicación y su clasificación y desarrollo propiciand información el y el
de textos a en una tipología de la o así el que emiten lenguaje encuentro de
orales en procedimiento textual. literatura. desarrollo para no verbal culturas, con
situaciones s sistemáticos de mi clasificarla y y obras el fin de
comunicativas de elaboración capacidad almacenarla. que afianzar mis
auténticas. y establezco crítica y emplean actitudes de
nexos creativa. el respeto y
intertextuales lenguaje tolerancia.
y verbal.
extratextuales.
GRADOS OCTAVO A NOVENO
MEDIOS DE
PRODUCCIÓN COMPRENSIÓN E COMUNICACIÓN Y ÉTICA DE LA
TEXTUAL INTERPRETACIÓN LITERATURA
TEXTUAL
OTROS SISTEMAS COMUNICACIÓN
SIMBÓLICOS
Produzco Produzco Comprendo e Determino en Retomo Comprendo Reflexiono en forma
textos orales textos escritos interpreto textos las obras crítica y los factores crítica acerca de los
de tipo que selectivament sociales y actos comunicativos y
teniendo en cuenta literarias
argumentativo evidencien el e la culturales explico los componentes
para exponer conocimiento el funcionamiento de latinoamerican información que del proceso de
mis ideas y que he la lengua en as, elementos que circula a determinan comunicación, con
llegar a alcanzado situaciones de textuales que través de los algunas énfasis en los agentes,
acuerdos en acerca del comunicación, el uso dan cuenta de medios de manifestacion los discursos, los
los que prime funcionamient de estrategias de sus comunicación es del contextos y el
el respeto por o de la lengua
lectura y el papel del características masiva para lenguaje no funcionamiento de la
mi interlocutor en situaciones confrontarla verbal. lengua en cuanto al
y la de interlocutor y del estéticas, con la que sistema de signos,
valoración de comunicación contexto. históricas y proviene de símbolos y reglas de
contextos y el uso de las sociológicas, otras fuentes. uso.
comunicativos estrategias de cuando sea
. producción pertinente.
textual.
13. COMPETENCIAS (CON BASE EN LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA

EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA)
El enfoque del área de Lengua Castellana consiste en brindar herramientas teóricas para que el estudiante
sea creativo, analítico en las cuatro habilidades del lenguaje, es decir, hablar, leer, escribir y escuchar
correctamente.
Seleccionar y fortalecer el enfoque constructivo – significativo para desarrollar las competencias.
En la aplicación de los diferentes conceptos el alumno estará en capacidad de comprender, interpretar y

cambiar la realidad social.
De nada vale acuñar conocimientos estériles en la mente del estudiante si no llega a la práctica a través de la
Lengua Castellana. Se pueden conjugar diferentes métodos de interpretación y análisis de una situación
determinada para que el educando pueda discernir y actuar frente al entorno circundante.
En otras palabras, se busca estudiantes capaces de utilizar ese conocimiento para transformar el mundo y no
almacenar en una mente pasiva un mundo de conocimientos.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
 Competencia comunicativa: Capacidad que tiene un hablante – escritor para comunicarse de manera
eficaz en contextos culturalmente significantes.
 Competencia interpretativa: Capacidades orientadas a encontrar el sentido de un texto, de una
proposición, de un problema, de un mapa, de un esquema, de argumentos a favor o en contra de una
teoría, es decir, se fundan en la reconstrucción global y local de un texto gráfico.
 Competencia argumentativa: Tiene como fin dar razón a una afirmación y se expresa en el porqué de
una proposición, en la articulación de conceptos y teorías, en la demostración temática también, en la
organización de premisas para sustentar una conclusión y en el establecimiento de relaciones causales
entre otras.
 Competencia propositiva: Implica la generación de hipótesis, la resolución de problemas, la
construcción de mundos posibles en el ámbito literario, el establecimiento de regularidades y
generalizaciones, la propuesta de alternativas de soluciones, conflictos sociales o aun hecho o a la
confrontación de perspectivas presentadas en un texto.
SUBCOMPETENCIAS DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
 Competencia sintáctica.
 Competencia analítica.
 Competencia enciclopédica.
 Competencia pragmática.
 Competencia ortográfica.
 Competencia oral y discursiva.
 Competencia literaria.
 Competencia poética.
14. COMPETENCIAS CIUDADANAS
Son el conjunto de conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que
articulados entre sí hacen posible que el ciudadano actué de manera constructiva en la sociedad
democrática. Buscan:
 Que la persona contribuya a la convivencia pacífica.
 Participe responsablemente y constructivamente en los procesos democráticos.
 Respete y valore la pluralidad y las diferencias tanto en su entorno como en su comunidad, en su
país y en otros países.
15. METODOLOGÍA
a. METODOLOGÍA INSTITUCIONAL
La metodología de la institución educativa Carlos Lleras Restrepo, se basa en un modelo pedagógico
ecléctico que es la mezcla de algunos modelos tomando lo mejor de estos y poniéndolos en práctica,
siendo estos el modelo activo o escuela nueva donde el alumno aprende haciendo por sí mismo en la
práctica; y el modelo constructivista en el cual el educando aprende teniendo en cuenta que aprende,
como aprende y el entorno que le facilita el aprendizaje, en busca de convertir al individuo en una
persona capaz de producir cometidamente y con calidad en el campo agropecuario participando
activamente en el desarrollo social de la región.
b. METODOLOGÍA DEL ÁREA

Se propone una metodología clara, sencilla que facilite el desarrollo de las habilidades lingüísticas:
escucha, habla, lee y escribe. Se trata de tomar lo gramatical y lo comunicativo, integrándolos en textos
prácticos, realistas y de interés para los educandos. El enfoque es ante todo comunicativo, el objetivo
primordial es lograr que los estudiantes usen el idioma de una manera natural más que para aprender
reglas y estructuras. El estudiante debe descubrir la importancia de la comunicación partiendo de lo
fácil a lo difícil en el proceso de aprendizaje.
Se pueden mencionar algunas etapas como:

 Estructuras gramaticales.
 Vocabulario.
 Producción oral.
 Lectura y composición escrita.
 Comprensión de textos
16. ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS
 Observación directa.
 Deducción.
 Explicación.
 Comentarios.
 Ejemplificación, mecanización
 Aplicación del conocimiento.
 Repetición individual y grupal.
Se desarrollaran actividades tales como:
 Trabajo individual.
 Trabajo en equipo.
 Desarrollo de talleres y exposiciones.
 Observación de videos.
 Juegos, canciones y dramatizaciones.
 Trabajo de sistemas “aula de bilingüismo”.
 Interacción con la familia.
 Retroalimentación.
 Construcción del conocimiento.
CONTENIDOS
TEORICOS POR
GRADOS
PLAN DE ÁREA POR COMPETENCIAS E INTEGRACIÓN DE
PROYECTOS DE AULA
GRADO SEXTO
LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN 2020
PRIMER PERIODO
TEMÁTICA EJE TEMÁTICO ESTANDAR DBA COMPETENCIA LOGRO
Comprendo e interpreto Comprende diversos Comprende la estructura
diversos tipos de texto, tipos de texto, a partir del cuento y analiza sus
Análisis de textos para establecer sus del análisis de sus Comprensión e características.
EL CUENTO narrativos y relaciones internas Y su contenidos, interpretación
descriptivos clasificación en una características textual
tipología Textual. formales e intenciones
comunicativas.
Comprendo e interpreto Comprende diversos Identifica la estructura y
Análisis de textos diversos tipos de texto, tipos de texto, a partir Comprensión e las características del
EL MITO narrativos y para establecer sus del análisis de sus interpretación mito.
descriptivos relaciones internas Y su contenidos, textual
clasificación en una características
comunicativas.
Comprendo e interpreto Comprende diversos Comprende la
La Análisis de textos diversos tipos de texto, tipos de texto, a partir Comprensión e prosopopeya, etopeya y el
prosopograf narrativos y para establecer sus del análisis de sus interpretación retrato.
ía la etopeya descriptivos relaciones internas Y su contenidos, textual
y el retrato. clasificación en una características
comunicativas.
Caracterizo los medios Identifica y explica con Analiza las ventajas y
de comunicación sus propias palabras MEDIOS DE desventajas del correo
Medios de masiva y selecciónala las características de COMUNICACIÓN electrónico como medio
comunicación COMUNICATIVO información que emiten los medios de Y OTROS de comunicación.
escolar: el Para clasificarla y comunicación y de una SISTEMAS DE
correo Almacenarla. gran variedad de SIMBOLOS
electrónico textos discontinuos
que le permita mejorar
y ampliar su léxico.
Comprendo obras Establece conexiones Establece ampliamente

Lenguaje y literarias de diferentes entre los elementos LITERARIO con facilidad diferencias
recursos LITERATURA géneros, propiciando presentes en la y semejanzas entre los
literarios Así el desarrollo de mi literatura y los hechos principales géneros
capacidad crítica y históricos y sociales en literarios mediante
creativa. los que se han ejemplos con el fin de
producido. desarrollar habilidades
comunicativas.
Comprendo obras Establece conexiones
Características literarias de diferentes entre los elementos LITERARIO Identificar las
de la LITERATURA géneros, propiciando presentes en la características de la
narración Así el desarrollo de mi literatura y los hechos narración.
capacidad crítica y históricos y sociales en
creativa. los que se han
producido.
Conozco y utilizo Utiliza la información Produce textos con
El verbo algunas estrategias ofrecida por los facilidad, usando
(tiempo dimensión argumentativas que medios de PRODUCCIÓN correctamente los
,número y semántica posibilitan la comunicación, TEXTUAL verbos y reconociendo
persona) Construcción de textos teniendo en cuenta el el significado literal y no
orales en situaciones mensaje, los literal con el fin de
Comunicativas interlocutores, la mejorar las
auténticas. intencionalidad y el competencias
contexto de escritoras.
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Conozco y utilizo Utiliza la información
algunas estrategias ofrecida por los Reconoce los
El argumentativas que medios de significados literal y no
significado dimensión posibilitan la comunicación, PRODUCCIÓN literal y los aplica en el
literal y no semántica Construcción de textos teniendo en cuenta el TEXTUAL contexto según
literal. orales en situaciones mensaje, los corresponde.
Comunicativas interlocutores, la
auténticas. intencionalidad y el
contexto de
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
LA algunas estrategias ofrecida por los Producir textos escritos
DESCRIPCI dimensión argumentativas que medios de PRODUCCIÓN usando la técnica de la
ÓN semántica posibilitan la comunicación, TEXTUAL descripción.
Construcción de textos teniendo en cuenta el
orales en situaciones mensaje, los
contexto de
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Conozco y utilizo Utiliza la información Redacta textos con
algunas estrategias ofrecida por los PRODUCCIÓN facilidad y creatividad
EL TEXTO DIMENSIÓN argumentativas que medios de TEXTUAL identificando sus
EXPOSITIVO SEMÁNTICA posibilitan la comunicación, características
Construcción de textos teniendo en cuenta el cohesión, coherencia y
orales en situaciones mensaje, los propósito comunicativo
Comunicativas interlocutores, la para mejorar la fluidez y
auténticas. intencionalidad y el producción textual.
contexto de
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
algunas estrategias ofrecida por los
LENGUAJE, DIMENSIÓN argumentativas que medios de PRODUCCIÓN Analizar las características
LENGUA Y LINGUÍSTICA posibilitan la comunicación, TEXTUAL del lenguaje, de la lengua
HABLA Construcción de textos teniendo en cuenta el y del habla.
contexto de
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
algunas estrategias ofrecida por los Conocer y determinar el
NIVEL GRAMÁTICA argumentativas que medios de PRODUCCIÓN nivel fonético y
FONÉTICO Y posibilitan la comunicación, TEXTUAL fonológico.
FONOLÓGICO Construcción de textos teniendo en cuenta el
contexto de
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
GRADO SEXTO
SEGUNDO PERIODO

