PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA Nº 04

TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA

“Analizamos la situación económica del Estado Peruano entre 1864 -1900
y explicamos la problemática ambiental del Peru”

I. INFORMACIÓN GENERAL:

I.1.DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : JUNIN

I.2.UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : HUANCAYO
I.3.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “MICAELA BASTIDAS”
I.4.ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
I.5.BIMESTRE : III
I.6.DURACIÓN : 09 SEMANAS
I.7.GRADO Y SECCIONES : CUARTO A B C D
I.8.DIRECTORA : DRA. MARÍA ARTICA HUARIPATA
I.9.SUBDIRECTORA : MG. GLADYS UCEDA CHÁVEZ
I.10. DOCENTES : ALCIVIADES RUIZ CONDE.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

II.1. COMPETENCIA ,CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN QUE
AS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) (PRODUCTO) VALOREN LAS
EVIDENCIAS
 Interpreta críticamente  Analiza fuentes históricas siguiendo distintas  Analiza fuentes históricas siguiendo distintas  Resolución de
pautas y procedimientos. pautas y procedimientos. cuestionarios Rubricas para
fuentes diversas
 Relaciona las interpretaciones del autor con  Establece jerarquías entre las múltiples relacionados con valorar
sus valores, circunstancias e ideologías fuentes históricas exposiciones
causas de hechos o procesos históricos. grupales e.
(gráficos, caricaturas,
 Analiza fuentes históricas siguiendo distintas testimonios, etc.) para individuales.
Comprende el tiempo  Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos pautas y procedimientos. verificar las hipótesis.
histórico y emplea de la historia local, regional y nacional, y los
 Elabora hipótesis que explicarían problemas
relaciona con hechos o procesos históricos más Escalas de
Construye históricos. Exposición grupal de
categorías temporales. generales.
El Estado peruano a observacion
interpretacion  Explica que las divisiones entre un periodo  Analiza fuentes históricas siguiendo distintas
es históricas mediados del siglo
histórico y otro se usan para diferenciar épocas pautas y procedimientos.
XIX.
que tienen un conjunto de características que  Establece jerarquías entre las múltiples Lista de cotejjo
denotan una gran trasformación de las causas de hechos o procesos históricos. Realización de un
sociedades.
 Analiza fuentes históricas siguiendo distintas simposio sobre la
 Precisa distintos tipos de duración que pueden Mapa conceptual
pautas y procedimientos. guerra del Pacífico.
tener los fenómenos históricos.
 Describe la diversidad de ideas y actitudes de
Foro sobre las Trabajos en
Elabora explicaciones  Formula preguntas complejas en relación con el las personas y sus circunstancias en una
posiciones de los grupo
problema histórico que se está estudiando. situación histórica compleja.
históricas reconociendo líderes peruanos frente Exposiciones
 Elabora hipótesis que explicarían problemas  Explica la validez de distintas visiones para
al fin de la guerra. Debates
la relevancia de históricos. comprender un hecho histórico.
determinados procesos  Evalúa el impacto o las consecuencias de  Elabora explicaciones históricas sobre Conversatorio sobre la Evaluaciones
hechos o procesos históricos —sociales, problemas históricos a partir de evidencias forma como se escritas.
económicos, políticos, culturales— en hechos administraron los
diversas. Pruebas objetivas
posteriores o en la actualidad. ingresos producto de la
 Elabora explicaciones históricas sobre  Aplica conceptos históricos abstractos (por
venta del guano.
problemas históricos a partir de evidencias ejemplo, caudillismo militarista, consignatarios
diversas. nacionales, consolidación de la deuda). analizan un caso en
 Aplica conceptos históricos abstractos (por donde evalúan el rol de
ejemplo, caudillismo militarista, consignatarios los actores sociales
nacionales, consolidación de la deuda). frente a un problema
Actua Evalúa problemáticas  Explica la influencia de los elementos  Selecciona información de diversas fuentes ambiental.
responsableme ambientales y naturales y sociales en las condiciones de para analizar aspectos ambientales y
nte el espacio y territoriales desde vida de la población. territoriales.
el ambiente. Las estudiantes
múltiples perspectivas.  Argumenta la importancia de la  Evalúa las acciones u omisiones de los participan en un foro
legislación peruana y de los acuerdos actores sociales frente a situaciones de riesgo sobre la calidad
Maneja y elabora internacionales para prevenir las de desastres considerando diferentes escalas. ambiental en el Perú
diversas fuentes de problemáticas ambientales y disminuir sus  Explica la influencia de los elementos
información y impactos. naturales y sociales en las condiciones de  Elaboran fichas
herramientas digitales
 para comprender el  Selecciona información de diversas vida de la población. ilustradas sobre los
espacio geográfico. fuentes para analizar aspectos ambientales y  Defiende su postura en relación con una modelos de mercado y
territoriales. problemática ambiental y territorial. analizan ejemplos de
modelos de mercado
Actua Comprende las  Explica que el Estado toma medidas de política  Explica que el Estado toma medidas de en diferentes
responsablem relaciones entre los económica que permiten la sostenibilidad y política económica que permiten la empresas nacionales o
ente los elementos del sistema equidad en el país. sostenibilidad y equidad en el país. internacionales.
recursos económico y financiero.
económicos  Analiza el impacto de la globalización  Explica la importancia de la política monetaria  Responden preguntas
Toma conciencia de en su vida y en la de los demás. para el crecimiento y desarrollo de un país. relativas al concepto
que es parte de un de globalización
sistema económico. económica.

