INSTITUCIÓN EDUCATIVA BETHEL

APROBACIÓN OFICIAL: RESOLUCIÓN N° 4838 DEL 11 DE DICIEMBRE DE 2015 EN LOS

NIVELES DE PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA.

CÓDIGO ICFES 092866 – DANE 370001001355

GUIA DEL TERCER PERIODO

GRADO: 6° GRUPOS: A-B-C-D-E COHORTE: III

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA: QUÍMICA

FECHA DE ASIGNACIÓN DE LAS ACTIVIDADES: 10 DE AGOSTO FECHA DE CIERRE: 21 DE AGOSTO

ESTÁNDAR Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas.

COMPONENTE Entorno físico (aspectos fisicoquímicos de sustancias)

COMPETENCIAS Comprender que la materia se puede diferenciar a partir de sus

propiedades.

DBA Comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos de

sustancias (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y
heterogéneas).

EJES GENERADO DE LAS CLASES DE MATERIA Y LOS MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS

EXPERIENCIAS
SIGNIFICATIVA:

PRESABERES ¿Qué es una mezcla? ¿Cuál es la diferencia entre una mezcla

homogénea y heterogénea?

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

ESCALA DE DESEMPEÑO

CRITERIOS A SUPERIOR ALTO BÁSICO INSUFICIENTE OBSERVACIONES

VALORAR

PRESABERES- Presenta un Presenta un Presenta un Presenta un

CONOCIMIENTO preciso y preciso entendimiento entendimiento
minucioso entendimiento limitado de los incorrecto de
entendimiento de la mayoría de conceptos los conceptos
de los los conceptos fundamentales fundamentales
conceptos fundamentales de la química de la química
fundamentales de la química
de la química

COHESIÓN Y El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante

COHERENCIA analiza la analiza la analiza la no analiza la
composición de composición de composición de composición
las sustancias e las sustancias e las sustancias. de las
identifica el identifica el sustancias y
método de método de no identifica el
separación separación método de
correspondient correspondiente separación
e para para emplearlo correspondien
 emplearlo en en dicha mezcla. te para
dicha mezcla y emplearlo en
describe el dicha mezcla.
método
utilizado de
forma ordenada
y precisa.

ORGANIZACIÓN Las actividades Las actividades Las actividades Las actividades

están escritas a están escritas o están escritas o están escritas
mano o mecanografiadas mecanografiadas a mano y se ve
mecanografiado y usa títulos para con esmero, descuidada y
y usa títulos y organizar pero el formato con tachones,
subtítulos para visualmente el no ayuda a múltiples
organizar contenido. organizar borrones y/o
visualmente el visualmente el desgarres y
contenido. contenido. pliegues.

PARTICIPACIÓN Participa Participa Participa No participa

constantemente constantemente regularmente en en los
en los en los los encuentros encuentros
encuentros encuentros sincrónicos y se sincrónicos y
sincrónicos, con sincrónicos limita a no contesta las
precisión sobre el tema en contestar las preguntas
contesta casi curso y puede preguntas planteadas en
todas las con precisión planteadas en el el desarrollo
preguntas contestar la desarrollo del del tema.
planteadas en el mayoría de las tema.
desarrollo del preguntas
tema y aporta planteadas en el
conocimientos desarrollo del
adquiridos de tema.
manera
autónoma.

PUNTUALIDAD El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante

entrega las entrega las entrega las no presenta
actividades en actividades actividades las actividades
la fecha horas después de la o las presenta
establecida posteriores a la fecha mucho tiempo
fecha establecida después de la
establecida, en fecha
acuerdo con el establecida
profesor

Asiste Asiste y con Algunas veces No asiste a las

puntalmente y respeto a las asiste a las clases a través
RESPETO y
con respeto a orientaciones orientaciones orientaciones
ASISTENCIA
las sincrónicas sincrónicas sincrónicas
orientaciones
sincrónicas

OBSERVACIONES: Siguiendo los lineamientos del gobierno Nacional, a través de esta guía encontrarás
las competencias propuestas para continuar con el proceso académico del tercer periodo, frente a la
suspensión presencial de clases como medida preventiva con relación a la propagación del virus COVID
19.
 ORIENTACIONES GENERALES

⮚ El propósito de esta actividad es seguir fortaleciendo tus conocimientos y habilidades, por ello te
sugerimos el desarrollo de la siguiente guía en los ejes temáticos propuestos para el tercer
periodo.

⮚ Las actividades de seguimiento y evaluación propuestas deben ser resueltas en la libreta de

apuntes correspondiente de la asignatura.

PLAN DE ACCIÓN

Separación de mezclas de sólidos

Separación de mezclas sólido-líquido

ACTIVIDAD 1° PROPUESTA PARA VERIFICAR EL PROCESO

De acuerdo a la información del diagrama y los métodos de separación de la leche, responda:

 Si usted cuenta con 1.000 gramos de leche entera, ¿cuántos gramos de grasa puede obtener
por medio de la centrifugación?
 ¿Cuántos gramos de leche en polvo (sin perder sus grasas y proteínas) puede obtener si aplica
el método de evaporación del agua para los mismos 1.000 gramos de leche entera?
 ¿Cuántos gramos de agua se evaporan para los mismos 1.000 gramos de leche entera?

ACTIVIDAD 2° PROPUESTA PARA VERIFICAR EL PROCESO

Para cada uno de los casos que se presentan a continuación, seleccione la respuesta correcta y explique:

BIBLIOGRAFÍA
Alonso, Y., Chavez, L., Guitierrez, N., & Maya, M. (2016). Ciencia 6.2, Proyecto Educativo siglo XXI, guía docente.
Bogotá, Colombia: SANTILLANA S.A.S.

MINEDUCACIÓN, todo por un nuevo país, Colombia Aprende, guía para el estudiante, Ciencias naturales.2017.