Comprendo e Comprende diversos Identificar las
LA LEYENDA Análisis de textos interpreto diversos tipos de texto, a partir Comprensión e características de la
narrativos y tipos de texto, para del análisis de sus interpretación leyenda y su importancia
descriptivos establecer sus contenidos, textual en la tradición oral.
relaciones internas Y características
su clasificación en una formales e intenciones
tipología Textual. comunicativas.
Comprendo e Comprende diversos Analiza la estructura de
Análisis de textos interpreto diversos tipos de texto, a partir Comprensión e un diario de viaje.
EL DIARIO DE narrativos y tipos de texto, para del análisis de sus interpretación
VIAJE descriptivos establecer sus contenidos, textual
Comprendo e Comprende diversos Comprende la estructura
Análisis de textos interpreto diversos tipos de texto, a partir Comprensión e de la trova y la copla y las
LA TROVA Y narrativos y tipos de texto, para del análisis de sus interpretación aplica.
LA COPLA descriptivos establecer sus contenidos, textual
Caracterizo los medios Utiliza la información Identifica y explica con
LA RADIO de comunicación ofrecida por los MEDIOS DE sus propias palabras las
COMUNICATIVO masiva y selecciónala medios de COMUNICACIÓN características de los
información que comunicación, Y OTROS medios de
emiten Para teniendo en cuenta el SISTEMAS DE comunicación y de una
clasificarla y mensaje, los SIMBOLOS gran variedad de textos
Almacenarla. interlocutores, la discontinuos que le
intencionalidad y el permita mejorar y
contexto de ampliar su léxico.
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Caracterizo los medios Utiliza la información MEDIOS DE Identifica y explica con
EL de comunicación ofrecida por los COMUNICACIÓN sus propias palabras las
PERIDÓDICO COMUNICATIVO masiva y selecciónala medios de Y OTROS características de los
MURAL información que comunicación, SISTEMAS DE medios de
emiten Para teniendo en cuenta el SIMBOLOS comunicación y de una
clasificarla y mensaje, los gran variedad de textos
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Comprendo obras Establece conexiones Comprende y analiza
literarias de diferentes entre los elementos LITERARIO textos de la literatura
LITERATURA LITERATURA géneros, propiciando presentes en la aborigen,
ABORIGEN Así el desarrollo de mi literatura y los hechos comprendiendo sus
capacidad crítica y históricos y sociales en elementos
creativa. los que se han característicos.
producido.
EL TIEMPO, EL Comprendo obras Establece conexiones Identifica los principales
ESPACIO, LA literarias de diferentes entre los elementos LITERARIO elementos de la
ACCIÓN Y LA LITERATURA géneros, propiciando presentes en la narración.
ESTRUCTURA Así el desarrollo de mi literatura y los hechos
EN LA capacidad crítica y históricos y sociales en
NARRACIÓN creativa. los que se han
producido.
Comprendo obras . Establece Analiza y produce
LA TRADICIÓN literarias de diferentes conexiones entre los LITERARIO textos de la tradición
ORAL LITERATURA géneros, propiciando elementos presentes oral.
Así el desarrollo de mi en la literatura y los
capacidad crítica y hechos históricos y
creativa. sociales en los que se
han producido.
Reconozco, en Utiliza la información Analiza en que consiste
situaciones ofrecida por los la libertad de expresión
comunicativas medios de del ser humano.
DIVERSIDAD auténticas, la diversidad comunicación, ÉTICA DE LA
LA LIBERTAD DE CULTURAL, y el encuentro de teniendo en cuenta el COMUNICACIÓN
EXPRESIÓN RESPETO Y culturas, con el fi n de mensaje, los
TOLERANCIA. afianzar mis actitudes de interlocutores, la
intencionalidad y el
respeto y tolerancia.
contexto de
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Conozco y utilizo Crea organizadores Realiza textos donde
algunas estrategias gráficos en los que usa de manera correcta
LA dimensión argumentativas que integra signos verbales PRODUCCIÓN la conjugación de los
CONJUGACIÓN semántica posibilitan la y no verbales para dar TEXTUAL verbos.
Construcción de textos cuenta de sus
orales en situaciones conocimientos.
Comunicativas
auténticas.
Conozco y utilizo Crea organizadores Clasifica las palabras
LA SILABA algunas estrategias gráficos en los que según su acento
TÓNICA Y dimensión argumentativas que integra signos verbales PRODUCCIÓN prosódico y ortográfico.
LOS semántica posibilitan la y no verbales para dar TEXTUAL
ACENTOS Construcción de textos cuenta de sus
PROSÓDICO orales en situaciones conocimientos.
Y Comunicativas
ORTOGRÁFIC auténticas.
O
Conozco y utilizo Crea organizadores Aplica la cohesión y la

algunas estrategias gráficos en los que coherencia en sus
argumentativas que integra signos verbales PRODUCCIÓN producciones textuales.
LA COHESIÓN Y dimensión posibilitan la y no verbales para dar TEXTUAL
COHERENCIA semántica Construcción de textos cuenta de sus
Comunicativas
auténticas.
Crea organizadores Conoce y aplica los
SIGNOS DE Conozco y utilizo gráficos en los que signos básicos de
PUNTUACIÓN ORTOGRAFÍA algunas estrategias integra signos verbales PRODUCCIÓN puntuación.
BÁSICOS argumentativas que y no verbales para dar TEXTUAL
posibilitan la cuenta de sus
Construcción de textos conocimientos.
orales en situaciones
Comunicativas
auténticas.
Conozco y utilizo Crea organizadores Conoce y aplica las
LA algunas estrategias gráficos en los que preposiciones en sus
PREPOSICIÓN GRAMÁTICA argumentativas que integra signos verbales PRODUCCIÓN escritos.
posibilitan la y no verbales para dar TEXTUAL
Comunicativas
auténticas.
GRADO SEXTO
TERCER PERIODO

Comprendo e Comprende diversos Analiza la estructura de
Análisis de textos interpreto diversos tipos de texto, a partir Comprensión e los poemas y sus
EL POEMA narrativos y tipos de texto, para del análisis de sus interpretación características.
descriptivos establecer sus contenidos, textual
Comprendo e Comprende diversos Identifica los elementos
LA RESEÑA Análisis de textos interpreto diversos tipos de texto, a partir Comprensión e de la reseña y los aplica.
SIMPLE narrativos y tipos de texto, para del análisis de sus interpretación
Caracterizo los medios . Utiliza la información Identifica y explica con
LOS GRÁFICOS, de comunicación ofrecida por los MEDIOS DE sus propias palabras
VOLANTES Y COMUNICATIVO masiva y selecciónala medios de COMUNICACIÓN las características de
CARTELES. información que comunicación, Y OTROS los medios de
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Comprendo obras . Produce discursos Establece ampliamente
literarias de diferentes orales y los adecúa a con facilidad diferencias
ESPECTACULO LITERATURA géneros, propiciando las circunstancias del LITERARIO y semejanzas entre los
TEATRAL Así el desarrollo de mi contexto: el público, la principales géneros
capacidad crítica y intención comunicativa literarios mediante
creativa. y el tema a desarrollar ejemplos con el fin de
desarrollar habilidades
comunicativas
Comprendo obras . Establece

literarias de diferentes conexiones entre los LITERARIO Analiza los subgéneros
EL DRAMA, LA LITERATURA géneros, propiciando elementos presentes teatrales.
TRAGEDIA Y LA Así el desarrollo de mi en la literatura y los
COMEDIA capacidad crítica y hechos históricos y
han producido.
Conozco y utilizo Utiliza la información Produce textos con
algunas estrategias ofrecida por los facilidad, usando
LAS dimensión argumentativas que medios de PRODUCCIÓN correctamente los
CONJUNCIONES semántica posibilitan la comunicación, TEXTUAL verbos y reconociendo
Y LAS Construcción de textos teniendo en cuenta el el significado literal y no
INTERJECCIONE orales en situaciones mensaje, los literal con el fin de
S Comunicativas interlocutores, la mejorar las
auténticas. intencionalidad y el competencias
contexto de escritoras.
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Conozco y utilizo Utiliza la información Usa en sus
algunas estrategias ofrecida por los producciones textuales
argumentativas que medios de palabras polisémicas
PALABRAS dimensión posibilitan la comunicación, PRODUCCIÓN correctamente.
POLISÉMICAS semántica Construcción de textos teniendo en cuenta el TEXTUAL
contexto de
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Conozco y utilizo Utiliza la información Analiza los
algunas estrategias ofrecida por los componentes del texto
LOS argumentativas que medios de PRODUCCIÓN y los aplica en sus
COMPONENTES dimensión posibilitan la comunicación, TEXTUAL escritos.
DEL TEXTO semántica Construcción de textos teniendo en cuenta el
contexto de
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Conozco y utilizo Utiliza la información Realiza un resumen
algunas estrategias ofrecida por los teniendo en cuenta sus
EL RESUMEN DIMENSIÓN argumentativas que medios de PRODUCCIÓN características.
SEMÁNTICA posibilitan la comunicación, TEXTUAL
contexto de
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Conozco y utilizo Utiliza la información Hace uso de la
algunas estrategias ofrecida por los sinonimia y la antonimia
argumentativas que medios de en sus producciones
posibilitan la comunicación, textuales.
SINONIMIA Y DIMENSIÓN Construcción de textos teniendo en cuenta el PRODUCCIÓN
ANTONIMIA LINGUÍSTICA orales en situaciones mensaje, los TEXTUAL
contexto de
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Utiliza la información Usa grafías como la C,
Conozco y utilizo ofrecida por los S, CC, G, J, M Y N de
USO DE ORTOGRAFÍA algunas estrategias medios de manera correcta.
GRAFÍAS: C- argumentativas que comunicación, PRODUCCIÓN
Z, C-CC, G-J, posibilitan la teniendo en cuenta el TEXTUAL
M-N. Construcción de textos mensaje, los
orales en situaciones interlocutores, la
Comunicativas intencionalidad y el
auténticas. contexto de
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Conozco y utilizo Utiliza la información Comprende la
algunas estrategias ofrecida por los estructura de la oración
argumentativas que medios de y sus elementos.
LA ORACIÓN Y posibilitan la comunicación, PRODUCCIÓN
EL SUSTANTIVO GRAMÁTICA Construcción de textos teniendo en cuenta el TEXTUAL
contexto de
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
GRADO SEXTO
CUARTO PERIODO