 Personaliza entornos
Se desenvuelve virtuales.
en los entornos  Gestiona información
virtuales del entorno virtual.
generados por  Interactúa en entornos
las TIC. virtuales.
 Crea objetos virtuales
en diversos formatos.

 Define metas de
Gestiona su aprendizaje.
aprendizaje de  Organiza acciones
manera estratégicas para
autónoma. alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

II.2. ENFOQUES TRANSVERSALES

TEMA TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE INTERCULTURAL
ENFOQUE DE ATENCIÓN A
 Reconocimiento al valor de las diversas identidades Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
Respeto a la identidad cultural menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, rasgos
culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
físicos, entre otros.
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de  Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
Respeto por las diferencias sus derechos, por encima de cualquier diferencia.  Docentes y estudiantes involucran a todos y todas en las
LA DIVERSIDAD actividades de aprendizaje.
 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda  Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en
ENFOQUE AMBIENTAL Respeto a toda forma de vida forma de vida sobre la Tierra desde una mirada armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales. el conocimiento ancestral.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la Institución Educativa Micaela bastidas del Distrito del tambo Provincia de Huancayo Región Junín se tiene conocimiento que en estos últimos tiempos la sociedad está
siendo influenciada por la violencia, el mismo que está repercutiendo en la formación de las estudiantes de nuestra institución a través de los medios de comunicación los cuales están dañando
en cierta medida y generando violencia escolar en nuestras estudiantes por lo cual debemos actuar de inmediato para contrarestar este fenómeno social que genera una serie de problemas
dentro y fuera de nuestra Institución Educativa. De igual forma en el aspecto deportivo fuimos sede de la organización de los juegos panamericanos de Lima . en el cual se conquistaron varias
medallas de oro,plata y bronce , demostrando la valentía y el coraje y pundonor en las distintas disciplinas deportivas lo cual es digno de revalorar y motivar la practica de estas disciplinas
deportivas en la I.E.
Las estudiantes del 4º grado de secundaria de la I.E. “Micaela Bastidas” desconocen que al iniciarse la vida republicana, el Perú sustentó su economía en los tributos
indígenas y la renta de aduanas. Sin embargo, desde 1842, la demanda europea de fertilizantes para sus campos de cultivo inyectó a la economía peruana grandes recursos económicos. Así,
entre 1842 y 1876, el Estado peruano recibió aproximadamente 220 millones de pesos. No obstante, en 1876 el gobierno de Manuel Pardo declaró el Estado en bancarrota y posteriormente se
tuvo aque afriontar la guerra del pacifico con funestas consecuencias para nuestro pasi.
. ¿Por qué se dio esta situación? ¿ cual fue la detonante para afrontar la guerra con chile? ¿Cómo quedo el Peru después dela guerra con chile?
Asi mismo nuestro país presenta problemáticas ambientales,, con altos índices del nivel de radiación ultravioleta que desmedra la bio diversidad para la vida y la salud de
nuestro planeta . Además, se señala y advierte que esta realidad sería recurrente en los años siguientes. Precisamente Estos niveles preocupan a las autoridades y a la población en cuanto a
calidad ambiental. Por tanto, se ocasiona e involucra una crisis en las economías avanzadas con impactos en todo el mundo, manifestada en una desaceleración de la actividad productiva y
aumentos en el desempleo
¿Qué podemos hacer frente a los problemas ambientales que vivimos?
¿Se puede prevenir lo que pasará con nuestra economía y la del mundo?
¿Cómo podemos prepararnos ante posibles crisis económicas?
IV. SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 (4 horas) SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2 (4 horas)

