PLANEACIÓN DE INTERVENCIÓN PEDAGOGICA

VANESSA CATALINA CAPERA SOGAMOSO

C.C 1007359247

DOCENTE:
ALIDA HERNANDEZ

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
PROCESOS PEDAGOGICOS V
EL PAUJIL-CAQUETÁ
2020
DATOS GENERALES

Grado: Primero

Edad: 5 a 7 años

No. De estudiantes: 12

Niños:5

Niñas: 7

Jornada: Mañana

Estrato: 1 y 2

Los estudiantes del grado primero son niños muy imperativos e inquietos, haciendo un diagnóstico
de observación, a la mayoría de los estudiantes se les dificulta identificar algunas consonantes, al
formar las palabras también confunden las vocales tanto como para decirlas como para escribirlas
en este tema me quiero enfocar para reforzar su escritura y su vocabulario ya que son
fundamentales para su proceso académico.

También hay que reconocer que hay niños que, si leen y escriben las consonantes y vocales, pero
para que este proceso sea exitoso necesito de la ayuda de los padres de familia para que les
dediquen tiempo a sus hijos, que practiquen en casa eso les ayuda demasiado a los estudiantes.

A los niños a los que se les dificulta el tema, los padres de familia casi nunca preguntan por el
comportamiento y rendimiento de sus hijos y tampoco asisten a las reuniones ni participan en
actividades.
OBJETIVO GENERAL

Diseñar una planeación de intervención pedagógica que favorezca los procesos de mejora en los
niños y niñas respecto al uso de las consonantes y vocales para formar palabras.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Desarrollar actividades pedagógicas que refuercen el tema principal

 Implementar material didáctico que motive a los estudiantes
 Fortalecer su personalidad y seguridad al compartir con sus compañeros y maestra

METODOLOGÍA
Primero se identifican los estudiantes con mayor dificultad respecto al tema de vocales y
consonantes, se inicia con la ilustración de dos carteleras una con las vocales y otra con las
consonantes en mayúscula y minúscula que van a los lados del tablero, seguidamente se inicia con
la consonante m y p con dibujos ilustrativos para que ellos los coloreen estos dibujos están
relacionados con la letra después de que lo pinten bien bonito sin salirse del dibujo, cada niño
pasa por el escritorio de la profe con el cuaderno y ella le hace la demostración de cómo se escribe
la consonante al lado de la vocal

Ejemplo:

Ma mi mo me mu

La docente le dice como suenan juntas para que el niño se lo vaya memorizando y lo repita con
ella, el mismo ejercicio con la consonante P.

A este ejercicio se le van sumando palabras con las consonantes

Ejemplo:

Mapa Pepe Mamá Papá mimo Memo

Así sucesivamente se les va incrementando, luego ilustramos unos videos de las consonantes
como material didáctico para los niños.

https://www.youtube.com/watch?v=uD_utBR0rYw

https://www.youtube.com/watch?v=g3_UhHhHn9k

Después de ir avanzando con las demás consonantes se comienzan a hacer pequeños dictados sin
presionar a los niños sino al contrario apoyarlos y motivarlos.

Como actividad pedagógica la docente escribe algunas palabras en el tablero y escoge a un niño
para que lo lea si lo lee bien pasa al frente y se les pide a los compañeritos que lo aplaudan y si no
la docente llama a otro compañerito para que lo ayude y lo motiva a mejorar.

Respecto a los padres de familia se invitan a que estén presentes afuera mientras se les realizan
los dictados o las lecturas al tablero de los estudiante para que ellos se den cuenta en que hay que
colaborarle a sus hijos.
RECURSOS

 videos ilustrativos y musicales de las consonantes

 fotocopias con ilustraciones de palabras y dibujos con relación a la palabra
 vadeaban
 Carteleras
 Salón
 Marcadores de distintos colores
 Material didáctico
 Ega
 Tijeras

Criterio de evaluación

Se evalúa por medio de la participación, rendimiento del estudiante durante las clases y la más
importante; a cada niño se le entrega una hoja la cual tiene unas palabras escritas junto con un
dictado respecto a la consonante vista y el niño debe leerlas correctamente si no lo hace se
subrayan las que se le dificultaron para mostrarle al padre de familia en lo que hay que reforzar el
niño(a) para mejorar y así obtener buenos resultados.

Tiempo de duración de la actividad: 4 semanas

Conclusiones
 La planificación es un componente esencial para el éxito del proceso enseñanza-
aprendizaje del estudiante ya que el resultado en nuestra aula de clases será apropiado
para la didáctica.

 También se ha demostrado que las aplicaciones generadas son útiles y valiosa para el
aprendizaje tanto del docente como de los estudiantes, para lograr una satisfacción y
bienestar de ambos en las actividades desarrolladas.
Bibliografía

Ministerio de Educación y Deportes Venezuela (2005). Educación inicial evaluación y

planificación - La planificación del docente en el nivel de educación inicial.

Maya. B, A. (2007). El taller educativo ¿Qué es? Fundamentos. Cómo organizarlo y dirigirlo.
Cómo evaluarlo.