Comprendo e Comprende diversos Analiza y elabora de
EL GUIÓN Análisis de textos interpreto diversos tipos de texto, a partir Comprensión e manera correcta un guion
TEATRAL narrativos y tipos de texto, para del análisis de sus interpretación teatral.
Comprendo e Comprende diversos Analiza el folleto como un
Análisis de textos interpreto diversos tipos de texto, a partir Comprensión e texto de carácter
EL FOLLETO narrativos y tipos de texto, para del análisis de sus interpretación narrativo e informativo.
PUBLICITARIO descriptivos establecer sus contenidos, textual
Comprendo e Comprende diversos Identifica las
Análisis de textos interpreto diversos tipos de texto, a partir características del
EL narrativos y tipos de texto, para del análisis de sus Comprensión e comunicado.
COMUNICAD descriptivos establecer sus contenidos, interpretación
O relaciones internas Y características textual
Caracterizo los medios Utiliza la información Identifica y explica con
de comunicación ofrecida por los MEDIOS DE sus propias palabras
COMUNICATIVO masiva y selecciónala medios de COMUNICACIÓN las características de
LAS REVISTAS información que comunicación, Y OTROS los medios de
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Caracterizo los medios . Utiliza la información Analiza las ventajas y
de comunicación ofrecida por los MEDIOS DE desventajas del chat
EL CHAT COMUNICATIVO masiva y selecciónala medios de COMUNICACIÓN como medio de
información que comunicación, Y OTROS comunicación.
emiten Para teniendo en cuenta el SISTEMAS DE
clasificarla y mensaje, los SIMBOLOS
Almacenarla. interlocutores, la
contexto de
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Comprendo obras . Establece Comprende e identifica
GÉNERO LÍRICO: literarias de diferentes conexiones entre los LITERARIO los elementos
LÍRICA LITERATURA géneros, propiciando elementos presentes característicos del
POPULAR Y Así el desarrollo de mi en la literatura y los género lírico.
CULTA capacidad crítica y hechos históricos y
han producido.
Comprendo obras . Establece Observa la métrica en
literarias de diferentes conexiones entre los producciones poéticas y
LA MÉTRICA LITERATURA géneros, propiciando elementos presentes LITERARIO las aplica en sus textos.
han producido.
Comprendo obras . Establece Identifica los
SUBGÉNEROS literarias de diferentes conexiones entre los subgéneros líricos.
LÍRICOS LITERATURA géneros, propiciando elementos presentes LITERARIO
MAYORES Y Así el desarrollo de mi en la literatura y los
MENORES capacidad crítica y hechos históricos y
han producido.
Reconozco, en Utiliza la información Comprende que los
EL DERECHO A DIVERSIDAD situaciones ofrecida por los ÉTICA DE LA seres humanos somos
LA DIFERENCIA CULTURAL, comunicativas medios de COMUNICACIÓN diferentes por
RESPETO Y auténticas, la diversidad comunicación, naturaleza.
TOLERANCIA. y el encuentro de teniendo en cuenta el
culturas, con el fi n de mensaje, los
afianzar mis actitudes de interlocutores, la
respeto y tolerancia. intencionalidad y el
contexto de
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Conozco y utilizo Crea organizadores Aplica correctamente
algunas estrategias gráficos en los que PRODUCCIÓN los conectores en sus
EL USO DE dimensión argumentativas que integra signos verbales TEXTUAL escritos.
CONECTORES semántica posibilitan la y no verbales para dar
Comunicativas
auténticas.
PROYECTOS DE AULA
GRADO SÉPTIMO
PRIMER PERIODO
Comprendo e interpreto Comprendo e Comprende e interpreta
Los textos Análisis de textos diversos tipos de texto, interpreto diversos Comprensión e textos narrativos e
narrativos narrativos y para establecer sus tipos de texto, para interpretación informativos, teniendo en
descriptivos relaciones internas Y su establecer sus textual cuenta estrategias de
clasificación en una relaciones internas y lectura que le permitan
tipología Textual. su clasificación en una inferir e identificar
tipología Textual. aspectos específicos de un
texto.
Comprendo e interpreto Produce discursos Lee y reconoce textos
EL texto Análisis de textos diversos tipos de texto, orales y los adecúa a Comprensión e informativos
informativo narrativos y para establecer sus las circunstancias del interpretación
descriptivos relaciones internas Y su contexto: el público, la textual
clasificación en una intención comunicativa
tipología Textual. y el tema a desarrollar.
Caracterizo los medios Produce textos Identifica la información
de comunicación utilizando el lenguaje MEDIOS DE que emiten la televisión y
El noticiero masiva y selecciónala verbal y no verbal para COMUNICACIÓN el periódico
televisivo COMUNICATIVO información que emiten organizar y exponer Y OTROS estableciendo diferencias
Para clasificarla y críticamente sus ideas SISTEMAS DE y semejanzas; con el fin de
Almacenarla. o para recrear SIMBOLOS reconocer la importancia
realidades. en este proceso
comunicativo.
El periódico, de comunicación utilizando el lenguaje MEDIOS DE que emiten la televisión y
elementos, COMUNICATIVO masiva y selecciónala verbal y no verbal para COMUNICACIÓN el periódico
finalidad e información que emiten organizar y exponer Y OTROS estableciendo diferencias
importancia. Para clasificarla y críticamente sus ideas o SISTEMAS DE y semejanzas; con el fin de
Almacenarla. para recrear realidades. SIMBOLOS reconocer la importancia
en este proceso
comunicativo.
Comprendo obras . Establece Analizar la tradición oral y

literarias de diferentes conexiones entre los sus orígenes.
TRADICIÓN LITERATURA géneros, propiciando elementos presentes LITERARIO
ORAL Así el desarrollo de mi en la literatura y los
han producido.
Produzco textos escritos Reconoce en las Reconoce la estructura de
ESTRUCTU que responden a producciones literarias la oración gramatical y
RA DE LA dimensión necesidades específicas de como cuentos, relatos PRODUCCIÓN utiliza los signos de
ORACIÓN semántica comunicación, a cortos, fábulas y novelas, TEXTUAL puntuación en sus
GRAMATICA procedimientos aspectos referidos a la escritos, con el objetivo
L sistemáticos de estructura formal del de mejorar la
elaboración y establezco género y a la identidad competencia escrita.
nexos intertextuales y cultural.
extratextuales.
Conozco y utilizo Utiliza la información Revisa y corrige sus textos
SIGNOS DE algunas estrategias ofrecida por los PRODUCCIÓN teniendo en cuenta
PUNTUACIÓ dimensión argumentativas que medios de TEXTUAL aspectos gramaticales y
N semántica posibilitan la comunicación, ortográficos de la lengua
Construcción de textos teniendo en cuenta el castellana.
contexto de
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Produzco textos escritos Utiliza la información Produce textos teniendo
que responden a ofrecida por los en cuenta cohesión,
Componentes DIMENSIÓN necesidades específicas de medios de PRODUCCIÓN coherencia y factores
lingüísticos de LINGUÍSTICA comunicación, a comunicación, TEXTUAL lingüísticos de redacción,
redacción procedimientos teniendo en cuenta el con el fin de reforzar sus
sistemáticos de mensaje, los conocimientos y plasmar
elaboración y establezco interlocutores, la sus ideas de manera clara
nexos intertextuales y y precisa.
contexto de
extratextuales.
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Produzco textos escritos Utiliza la información Usar adecuadamente los
que responden a ofrecida por los grafemas g y j en sus
necesidades específicas de medios de PRODUCCIÓN producciones textuales.
PALABRAS ORTOGRAFÍA comunicación, a comunicación, TEXTUAL
CON G Y J procedimientos teniendo en cuenta el
sistemáticos de mensaje, los
elaboración y establezco interlocutores, la
nexos intertextuales y
contexto de
extratextuales.
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Produzco textos escritos Utiliza la información Aplica correctamente las
que responden a ofrecida por los funciones del lenguaje en
FUNCIONES necesidades específicas de medios de PRODUCCIÓN sus producciones escritas.
DEL LENGUAJE GRAMÁTICA comunicación, a comunicación, TEXTUAL
procedimientos teniendo en cuenta el
sistemáticos de mensaje, los
elaboración y establezco interlocutores, la
contexto de
extratextuales.
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
GRADO SÉPTIMO
SEGUNDO PERIODO
Comprendo e interpreto Comprendo e Establece relaciones y
EL TEXTO Análisis de textos diversos tipos de texto, interpreto diversos Comprensión e diferencias con otros tipos
EXPOSITIVO narrativos y para establecer sus tipos de texto, para interpretación de textos que le permiten
descriptivos relaciones internas Y su establecer sus textual identificar sus
clasificación en una relaciones internas y características.
tipología Textual. su clasificación en una
tipología Textual.
ESTRUCTURA Análisis de textos diversos tipos de texto, interpreto diversos Comprensión e diferencias con otros tipos
DEL MITO narrativos y para establecer sus tipos de texto, para interpretación de textos que le permiten
tipología Textual.
Función de los Comprendo e interpreto Comprende diversos Analizar la función de la
personajes y Análisis de textos diversos tipos de texto, tipos de texto, a partir Comprensión e novela y sus aspectos
situación narrativos y para establecer sus del análisis de sus interpretación importantes.
política en la descriptivos relaciones internas Y su contenidos, textual
novela. clasificación en una características
comunicativas.
LA COMUNICATIVO masiva y selecciónala verbal y no verbal para COMUNICACIÓN el periódico
CARICATURA información que emiten organizar y exponer Y OTROS estableciendo diferencias
Para clasificarla y críticamente sus ideas o SISTEMAS DE y semejanzas; con el fin de
en este proceso
comunicativo.
EL de comunicación utilizando el lenguaje MEDIOS DE que emiten la televisión y
ORGANIGRAM COMUNICATIVO masiva y selecciónala verbal y no verbal para COMUNICACIÓN el periódico
A información que emiten organizar y exponer Y OTROS estableciendo diferencias
en este proceso
comunicativo.