Título: Los inicios de la República peruana Título: La bonanza económica peruana
Desempeños Precisados: Desempeños Precisados:
 Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.  Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y
 Establece jerarquías entre las múltiples causas de hechos o procesos procedimientos.
históricos.  Elabora hipótesis que explicarían problemas históricos.
Valores: Valores:
 Diálogo y Concertación  Diálogo y Concertación
Contenidos temáticos: Contenidos temáticos:
 Fin de la prosperidad  El boom del guano: consignatarios nacionales y consolidación de
 El civilismo y la crisis económica la deuda.
Actividades mas importantes Actividades mas importantes:
 Resolución de cuestionarios relacionados con fuentes históricas  Exposición grupal de El Estado peruano a mediados del siglo
(gráficos, caricaturas, testimonios, etc.) para verificar las hipótesis. XIX.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3 (4 horas) SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4 (4 horas)

Título: Analizan los tiempos de crisis Título: “ argumetan y explican sobre La guerra del Pacífico
Desempeños Precisados: Desempeños Precisados:
 Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.  Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y
 Establece jerarquías entre las múltiples causas de hechos o procesos procedimientos.
históricos. Valores:
Valores:  Empatía
 Respeto a la identidad cultural Contenidos temáticos:
Contenidos temáticos:  La guerra del Pacífico
 Fin de la prosperidad Actividades mas importantes
 El civilismo y la crisis económica  Realización de un simposio sobre la guerra del Pacífico.
Actividades mas importantes
 Resolución de cuestionarios relacionados con fuentes históricas
(gráficos, caricaturas, testimonios, etc.) para verificar las hipótesis.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5 ( 4 horas) SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6 (4 horas)
Título:“Los líderes peruanos frente al fin de la guerra” Título: “Realizamos un conversatorio sobre la prosperidad falaz
Desempeños Precisados: Desempeños Precisados:
 Describe la diversidad de ideas y actitudes de las personas y sus  Elabora explicaciones históricas sobre problemas históricos a
circunstancias en una situación histórica compleja. partir de evidencias diversas.
 Explica la validez de distintas visiones para comprender un hecho  Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo, caudillismo
histórico. militarista, consignatarios nacionales, consolidación de la
Valores: deuda).
Valores:
Contenidos temáticos:  Respeto a la identidad cultural
 Consecuencias de la guerra del Pacífico.
Actividades mas importantes Contenidos temáticos:
 Foro sobre las posiciones de los líderes peruanos frente al fin de la Actividades mas importantes
guerra.  Conversatorio sobre la forma como se administraron los ingresos
producto de la venta del guano.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7 (4 horas) SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8 (4 horas)
Título: “Problemática ambiental del Perú.” Título: “Dialogamos en foro sobre nuestras problemáticas
ambientales.”
Desempeños precisados: Desempeños precisados:
 Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos  Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las
ambientales y territoriales. condiciones de vida de la población.
 Evalúa las acciones u omisiones de los actores sociales frente a  Defiende su postura en relación con una problemática ambiental y
situaciones de riesgo de desastres considerando diferentes escalas. territorial.
Valores : Valores:
 Respeto a toda forma de vida  Respeto a toda forma de vida
Contenidos temáticos: Contenidos temáticos:
Las problemáticas ambientales y territoriales.  El cambio climático: biodiversidad y glaciares
Calidad ambiental: problemática ambiental  Las organizaciones ambientales y la legislación en el
Actividades importantes : Actividades importantes:
 Las estudiantes analizan un caso en donde evalúan el rol de los actores Las estudiantes participan en un foro sobre la calidad ambiental en
sociales frente a un problema ambiental. el Perú
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9 (4 horas)
Título: Qué características tiene el sistema financiero en el Perú
Desempeños Precisados:
 Explica que el Estado toma medidas de política económica que permiten la sostenibilidad y equidad en el país.
 Explica la importancia de la política monetaria para el crecimiento y desarrollo de un país.
Valores:
 Superación personal
Contenidos tematicos:
 Las funciones del Estado Peruano en la economia
Actividades importantes:
 Elaboran fichas ilustradas sobre los modelos de mercado y analizan ejemplos de modelos de mercado en diferentes
empresas nacionales o internacionales.
 Responden preguntas relativas al concepto de globalización económica.

V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Para la alumna:
 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 4º  Editorial Santillana.
 CUADERNO DE TRABAJO  Editorial Santillana.
 INTERNET .- USB -
 Los Comentarios Reales  Inca Garcilaso de la Vega
Para el docente:
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 4º  VARIOS
MANUAL DEL DOCENTE  MED
Internet, multimedia, tv, laptop, folletos, separatas, diapositivas,

El Tambo - Huancayo, 12 de Agosto del 2019.

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Vº Bº SUB DIRECTORA ALCIVIADES RUIZ CONDE
DOCENTE DEL AREA