LA ENCUESTA COMUNICATIVO masiva y selecciónala verbal y no verbal para COMUNICACIÓN el periódico
información que emiten organizar y exponer Y OTROS estableciendo diferencias
en este proceso
comunicativo.
Comprendo obras Establece conexiones Comprende la estructura

MITOS Y literarias de diferentes entre los elementos LITERARIO del mito y la leyenda e
LEYENDAS LITERATURA géneros, propiciando presentes en la identifica sus diferencias.
Así el desarrollo de mi literatura y los hechos
producido.
Comprendo obras . Establece Analiza los componentes
LA literarias de diferentes conexiones entre los LITERARIO de la novela.
NOVELA LITERATURA géneros, propiciando elementos presentes
han producido.
Reconozco, en situaciones Identifica y explica con Reconoce las expresiones
LENGUAJE, DIVERSIDAD comunicativas auténticas, sus propias palabras ETICA DE LA culturales y artísticas
COMUNICACI CULTURAL, la diversidad y el las características de COMUNICACIÓN como medio de
ÓN Y RESPETO Y encuentro de culturas, con los medios de comunicación apoyándose
CULTURA TOLERANCIA. el fi n de afianzar mis comunicación y de una en información y
actitudes de respeto y gran variedad de observación de imágenes.
tolerancia. textos discontinuos
Produzco textos escritos Clasifica las producciones Produce textos teniendo

COMO que evidencian el literarias a partir del en cuenta cohesión,
PRODUCIR UN dimensión conocimiento que he análisis de su contenido PRODUCCIÓN coherencia y factores
TEXTO semántica alcanzado acerca del y estructura en TEXTUAL lingüísticos de redacción,
funcionamiento de la diferentes géneros con el fin de reforzar sus
lengua en situaciones de literarios. conocimientos y plasmar
comunicación y el uso de sus ideas de manera clara
las estrategias de y precisa.
producción textual.

que evidencian el literarias a partir del en cuenta cohesión,
COHERENCIA dimensión conocimiento que he análisis de su contenido PRODUCCIÓN coherencia y factores
Y COHESIÓN semántica alcanzado acerca del y estructura en TEXTUAL lingüísticos de redacción,

LA CARTA dimensión conocimiento que he análisis de su contenido PRODUCCIÓN coherencia y factores
semántica alcanzado acerca del y estructura en TEXTUAL lingüísticos de redacción,

ARCAÍSMO Y DIMENSIÓN conocimiento que he análisis de su contenido PRODUCCIÓN coherencia y factores
BARBARÍSMO SEMÁNTICA alcanzado acerca del y estructura en TEXTUAL lingüísticos de redacción,
Conozco y utilizo Crea organizadores Aplica la concordancia en

algunas estrategias gráficos en los que PRODUCCIÓN sus producciones
CONCORDANC DIMENSIÓN argumentativas que integra signos verbales TEXTUAL textuales.
IA LINGUÍSTICA posibilitan la y no verbales para dar
Comunicativas
auténticas.
Crea organizadores Escribe correctamente
PALABRAS Conozco y utilizo gráficos en los que PRODUCCIÓN palabras con LL y Y.
CON LL Y Y ORTOGRAFÍA algunas estrategias integra signos verbales TEXTUAL
argumentativas que y no verbales para dar
Comunicativas
auténticas.
GRADO SÉPTIMO
TERCER PERIODO
Comprendo e interpreto Comprende diversos Identifica las
Análisis de textos textos, teniendo en tipos de texto, a partir Comprensión e características y
EL TEXTO narrativos y cuenta el funcionamiento del análisis de sus interpretación componentes del texto
LÍRICO descriptivos de la lengua en contenidos, textual lírico.
situaciones de características
comunicación, el uso de formales e intenciones
estrategias de lectura y el comunicativas.
papel del interlocutor y
del contexto.
Comprendo e interpreto Comprende diversos Analiza las producciones
LÍRICA Análisis de textos diversos tipos de texto, tipos de texto, a partir Comprensión e líricas de escritores
COLOMBIA narrativos y para establecer sus del análisis de sus interpretación colombianos.
NA descriptivos relaciones internas Y su contenidos, textual
comunicativas.
Selecciono de manera Identifica y explica con Comprende que la
intertextual Obras que sus propias palabras MEDIOS DE caricatura es un tipo de
LA COMUNICATIVO emplean el lenguaje no las características de COMUNICACIÓN lenguaje.
CARICATURA verbal y obras que los medios de Y OTROS
Emplean el lenguaje comunicación y de una SISTEMAS DE
verbal. gran variedad de SIMBOLOS
textos discontinuos
Selecciono de manera Identifica y explica con Identifica los elementos
EL intertextual Obras que sus propias palabras MEDIOS DE característicos del
ORGANIGRAM COMUNICATIVO emplean el lenguaje no las características de COMUNICACIÓN organigrama.
A verbal y obras que los medios de Y OTROS
textos discontinuos
Comprendo obras . Establece Establece ampliamente

GÉNERO literarias de diferentes conexiones entre los LITERARIO con facilidad diferencias
TEATRAL LITERATURA géneros, propiciando elementos presentes y semejanzas entre los
Así el desarrollo de mi en la literatura y los principales géneros
capacidad crítica y hechos históricos y literarios mediante
creativa. sociales en los que se ejemplos con el fin de
han producido. desarrollar habilidades
comunicativas
Conozco y utilizo Utiliza la información Comprende las reglas

PALABRAS algunas estrategias ofrecida por los PRODUCCIÓN de uso de las palabras
TERMINADAS dimensión argumentativas que medios de TEXTUAL terminadas en sión y
EN SIÓN Y semántica posibilitan la comunicación, ción.
CIÓN Construcción de textos teniendo en cuenta el
contexto de
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Conozco y utilizo Utiliza la información Comprende e identifica
algunas estrategias ofrecida por los que es un regionalismo
REGIONALISM dimensión argumentativas que medios de PRODUCCIÓN
O semántica posibilitan la comunicación, TEXTUAL
contexto de
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Conozco y utilizo Crea organizadores Conoce la diferencia
VERSOS Y algunas estrategias gráficos en los que entre versos y estrofas.
ESTROFAS dimensión argumentativas que integra signos verbales PRODUCCIÓN
semántica posibilitan la y no verbales para dar TEXTUAL
Comunicativas
auténticas.
Conozco y utilizo Utiliza la información Analiza la estructura de
algunas estrategias ofrecida por los la noticia científica.
LA NOTICIA DIMENSIÓN argumentativas que medios de PRODUCCIÓN
CIENTÍFICA SEMÁNTICA posibilitan la comunicación, TEXTUAL
contexto de
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Conozco y utilizo Crea organizadores Comprende que son las
algunas estrategias gráficos en los que variantes lingüísticas y
VARIANTES DIMENSIÓN argumentativas que integra signos verbales PRODUCCIÓN las aplica en sus
LINGUÍSTICAS LINGUÍSTICA posibilitan la y no verbales para dar TEXTUAL escritos.
Comunicativas
auténticas.
Crea organizadores Usa correctamente los
Conozco y utilizo gráficos en los que dos puntos y el punto y
LOS DOS ORTOGRAFÍA algunas estrategias integra signos verbales PRODUCCIÓN coma en sus
PUNTOS Y argumentativas que y no verbales para dar TEXTUAL producciones textuales.
PUNTO Y posibilitan la cuenta de sus
COMA Construcción de textos conocimientos.
Comunicativas
auténticas.
Conozco y utilizo Crea organizadores Identifica las categorías
CATEGORIAS algunas estrategias gráficos en los que PRODUCCIÓN gramaticales y las usa
GRAMÁTICALE GRAMÁTICA argumentativas que integra signos verbales TEXTUAL en sus escritos de
S DEL VERBO posibilitan la y no verbales para dar manera adecuada.
Comunicativas
auténticas.
GRADO SÉPTIMO
CUARTO PERIODO
Comprendo e interpreto Comprende diversos Elabora de manera
EL GUIÓN Análisis de textos diversos tipos de texto, tipos de texto, a partir Comprensión e correcta un guion teatral,
TEATRAL narrativos y para establecer sus del análisis de sus interpretación teniendo en cuenta sus
descriptivos relaciones internas Y su contenidos, textual características.
comunicativas.
Reconozco, en situaciones Utiliza la información Analiza las obras de
DIVERSIDAD comunicativas auténticas, ofrecida por los ÉTICA DE LA Fernando botero.
FERNANDO CULTURAL, la diversidad y el medios de COMUNICACIÓN
BOTERO RESPETO Y encuentro de culturas, con comunicación,
TOLERANCIA. el fi n de afianzar mis teniendo en cuenta el
actitudes de respeto y mensaje, los
tolerancia. interlocutores, la
contexto de
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Comprendo e interpreto Comprende diversos Comprende la estructura
EL TEXTO Análisis de textos diversos tipos de texto, tipos de texto, a partir Comprensión e del texto argumentativo.
ARGUMENTAT narrativos y para establecer sus del análisis de sus interpretación
IVO descriptivos relaciones internas Y su contenidos, textual
comunicativas.
Caracterizo los medios . Utiliza la información Identifica y explica con
de comunicación ofrecida por los MEDIOS DE sus propias palabras
EL masiva y selecciónala medios de COMUNICACIÓN las características de
COMENTARIO COMUNICATIVO información que emiten comunicación, Y OTROS los medios de
Para clasificarla y teniendo en cuenta el SISTEMAS DE comunicación y de una
Almacenarla. mensaje, los SIMBOLOS gran variedad de textos
interlocutores, la discontinuos que le
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Comprendo obras . Establece Identifica los elementos
literarias de diferentes conexiones entre los característicos de la
LA POESÍA LITERATURA géneros, propiciando elementos presentes LITERARIO poesía.
han producido.
Comprendo obras . Establece Analiza los
literarias de diferentes conexiones entre los componentes básicos
LA LÍRICA LITERATURA géneros, propiciando elementos presentes LITERARIO del género lírico.
han producido.
Comprendo obras . Establece Comprende la
ESTRUCTURA literarias de diferentes conexiones entre los estructura del lenguaje
DEL LENGUAJE LITERATURA géneros, propiciando elementos presentes LITERARIO poético.
POÉTICO Así el desarrollo de mi en la literatura y los
han producido.
Comprendo obras . Establece Identifica los recursos
literarias de diferentes conexiones entre los LITERARIO literarios del género
RECURSOS LITERATURA géneros, propiciando elementos presentes lírico y los aplica en sus
LITERARIOS Así el desarrollo de mi en la literatura y los producciones textuales.
han producido.
Reconozco, en situaciones Utiliza la información Identifica los elementos
CULTURA DIVERSIDAD comunicativas auténticas, ofrecida por los ÉTICA DE LA característicos de la
CARNAVALESC CULTURAL, la diversidad y el medios de COMUNICACIÓN cultura carnavalesca.
A RESPETO Y encuentro de culturas, con comunicación,
TOLERANCIA. el fi n de afianzar mis teniendo en cuenta el
actitudes de respeto y mensaje, los
tolerancia. interlocutores, la
contexto de
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Conozco y utilizo Crea organizadores Comprende y aplica la
EL ENSAYO algunas estrategias gráficos en los que estructura del ensayo
ARGUMENT dimensión argumentativas que integra signos verbales PRODUCCIÓN argumentativo.
ATIVO semántica posibilitan la y no verbales para dar TEXTUAL
Comunicativas
auténticas.
Conozco y utilizo Crea organizadores Conoce y usa los afijos
algunas estrategias gráficos en los que PRODUCCIÓN en sus textos.
LOS AFIJOS dimensión argumentativas que integra signos verbales TEXTUAL
semántica posibilitan la y no verbales para dar
Comunicativas
auténticas.
Conozco y utilizo Crea organizadores Redacta textos con
algunas estrategias gráficos en los que PRODUCCIÓN facilidad y creatividad
EL MAPA DIMENSIÓN argumentativas que integra signos verbales TEXTUAL identificando sus
MENTAL SEMÁNTICA posibilitan la y no verbales para dar características
Construcción de textos cuenta de sus cohesión, coherencia y
orales en situaciones conocimientos. propósito comunicativo
Comunicativas para mejorar la fluidez y
auténticas. producción textual.
Conozco y utilizo Crea organizadores Utiliza las mayúsculas

USO DE algunas estrategias gráficos en los que PRODUCCIÓN de manera adecuada
MAYÚSCULAS DIMENSIÓN argumentativas que integra signos verbales TEXTUAL en cada escrito.
LINGUÍSTICA posibilitan la y no verbales para dar
Comunicativas
auténticas.
Crea organizadores Conoce las reglas
PALABRAS Conozco y utilizo gráficos en los que PRODUCCIÓN ortográficas para el uso
CON S Y C ORTOGRAFÍA algunas estrategias integra signos verbales TEXTUAL adecuado de los
argumentativas que y no verbales para dar grafemas s y c.
Comunicativas
auténticas.
Conozco y utilizo Crea organizadores Identifica las diferencias
ORACIÓN algunas estrategias gráficos en los que PRODUCCIÓN entre la oración simple
SIMPLE Y GRAMÁTICA argumentativas que integra signos verbales TEXTUAL y la compuesta.
COMPUESTA posibilitan la y no verbales para dar
Comunicativas
auténticas.

PROYECTOS DE AULA
GRADO OCTAVO
PRIMER PERIODO
Comprendo e interpreto Comprendo e Comprende e interpreta
LOS TEXTOS Análisis de textos diversos tipos de texto, interpreto diversos Comprensión e textos narrativos e
CONTINUOS Y narrativos y para establecer sus tipos de texto, para interpretación informativos, teniendo en
relaciones internas Y su establecer sus textual
DISCONTINUO descriptivos clasificación en una relaciones internas y cuenta estrategias de
S tipología Textual. su clasificación en una lectura que le permitan
tipología Textual. inferir e identificar
aspectos específicos de un
texto.
Comprendo e interpreto Produce discursos Aplica las técnicas de
diversos tipos de texto, orales y los adecúa a Comprensión e lectura para obtener una
TÉCNICAS DE Análisis de textos para establecer sus las circunstancias del interpretación mayor comprensión e
LECTURA narrativos y relaciones internas Y su contexto: el público, la textual interpretación.
descriptivos clasificación en una intención comunicativa
Comprendo e interpreto Produce discursos Analiza la estructura de la
Análisis de textos diversos tipos de texto, orales y los adecúa a Comprensión e infografía.
INFOGRAFÍA narrativos y para establecer sus las circunstancias del interpretación
descriptivos relaciones internas Y su contexto: el público, la textual
clasificación en una intención comunicativa
Caracterizo los medios Produce textos Conocer las
MEDIOS DE de comunicación utilizando el lenguaje MEDIOS DE características de los
COMUNICACI COMUNICATIVO masiva y selecciónala verbal y no verbal para COMUNICACIÓN medios masivos de
ÓN MASIVA información que emiten organizar y exponer Y OTROS comunicación y su
Para clasificarla y críticamente sus ideas o SISTEMAS DE función social.
Almacenarla. para recrear realidades. SIMBOLOS

de comunicación utilizando el lenguaje MEDIOS DE que emiten la televisión
EL TATUAJE COMUNICATIVO masiva y selecciónala verbal y no verbal para COMUNICACIÓN estableciendo los pro y los
información que emiten organizar y exponer Y OTROS contra; con el fin de
Para clasificarla y críticamente sus ideas o SISTEMAS DE reconocer la importancia
Almacenarla. para recrear realidades. SIMBOLOS en este proceso
comunicativo.
Comprendo e interpreto . Establece Comprende e interpreta
diversos tipos de texto, conexiones entre los textos narrativos,
LITERATURA LITERATURA para establecer sus elementos presentes LITERARIO teniendo en cuenta
INDIGENA relaciones internas Y su en la literatura y los estrategias de lectura que
clasificación en una hechos históricos y le permitan inferir e
tipología Textual. sociales en los que se identificar aspectos
han producido. específicos de un texto.
Comprendo obras . Establece Comprende e interpreta

LITERATURA literarias de diferentes conexiones entre los textos narrativos e
COLOMBIANA: LITERATURA géneros, propiciando elementos presentes LITERARIO informativos, teniendo en
PRECOLOMBI Así el desarrollo de mi en la literatura y los cuenta estrategias de
ANA capacidad crítica y hechos históricos y lectura que le permitan
creativa. sociales en los que se inferir e identificar
han producido. aspectos específicos de un
texto.
Comprendo obras . Establece - Lee y reconoce textos

LITERATURA literarias de diferentes conexiones entre los LITERARIO de la colonia.
DE LA LITERATURA géneros, propiciando elementos presentes - Establece relaciones y
COLONIA Así el desarrollo de mi en la literatura y los diferencias con otros tipos
capacidad crítica y hechos históricos y de textos que le permiten
creativa. sociales en los que se identificar sus
han producido. características.
Produzco textos escritos Reconoce en las Redacta textos escritos y

REDACCIÓN que responden a producciones literarias orales teniendo en cuenta
DE TEXTOS dimensión necesidades específicas de como cuentos, relatos PRODUCCIÓN la coherencia y ortografía.
ESCRITOS Y semántica comunicación, a cortos, fábulas y novelas, TEXTUAL
ORALES procedimientos aspectos referidos a la
sistemáticos de estructura formal del
elaboración y establezco género y a la identidad
nexos intertextuales y cultural.
extratextuales
algunas estrategias ofrecida por los Reconoce la estructura de
LA ORACIÓN dimensión argumentativas que medios de PRODUCCIÓN la oración gramatical y
GRAMATICAL semántica posibilitan la comunicación, TEXTUAL utiliza los signos de
Construcción de textos teniendo en cuenta el puntuación en sus
orales en situaciones mensaje, los escritos, con el objetivo
Comunicativas interlocutores, la de mejorar la
auténticas. intencionalidad y el competencia escrita
contexto de
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Produzco textos escritos Crea organizadores Produce textos teniendo
que responden a gráficos en los que en cuenta cohesión,
DIMENSIÓN necesidades específicas de integra signos verbales PRODUCCIÓN coherencia y factores
CONTEXTOS LINGUÍSTICA comunicación, a y no verbales para dar TEXTUAL lingüísticos de redacción,
DISCURSIVOS procedimientos cuenta de sus con el fin de reforzar sus
sistemáticos de conocimientos. conocimientos y plasmar
elaboración y establezco sus ideas de manera clara
nexos intertextuales y y precisa.
extratextuales.
Produzco textos escritos Crea organizadores

LOS que responden a gráficos en los que Usar adecuadamente los
GRAFEMAS ORTOGRAFÍA necesidades específicas de integra signos verbales PRODUCCIÓN grafemas C y CC en sus
C Y CC comunicación, a y no verbales para dar TEXTUAL producciones textuales.
procedimientos cuenta de sus
sistemáticos de conocimientos.
elaboración y establezco
extratextuales.
Produzco textos escritos Crea organizadores

que responden a gráficos en los que Aplica correctamente las
LA BIOGRAFÍA GRAMÁTICA necesidades específicas de integra signos verbales PRODUCCIÓN funciones del lenguaje en
comunicación, a y no verbales para dar TEXTUAL sus producciones escritas.
procedimientos cuenta de sus
sistemáticos de conocimientos.
elaboración y establezco
extratextuales.
GRADO OCTAVO
SEGUNDO PERIODO
Comprendo e interpreto Comprendo e Analiza textos de la
Análisis de textos diversos tipos de texto, interpreto diversos Comprensión e narrativa en Colombia.
NARRATIVA narrativos y para establecer sus tipos de texto, para interpretación
EN COLOMBIA descriptivos relaciones internas Y su establecer sus textual
clasificación en una relaciones internas y
tipología Textual.
TIPOS DE Análisis de textos diversos tipos de texto, interpreto diversos Comprensión e diferencias entre textos
TEXTOS narrativos y para establecer sus tipos de texto, para interpretación que le permiten
tipología Textual.
Comprendo e interpreto Comprende diversos
PROCEDIMIEN Análisis de textos diversos tipos de texto, tipos de texto, a partir Comprensión e Analiza los
TO DE narrativos y para establecer sus del análisis de sus interpretación procedimientos
ANALISIS descriptivos relaciones internas Y su contenidos, textual necesarios para realizar
clasificación en una características un análisis.
comunicativas.
de comunicación utilizando el lenguaje MEDIOS DE que emiten la radio, con el
LA RADIO COMUNICATIVO masiva y selecciónala verbal y no verbal para COMUNICACIÓN fin de reconocer la
información que emiten organizar y exponer Y OTROS importancia en este
Para clasificarla y críticamente sus ideas o SISTEMAS DE proceso comunicativo.
Almacenarla. para recrear realidades. SIMBOLOS

LA COMUNICATIVO masiva y selecciónala verbal y no verbal para COMUNICACIÓN el periódico
PUBLICIDAD Y información que emiten organizar y exponer Y OTROS estableciendo diferencias
EL CONSUMO Para clasificarla y críticamente sus ideas o SISTEMAS DE y semejanzas; con el fin de
en este proceso
comunicativo.
Comprendo obras Establece conexiones Analiza literatura de la

LITERATURA literarias de diferentes entre los elementos independencia
DE LA LITERATURA géneros, propiciando presentes en la LITERARIO identificando sus
INDEPENDENC Así el desarrollo de mi literatura y los hechos características.
IA capacidad crítica y históricos y sociales en
producido.
Comprendo obras . Establece Comprende los elementos
LITERATURA literarias de diferentes conexiones entre los característicos del
DEL LITERATURA géneros, propiciando elementos presentes LITERARIO romanticismo.
ROMANTICIS Así el desarrollo de mi en la literatura y los
MO capacidad crítica y hechos históricos y
han producido.
Reconozco, en situaciones Establece conexiones Reconoce las expresiones
LENGUAJE, DIVERSIDAD comunicativas auténticas, entre los elementos culturales y artísticas
COMUNICACI CULTURAL, la diversidad y el presentes en la ETICA DE LA como medio de
ÓN Y RESPETO Y encuentro de culturas, con literatura y los hechos COMUNICACIÓN comunicación apoyándose
CULTURA TOLERANCIA. el fi n de afianzar mis históricos y sociales en en información y
actitudes de respeto y los que se han observación de imágenes.
tolerancia. producido.
Produzco textos escritos Clasifica las producciones Identifica los elementos
que evidencian el literarias a partir del del párrafo y de la oración
LA ORACIÓN Y dimensión conocimiento que he análisis de su contenido PRODUCCIÓN y su importancia en los
EL PÁRRAFO semántica alcanzado acerca del y estructura en TEXTUAL textos.
funcionamiento de la diferentes géneros
lengua en situaciones de literarios.
comunicación y el uso de
las estrategias de

COHERENCIA dimensión conocimiento que he análisis de su contenido PRODUCCIÓN coherencia y factores
Y COHESIÓN semántica alcanzado acerca del y estructura en TEXTUAL lingüísticos de redacción,

SIGNIFICACIÓ que evidencian el literarias a partir del en cuenta cohesión,
NY dimensión conocimiento que he análisis de su contenido PRODUCCIÓN coherencia y factores
COMUNICACI semántica alcanzado acerca del y estructura en TEXTUAL lingüísticos de redacción,
ÓN funcionamiento de la diferentes géneros con el fin de reforzar sus
Crea organizadores Usa correctamente en sus

Conozco y utilizo gráficos en los que PRODUCCIÓN escritos los grafemas G y J
USO DE LA ORTOGRAFÍA algunas estrategias integra signos verbales TEXTUAL aplicando las reglas.
GY J argumentativas que y no verbales para dar
Comunicativas
auténticas.
Conozco y utilizo Crea organizadores Identifica las
LA ORATORIA algunas estrategias gráficos en los que PRODUCCIÓN características de la
Y EL DISCURSO GRAMÁTICA argumentativas que integra signos verbales TEXTUAL oratoria y del discurso y
posibilitan la y no verbales para dar las aplica de manera
Construcción de textos cuenta de sus adecuada.
Comunicativas
auténticas.
GRADO OCTAVO
TERCER PERIODO
Comprendo e interpreto Comprende diversos Comprende los elementos
Análisis de textos textos, teniendo en tipos de texto, a partir Comprensión e característicos del texto
EL TEXTO narrativos y cuenta el funcionamiento del análisis de sus interpretación poético.
POETICO descriptivos de la lengua en contenidos, textual
situaciones de características
comunicación, el uso de formales e intenciones
estrategias de lectura y el comunicativas.
papel del interlocutor y
del contexto.
Comprendo e interpreto Comprende diversos Analiza la relación entre la
MÚSICA Y Análisis de textos diversos tipos de texto, tipos de texto, a partir Comprensión e música y la cultura.
CULTURA narrativos y para establecer sus del análisis de sus interpretación
descriptivos relaciones internas Y su contenidos, textual
comunicativas.
Selecciono de manera Identifica y explica con Identifica los elementos
intertextual Obras que sus propias palabras MEDIOS DE característicos de la
LA PINTURA COMUNICATIVO emplean el lenguaje no las características de COMUNICACIÓN pintura.
verbal y obras que los medios de Y OTROS
textos discontinuos
Selecciono de manera Identifica y explica con Comprende la estructura
intertextual Obras que sus propias palabras MEDIOS DE del reportaje y la aplica
EL REPORTAJE COMUNICATIVO emplean el lenguaje no las características de COMUNICACIÓN correctamente.
verbal y obras que los medios de Y OTROS
textos discontinuos
Selecciono de manera Identifica y explica con Realiza de manera
intertextual Obras que sus propias palabras MEDIOS DE adecuada un afiche
EL AFICHE COMUNICATIVO emplean el lenguaje no las características de COMUNICACIÓN publicitario, teniendo en
PUBLICITARIO verbal y obras que los medios de Y OTROS cuenta sus elementos.
textos discontinuos
Comprendo obras . Establece Identifica los elementos y

REALISMO literarias de diferentes conexiones entre los las características del
MÁGICO LITERATURA géneros, propiciando elementos presentes LITERARIO realismo mágico.
han producido.
Comprendo obras . Establece Analiza literatura
LITERATURA literarias de diferentes conexiones entre los modernista.
MODERNISTA LITERATURA géneros, propiciando elementos presentes LITERARIO
han producido.
Comprendo obras . Establece conexiones Identifica las
LITERATURA literarias de diferentes entre los elementos características de la
REALISTA LITERATURA géneros, propiciando presentes en la LITERARIO literatura realista.
Así el desarrollo de mi literatura y los hechos
producido.
Conozco y utilizo Utiliza la información Elabora una crónica
algunas estrategias ofrecida por los periodística teniendo en
CRÓNICA dimensión argumentativas que medios de PRODUCCIÓN cuenta sus elementos
PERIODISTICA semántica posibilitan la comunicación, TEXTUAL básicos.
contexto de
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Conozco y utilizo Produce textos y los
algunas estrategias adecua a las Conoce y clasifica los
VERBOS dimensión argumentativas que circunstancias del PRODUCCIÓN verbos regulares.
REGULARES semántica posibilitan la contexto: el público, la TEXTUAL
Construcción de textos intención comunicativa
orales en situaciones y el tema a tratar.
Comunicativas
auténticas.
Identifica y aplica la
ORTOGRAFÍA Conozco y utilizo Produce textos y los ortografía en las palabras
EN DIMENSIÓN algunas estrategias adecua a las PRODUCCIÓN homófonas.
HOMOFONAS LINGUÍSTICA argumentativas que circunstancias del TEXTUAL
posibilitan la contexto: el público, la
orales en situaciones y el tema a tratar.
Comunicativas
auténticas.
Produce textos y los Aplica las reglas del uso
Conozco y utilizo adecua a las del grafema RR.
USO DE LA ORTOGRAFÍA algunas estrategias circunstancias del PRODUCCIÓN
RR argumentativas que contexto: el público, la TEXTUAL
posibilitan la intención comunicativa
Construcción de textos y el tema a tratar.
Comunicativas
auténticas.
Conozco y utilizo Produce textos y los Identifica las categorías
CATEGORIAS algunas estrategias adecua a las PRODUCCIÓN gramaticales del verbo.
GRAMÁTICALE argumentativas que circunstancias del TEXTUAL
S DEL VERBO GRAMÁTICA posibilitan la contexto: el público, la
Comunicativas
auténticas.
GRADO OCTAVO
CUARTO PERIODO
Comprendo e interpreto Comprende diversos Analiza la estructura del
ANALISIS DEL Análisis de textos diversos tipos de texto, tipos de texto, a partir Comprensión e texto argumentativo.
TEXTO narrativos y para establecer sus del análisis de sus interpretación
ARGUMENTAT descriptivos relaciones internas Y su contenidos, textual
IVO clasificación en una características
comunicativas.
Comprendo e interpreto Comprende diversos Realiza lectura de imagen
Análisis de textos diversos tipos de texto, tipos de texto, a partir Comprensión e analizando la intención
LECTURA DE narrativos y para establecer sus del análisis de sus interpretación comunicativa del autor.
IMAGEN descriptivos relaciones internas Y su contenidos, textual
comunicativas.
Caracterizo los medios Identifica y explica con Comprende que el
EL PERIODICO de comunicación sus propias palabras MEDIOS DE periódico mural es un
MURAL COMUNICATIVO masiva y selecciónala las características de COMUNICACIÓN medio de comunicación e
información que emiten los medios de Y OTROS información.
Para clasificarla y comunicación y de una SISTEMAS DE
Almacenarla. gran variedad de SIMBOLOS
textos discontinuos
Caracterizo los medios Identifica y explica con Comprende los elementos

de comunicación sus propias palabras MEDIOS DE característicos del artículo
ARTÍCULO DE COMUNICATIVO masiva y selecciónala las características de COMUNICACIÓN de opinión.
OPINIÓN información que emiten los medios de Y OTROS
textos discontinuos
Conozco y utilizo Produce textos y los Analiza e identifica los

algunas estrategias adecua a las cambios semánticos.
CAMBIOS dimensión argumentativas que circunstancias del PRODUCCIÓN
SEMÁNTICOS semántica posibilitan la contexto: el público, la TEXTUAL
Comunicativas
auténticas.
Conozco y utilizo Produce textos y los Identifica y clasifica los
algunas estrategias adecua a las verbos irregulares.
VERBOS dimensión argumentativas que circunstancias del PRODUCCIÓN
REGULARES semántica posibilitan la contexto: el público, la TEXTUAL
Comunicativas
auténticas.
Produce textos y los Aplica las reglas de uso de
Conozco y utilizo adecua a las los grafemas S y Z en sus
USO DE LA ORTOGRAFÍA algunas estrategias circunstancias del PRODUCCIÓN producciones textuales.
SYZ argumentativas que contexto: el público, la TEXTUAL
Construcción de textos
Comunicativas
auténticas.
Conozco y utilizo Produce textos y los Identifica los
COMPONENTE algunas estrategias adecua a las componentes
S GRAMÁTICA argumentativas que circunstancias del PRODUCCIÓN gramaticales en la
GRAMÁTICALE posibilitan la contexto: el público, la TEXTUAL oración.
S EN LA Construcción de textos intención comunicativa
ORACIÓN orales en situaciones
Comunicativas
auténticas.

PROYECTOS DE AULA
GRADO NOVENO
PRIMER PERIODO
Comprendo e interpreto Comprendo e Comprender e
EL CUENTO Análisis de diversos tipos de texto, interpreto diversos Comprensión e interpretar las
CONTEMPO textos para establecer sus tipos de texto, para interpretación características y la
RANEO narrativos y relaciones internas Y su establecer sus textual estructura del cuento
descriptivos clasificación en una relaciones internas y contemporáneo.
tipología Textual.
Comprendo e interpreto Produce discursos
LA Análisis de diversos tipos de texto, orales y los adecúa a Comprensión e Producir textos
CRÓNICA textos para establecer sus las circunstancias del interpretación escritos como la
narrativos y relaciones internas Y su contexto: el público, la textual crónica de manera
descriptivos clasificación en una intención comunicativa adecuada.
Comprendo e interpreto Produce discursos Identificar las
EL Análisis de diversos tipos de texto, orales y los adecúa a Comprensión e características del
DISCURSO textos para establecer sus las circunstancias del interpretación discurso literario.
LITERARIO narrativos y relaciones internas Y su contexto: el público, la textual
descriptivos clasificación en una intención comunicativa
de comunicación utilizando el lenguaje MEDIOS DE que emiten la radio
COMUNICATIV masiva y selecciónala verbal y no verbal para COMUNICACIÓN estableciendo ventajas
LA RADIO O información que emiten organizar y exponer Y OTROS y desventajas; con el fin
Para clasificarla y críticamente sus ideas SISTEMAS DE de reconocer la
Almacenarla. o para recrear SIMBOLOS importancia en este
realidades. proceso comunicativo.
Caracterizo los medios Produce textos Realizar un debate un

de comunicación utilizando el lenguaje MEDIOS DE debate con los
EL DEBATE COMUNICATIV masiva y selecciónala verbal y no verbal para COMUNICACIÓN parámetros pertinentes
O información que emiten organizar y exponer Y OTROS
Para clasificarla y críticamente sus ideas SISTEMAS DE
Almacenarla. o para recrear SIMBOLOS
realidades.
Comprendo e interpreto . Establece conexiones Comprende e interpreta

diversos tipos de texto, entre los elementos LITERARIO textos narrativos,
LITERATUR LITERATURA para establecer sus presentes en la teniendo en cuenta
A LATINO- relaciones internas Y su literatura y los hechos estrategias de lectura
AMERICANA clasificación en una históricos y sociales en que le permitan inferir e
tipología Textual. que se ha producido. identificar aspectos
específicos de un texto.
Comprendo obras . Establece conexiones Comprende e interpreta

LITERATUR literarias de diferentes entre los elementos LITERARIO textos narrativos e
A LITERATURA géneros, propiciando presentes en la informativos, teniendo
PREHISPANI Así el desarrollo de mi literatura y los hechos en cuenta estrategias
CA capacidad crítica y históricos y sociales en de lectura que le
creativa. que se ha producido. permitan inferir e
identificar aspectos
específicos de un texto.
Comprendo obras . Establece conexiones - Lee y reconoce

LITERATUR literarias de diferentes entre los elementos LITERARIO textos de la colonia.
A DE LA LITERATURA géneros, propiciando presentes en la - Establece relaciones y
CONQUISTA Así el desarrollo de mi literatura y los hechos diferencias con otros
LATINO- capacidad crítica y históricos y sociales en tipos de textos que le
AMERICANA creativa. que se ha producido. permiten identificar sus
características.
Produzco textos escritos Reconoce en las .

que responden a producciones literarias Identificar las
EL dimensión necesidades específicas como cuentos, relatos PRODUCCIÓN características del
LENGUAJE semántica de comunicación, a cortos, fábulas y TEXTUAL lenguaje
procedimientos novelas, aspectos
sistemáticos de referidos a la
elaboración y estructura formal del
establezco nexos género y a la identidad
intertextuales y cultural.
extratextuales
algunas estrategias adecua a las Utiliza los signos de
SIGNOS DE dimensión argumentativas que circunstancias del puntuación en sus
PUNTUACIÓ semántica posibilitan la contexto: el público, la PRODUCCIÓN escritos, con el objetivo
N Construcción de textos intención comunicativa TEXTUAL de mejorar la
orales en situaciones competencia escrita
Comunicativas
auténticas.
Produzco textos escritos Produce textos y los
que responden a adecua a las
SIGNOS DIMENSIÓN necesidades específicas circunstancias del PRODUCCIÓN Analizar e identificar
LINGUISTIC LINGUÍSTICA de comunicación, a contexto: el público, la TEXTUAL los signos
OS procedimientos intención comunicativa lingüísticos.
sistemáticos de
elaboración y
establezco nexos
intertextuales y
extratextuales.
Produzco textos escritos Utiliza la información

que responden a ofrecida por los
NIVEL GRAMÁTICA necesidades específicas medios de PRODUCCIÓN Determinar las
FONÉTICO Y de comunicación, a comunicación, TEXTUAL características del nivel
FONOLÓGIC procedimientos teniendo en cuenta el fonético y fonológico.
O sistemáticos de mensaje, los
elaboración y interlocutores, la
establezco nexos intencionalidad y el
intertextuales y contexto de
extratextuales. producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
GRADO NOVENO
SEGUNDO PERIODO
Comprendo e interpreto Comprendo e Analiza las
DISCURSO Análisis de diversos tipos de texto, interpreto diversos Comprensión e características del
PERIODISTI textos para establecer sus tipos de texto, para interpretación discurso periodístico.
CO narrativos y relaciones internas Y su establecer sus textual
descriptivos clasificación en una relaciones internas y
tipología Textual.
EL TEXTO Análisis de diversos tipos de texto, interpreto diversos Comprensión e diferencias con otros
PERIODISTI textos para establecer sus tipos de texto, para interpretación tipos de textos que le
CO narrativos y relaciones internas Y su establecer sus textual permiten identificar sus
descriptivos clasificación en una relaciones internas y características.
tipología Textual.
de comunicación utilizando el lenguaje MEDIOS DE que emiten la radio, con
LA COMUNICATIV masiva y selecciónala verbal y no verbal para COMUNICACIÓN el fin de reconocer la
PUBLICIDA O información que emiten organizar y exponer Y OTROS importancia en este
D Para clasificarla y críticamente sus ideas SISTEMAS DE proceso comunicativo.
realidades.

de comunicación utilizando el lenguaje que emiten la televisión
masiva y selecciónala verbal y no verbal para MEDIOS DE y el periódico
LA información que emiten organizar y exponer COMUNICACIÓN estableciendo
TELEVISIÓN COMUNICATIV Para clasificarla y críticamente sus ideas Y OTROS diferencias y
O Almacenarla. o para recrear SISTEMAS DE semejanzas; con el fin
realidades. SIMBOLOS de reconocer la
importancia en este
proceso comunicativo.
Caracterizo los medios Produce textos Identifica las

LA de comunicación utilizando el lenguaje MEDIOS DE características de la
CONVERSA COMUNICATIV masiva y selecciónala verbal y no verbal para COMUNICACIÓN conversación y su
CIÓN O información que emiten organizar y exponer Y OTROS importancia.
Para clasificarla y críticamente sus ideas SISTEMAS DE
realidades.

de comunicación utilizando el lenguaje MEDIOS DE que la publicidad, con el
LA COMUNICATIV masiva y selecciónala verbal y no verbal para COMUNICACIÓN fin de reconocer la
PUBLICIDA O información que emiten organizar y exponer Y OTROS importancia en este
D Para clasificarla y críticamente sus ideas SISTEMAS DE proceso comunicativo.
realidades.
Comprendo obrasEstablece conexiones Analiza literatura de la

LITERATUR literarias de diferentes entre los elementos LITERARIO colonia latino
A DE LA LITERATURA géneros, propiciando presentes en la americana.
COLONIA Así el desarrollo de mi literatura y los hechos
LATINOAME capacidad crítica yhistóricos y sociales en
RICANA creativa. los que se han
producido.
Comprendo obras . Establece conexiones Determina los aspectos
LITERATUR literarias de diferentes entre los elementos relevantes de la
A DEL LITERATURA géneros, propiciando presentes en la LITERARIO literatura del
ROMANTICI Así el desarrollo de mi literatura y los hechos romanticismo.
SMO capacidad crítica y históricos y sociales en
LATINOAME creativa. los que se han
RICANO producido.
Comprendo obras . Establece conexiones Analiza literatura
LITERATUR literarias de diferentes entre los elementos realista
A REALISTA LITERATURA géneros, propiciando presentes en la LITERARIO latinoamericana.
LATINOAME Así el desarrollo de mi literatura y los hechos
RICANA capacidad crítica y históricos y sociales en
producido.
Reconozco, en Utiliza la información Reconoce las
CULTURA DIVERSIDAD situaciones ofrecida por los expresiones culturales y
CARNAVAL CULTURAL, comunicativas medios de ETICA DE LA artísticas como medio
ESCA RESPETO Y auténticas, la diversidad comunicación, COMUNICACIÓN de comunicación
TOLERANCIA. y el encuentro de teniendo en cuenta el apoyándose en
culturas, con el fi n de mensaje, los información y
afianzar mis actitudes interlocutores, la observación de
de respeto y tolerancia. intencionalidad y el imágenes.
contexto de
producción, para
participar en los
procesos
comunicativos de su
entorno.
Produzco textos escritos Clasifica las Produce textos teniendo
que evidencian el producciones literarias en cuenta factores
PREDICADO dimensión conocimiento que he a partir del análisis de PRODUCCIÓN lingüísticos de
, ADVERBIO semántica alcanzado acerca del su contenido y TEXTUAL redacción, con el fin de
Y funcionamiento de la estructura en reforzar sus
COMPLEME lengua en situaciones diferentes géneros conocimientos y
NTO de comunicación y el literarios. plasmar sus ideas de
uso de las estrategias manera clara y precisa.
de producción textual.
Conozco y utilizo Crea organizadores Analiza e identifica los

SIGNOS algunas estrategias gráficos en los que PRODUCCIÓN signos convencionales.
CONVENCIO DIMENSIÓN argumentativas que integra signos verbales TEXTUAL
NALES LINGUÍSTICA posibilitan la y no verbales para dar
Comunicativas
auténticas.
PREDICADO Produzco textos escritos Clasifica las Produce textos teniendo
, ADVERBIO que evidencian el producciones literarias en cuenta factores
Y dimensión conocimiento que he a partir del análisis de PRODUCCIÓN lingüísticos de
COMPLEME semántica alcanzado acerca del su contenido y TEXTUAL redacción, con el fin de
NTO funcionamiento de la estructura en reforzar sus
lengua en situaciones diferentes géneros conocimientos y
de comunicación y el literarios. plasmar sus ideas de
uso de las estrategias manera clara y precisa.
de producción textual.
Crea organizadores Determina los

COMPLEME Conozco y utilizo gráficos en los que elementos básicos de
NTO ORTOGRAFÍA algunas estrategias integra signos verbales los complementos
CIRCUNSTA argumentativas que y no verbales para dar PRODUCCIÓN circunstanciales y
NCIAL Y posibilitan la cuenta de sus TEXTUAL agentes.
AGENTE Construcción de textos conocimientos.
Comunicativas
auténticas.
Conozco y utilizo Crea organizadores Observa la conjugación
VERBOS, algunas estrategias gráficos en los que de los verbos y la aplica
CONJUGACI GRAMÁTICA argumentativas que integra signos verbales PRODUCCIÓN correctamente.
ÓN Y posibilitan la y no verbales para dar TEXTUAL
PREPOSICI Construcción de textos cuenta de sus
ÓN orales en situaciones conocimientos.
Comunicativas
auténticas.
GRADO NOVENO
TERCER PERIODO
Comprendo e interpreto Comprende diversos Analiza los componentes
EL Análisis de textos, teniendo en tipos de texto, a partir Comprensión e del discurso periodístico.
DISCURSO textos cuenta el del análisis de sus interpretación
PERIODISTI narrativos y funcionamiento de la contenidos, textual
CO descriptivos lengua en situaciones características
de comunicación, el uso formales e intenciones
de estrategias de comunicativas.
lectura y el papel del
interlocutor y del
contexto.
Comprendo e interpreto Comprende diversos Identifica las
LENGUAJE Análisis de diversos tipos de texto,
tipos de texto, a partir Comprensión e características del
RADIOFÓNI textos para establecer sus del análisis de sus interpretación lenguaje radiofónico.
CO narrativos y relaciones internas Y su
contenidos, textual
descriptivos clasificación en una características
comunicativas.
Selecciono de manera Identifica y explica con Determina los elementos
LENGUAJE intertextual Obras que sus propias palabras MEDIOS DE
CINEMATOG COMUNICATIV emplean el lenguaje no las características de COMUNICACIÓN básicos del lenguaje
RÁFICO O verbal y obras que los medios de Y OTROS cinematográfico y los
Emplean el lenguaje comunicación y de una SISTEMAS DE aplica cuando
verbal. gran variedad de SIMBOLOS corresponde.
textos discontinuos
Selecciono de manera Identifica y explica con Identifica la estructura y

intertextual Obras que sus propias palabras las características de la
LA PRENSA COMUNICATIV emplean el lenguaje no las características de MEDIOS DE prensa.
O verbal y obras que los medios de COMUNICACIÓN
Emplean el lenguaje comunicación y de una Y OTROS
verbal. gran variedad de SISTEMAS DE
textos discontinuos SIMBOLOS
LITERATUR Comprendo obras . Establece conexiones Determina los aspectos
A literarias de diferentes entre los elementos LITERARIO relevantes de la literatura
CONTEMPO LITERATURA géneros, propiciando presentes en la contemporánea.
RANEA Así el desarrollo de mi literatura y los hechos
LATINOAME capacidad crítica y históricos y sociales en
RICANA creativa. los que se han
producido.
Comprendo obras . Establece conexiones Analiza literatura de la
LITERATUR literarias de diferentes entre los elementos LITERARIO vanguardia y establece
A LITERATURA géneros, propiciando presentes en la diferencias con otros
VANGUARDI Así el desarrollo de mi literatura y los hechos tipos.
STA capacidad crítica y históricos y sociales en
LATINOAME creativa. los que se han
RICANA producido.
Conozco y utilizo Produce textos y los Utiliza el artículo

algunas estrategias adecua a las correctamente en sus
dimensión argumentativas que circunstancias del producciones textuales.
EL semántica posibilitan la contexto: el público, la PRODUCCIÓN
ARTÍCULO Construcción de textos intención comunicativa TEXTUAL
Comunicativas
auténticas.
Conozco y utilizo Produce textos y los Analiza y aplica los
algunas estrategias adecua a las mecanismos de cohesión
argumentativas que circunstancias del textual.
MECANISM dimensión posibilitan la contexto: el público, la PRODUCCIÓN
OS DE semántica Construcción de textos intención comunicativa TEXTUAL
COHESIÓN orales en situaciones
TEXTUAL Comunicativas
auténticas.
algunas estrategias adecua a las Identifica las
dimensión argumentativas que circunstancias del PRODUCCIÓN características de los
VERBOS semántica posibilitan la contexto: el público, la TEXTUAL verbos irregulares.
IRREGULAR Construcción de textos intención comunicativa
ES orales en situaciones
Comunicativas
auténticas.
Produce textos y los Usa y aplica el diptongo y
Conozco y utilizo adecua a las el hiato en sus escritos.
DIPTONGO ORTOGRAFÍA algunas estrategias circunstancias del
Y HIATO argumentativas que contexto: el público, la PRODUCCIÓN
posibilitan la intención comunicativa TEXTUAL
Comunicativas
auténticas.
Conozco y utilizo Produce textos y los Determina la importancia
algunas estrategias adecua a las y el papel de los
SUJETO, GRAMÁTICA argumentativas que circunstancias del PRODUCCIÓN elementos de la oración.
PREDICADO posibilitan la contexto: el público, la TEXTUAL
Y Construcción de textos intención comunicativa
SUSTANTIV orales en situaciones
O EN LA Comunicativas
ORACIÓN auténticas.
GRADO NOVENO
CUARTO PERIODO
Comprendo e interpreto Comprende diversos Analiza los elementos
Análisis de diversos tipos de texto, tipos de texto, a partir Comprensión e característicos de la
LA NOVELA textos para establecer sus del análisis de sus interpretación novela
narrativos y relaciones internas Y su contenidos, textual
comunicativas.
Comprendo e interpreto Comprende diversos Realiza lectura de imagen
Análisis de diversos tipos de texto, tipos de texto, a partir Comprensión e mejorando su
LECTURA textos para establecer sus del análisis de sus interpretación comprensión.
DE IMAGEN narrativos y relaciones internas Y su contenidos, textual
comunicativas.
Caracterizo los medios Identifica y explica con Determina las ventajas y
EL de comunicación sus propias palabras MEDIOS DE desventajas del internet.
INTERNET COMUNICATIV masiva y selecciónala las características de COMUNICACIÓN
O información que emiten los medios de Y OTROS
textos discontinuos
Caracterizo los medios Identifica y explica con Realiza de manera

de comunicación sus propias palabras MEDIOS DE correcta una entrevista,
LA COMUNICATIV masiva y selecciónala las características de COMUNICACIÓN teniendo en cuenta su
ENTREVIST O información que emiten los medios de Y OTROS estructura.
A Para clasificarla y comunicación y de una SISTEMAS DE
textos discontinuos
Caracterizo los medios Identifica y explica con Identifica las ventajas de

de comunicación sus propias palabras MEDIOS DE las redes sociales y los
REDES COMUNICATIV masiva y selecciónala las características de COMUNICACIÓN delitos que en ellas se
SOCIALES O información que emiten los medios de Y OTROS pueden cometer.
textos discontinuos
Comprendo obras . Establece conexiones Observa y analiza

literarias de diferentes entre los elementos literatura Latinoamérica
LITERATUR LITERATURA géneros, propiciando presentes en la colombiana.
A Así el desarrollo de mi literatura y los hechos LITERARIO
CONTEMPO capacidad crítica y históricos y sociales en
RANEA creativa. los que se han
COLOMBIA producido.
NA
Comprendo obras . Establece conexiones Identifica las

literarias de diferentes entre los elementos características de la
LITERATUR LITERATURA géneros, propiciando presentes en la literatura negra.
A NEGRA Así el desarrollo de mi literatura y los hechos LITERARIO
producido.
Conozco y utilizo Crea organizadores Determina la estructura
ORACIONES algunas estrategias gráficos en los que de las oraciones
REFLEXIVA dimensión argumentativas que integra signos verbales PRODUCCIÓN reflexivas.
S semántica posibilitan la y no verbales para dar TEXTUAL
Comunicativas
auténticas.
Conozco y utilizo Crea organizadores Comprende las reglas de
ACENTOS algunas estrategias gráficos en los que acentuación del diptongo
EN EL dimensión argumentativas que integra signos verbales PRODUCCIÓN y el hiato.
DIPTONGO semántica posibilitan la y no verbales para dar TEXTUAL
Y EL HIATO Construcción de textos cuenta de sus
Comunicativas
auténticas.
Conozco y utilizo Crea organizadores Redacta textos con
algunas estrategias gráficos en los que facilidad y creatividad
DISCURSO DIMENSIÓN argumentativas que integra signos verbales PRODUCCIÓN identificando sus
ENSAYISTIC SEMÁNTICA posibilitan la y no verbales para dar TEXTUAL características
O Construcción de textos cuenta de sus cohesión, coherencia y
orales en situaciones conocimientos. propósito comunicativo
Comunicativas para mejorar la fluidez y
auténticas. producción textual.
Produce textos y los Usa correctamente los
Conozco y utilizo adecua a las grafemas L y LL.
USO DE LA ORTOGRAFÍA algunas estrategias circunstancias del PRODUCCIÓN
Y LL argumentativas que contexto: el público, la TEXTUAL
Comunicativas
auténticas.
Conozco y utilizo Produce textos y los Identifica la función de
FUNCIONES algunas estrategias adecua a las las palabras en la
DE LAS GRAMÁTICA argumentativas que circunstancias del PRODUCCIÓN oración.
PALABRAS posibilitan la contexto: el público, la TEXTUAL
EN LA Construcción de textos intención comunicativa
ORACIÓN orales en situaciones
Comunicativas
auténticas.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS LLERAS RESTREPO

VEREDA SANTA BARBARA

PLANEACIÓN DEL ÁREA DE HUMANIDADES: “LENGUA CASTELLANA”

EDUCACIÓN BÁSICA (6° A 9°)

Educativo Carlos Lleras Restrepo.

recrear y transformar su entorno y el de la colectividad a la que pertenecen.

La Institución Educativa logrará para el 2023.

confianza a las familias y comunidad.

2. Formar líderes responsables e investigadores en emprendimientos que dinamicen la producción agropecuaria de la

3. Participar en proyectos de Innovación Educativa.

Para la educación básica en el ciclo primaria, artículo 21:

l. La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura.

Para la educación básica en el ciclo de secundaria, artículo 22:

Para la educación media académica, artículo 30:

6.1 REFERENTES HISTÓRICOS

 Lingüística: ciencia que estudia el lenguaje humano.

 Gramática: disciplina que estudia la estructura del lenguaje.

 Fonología: disciplina que estudia el nivel funcional de la expresión.

Nuestra institución toma el modelo constructivista con las siguientes características:

Del modelo activista se toman las siguientes características:

Docente Responsable: KAREN TERESA VELANDIA ARANGO

GRADO SEXTO SÉPTIMO OCTAVO NOVENO

GRADOS SEXTO Y SÉPTIMO

GRADOS OCTAVO A NOVENO

13. COMPETENCIAS (CON BASE EN LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA

En la aplicación de los diferentes conceptos el alumno estará en capacidad de comprender, interpretar y

Son el conjunto de conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que

 Participe responsablemente y constructivamente en los procesos democráticos.

 Respete y valore la pluralidad y las diferencias tanto en su entorno como en su comunidad, en su

país y en otros países.

b. METODOLOGÍA DEL ÁREA

Se pueden mencionar algunas etapas como:

Se desarrollaran actividades tales como:

Comprendo obras Establece conexiones Establece ampliamente

TEMÁTICA EJE TEMÁTICO ESTANDAR DBA COMPETENCIA LOGRO

Conozco y utilizo Crea organizadores Aplica la cohesión y la

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