Selección de contenidos primer ciclo.

periodo julio a diciembre.

matemática.
Ejes Primero Segundo Tercero

Números y operaciones
● Serie numérica escrita
hasta el 100. Análisis
de sus regularidades.
● Sumar y restar 1. numérica hasta 1000.
Ubicar anterior y
posterior. Sumar y
restar 10.
● Trabajo con dobles y
mitades en relación
con una colección
dada o construida. el número en situaciones
● Situaciones
problemáticas en
relación con los
repertorios aditivos.
● Diferentes formas de
resolución de
cálculos. Reflexión y
validación de los
diferentes recursos de
cálculo.
● Grilla numérica hasta el ● usar la serie numérica
1000. aproximadamente
● Regularidades de la serie hasta 10.000 o 20.000
identificando y
analizando las
● Sistema de numeración regularidades en la
hasta 1000. serie oral y en la serie
● Valor posicional hasta 1000. escrita, para resolver
● Relación entre el valor de la problemas que exijan
leer, escribir y
cifra y la posición que ocupa en
ordenar números.
● Analiza los
● problemáticas. Valor enunciados, la
absoluto y información en
cuadros, las
relativo. preguntas, los datos,
● Diferentes algoritmos de la el lugar de la
incógnita y la
suma y de la resta. cantidad de
● Cálculo mental exacto, soluciones de los
● aproximado y algorítmico. problemas para
● Información y cálculos para identificar datos
● Cálculos “fáciles” ● resolver situaciones necesarios para
puestos al servicio de problemáticas. responder una
la resolución de otros ● Situaciones problemáticas. pregunta y
“difíciles”. exploración de la
Sumas, restas, multiplicación.
relación entre las
● Elaboración de tablas
● Problemas multiplicativos preguntas y los
que registren la
con cálculos.
incorporación de
tablas proporcionales ● Resuelven problemas
nuevos cálculos
que involucren
memorizados, . distintos sentidos de
incluyendo sumas de ● Problemas multiplicativos la suma y la resta por
iguales, sumas y con medio de diversas
restas de 10,
organizaciones rectangulares. estrategias.
complementos a 100.
● Escriben los cálculos
● Escritura de números. ● Expresión simbólica de la que representan la
Exploración de la multiplicación. operación realizada
relación entre la ● Resuelven problemas
escritura y la lectura ● Problemas de reparto y que involucren
del número partición. diversos sentidos de
● Resolución de la multiplicación y la
● Construcción de tabla división por medio de
problemas en el
contexto del uso del pitagórica. diferentes estrategias,
dinero. intercambian ideas
● Uso de la calculadora en
Comparación de acerca de los
cantidades de situaciones problemáticas. procedimientos de la
billetes en relación operación realizada.
● Estrategias de cálculos,
con la cantidad de ● Resolución de
cientos, dieces y unos en situaciones
dinero.
● Conteo de billetes Situaciones problemáticas que Problemáticas con
cálculos de división
 iguales: escalas. involucren diferentes (partición,
● Incorporar a las repartición).
operaciones.
situaciones Multiplicaciones por
problemáticas ● Estimar resultados. Cálculo la unidad seguida de
habituales diferentes aproximado y exacto. ceros (x 10, x100 y x
sentidos de la suma y 1000).
de la resta: agregar, ● Tabla pitagórica. Para ● Construyen,
avanzar, poner o multiplicar y dividir. seleccionan y utilizan
quitar, retroceder, variadas estrategias
sacar. ● Problemas con restas de cálculo (mental,
● Elaboración de reiteradas. algorítmico,
situaciones aproximado, con
problemáticas a Reparto. calculadora) de
partir de un cálculo Partición acuerdo con la
dado. situación y con los
● Diferentes Algoritmos de la números
suma, resta y multiplicación. involucrados,
verificando con una
estrategia los
resultados obtenidos
por medio de otra.

Geometría • Reproducción de ● Exploración y validación de ● Resuelven problemas

figuras en papel. cuerpos geométricos, según que Impliquen
• Características de los su identificar, usar y
cuerpos geométricos. descripción. analizar las
Relación entre ● Medidas de longitud. Metro. propiedades de las
cuerpos y figuras. ● Medidas de capacidad. figuras y los cuerpos
Algunas Peso. geométricos.
 representaciones
planas de cuerpos.
• Cuerpos geométricos:
análisis de las figuras
que determinan las
caras de los cuerpos.
● Representaciones
gráficas de diferentes
espacios y desde
diferentes puntos de
vista.
● Inicio del trabajo con
medida, no
convencional y Kilos.
convencional.
Medidas de longitud.
● Descripción e
interpretación de
diferentes recorridos
en un plano. Inicio del
trabajo con
elaboraciones
sencillas de planos en
los que se indique un
recorrido simple.
Kilos.
● Medidas de capacidad. ● Resuelven problemas
Litros. que impliquen
● Medidas de tiempo: el realizar estimaciones
reloj . y mediciones,
● Plano, construcción de emplear diferentes
formas instrumentos de
bidimensional. medición y usar
● Cuerpos geométricos. unidades de medidas
convencionales y no
Propiedades Construcción.
convencionales.
● Medidas de Longitud: ● Medir y comparar
Centímetro. longitudes,
● Medidas de capacidad: capacidades y pesos,
usando unidades
convencionales y no
Medios y cuartos kilos.
convencionales según
● Medidas de Capacidad. lo requiera la
Litros. situación.
Medios y cuartos litros. ● Explorar el modo de
uso y utilizar distintos
instrumentos de
medición Adecuar la
unidad de medida a la
cantidad a medir
longitudes, capacidad
y peso.

SELECCIÓN DE CONTENIDOS:
PERIODO JULIO- DICIEMBRE.
EJES
Los materiales y sus cambios.
Los fenómenos del mundo físico
CIENCIAS NATURALES
PRIMERO
● Los líquidos. Características:
viscosidad.
● Observación e
identificación de los líquidos
según su viscosidad
● Materiales flexibles.
Características.
Experimentación de los usos
● térmicos, interpretando que una
en la escuela de los diferentes
materiales según sus
características.
SEGUNDO TERCERO
Materiales según sus ● los materiales,
reconociendo algunas
propiedades ópticas
transformaciones donde un
en objetos líquidos. material se convierte en otro
distinto
 Transparentes.
 Traslúcidos.
 Opacos.
● La comprensión de
algunos fenómenos sonoros y
● Fenómenos
luminosos y la acción mecánica puede producir
sonido y que la temperatura es
propagación de la
una propiedad de los cuerpos

La Tierra, el Universo y sus
cambios
Los seres vivos: diversidad,
unidad, interrelaciones y
cambios
• Movimiento de traslación.
Consecuencias. Estaciones del
año.
● Animales vertebrados e
invertebrados.
Características
● Las plantas: Sus partes y
funciones.
● Las plantas: tallos y hojas.
Tipos y funciones.
● Identificación y comparación
de hojas y tallos
● Reconocimiento de los usos
cotidianos de los tallos y las
hojas de algunas variedades
de plantas en la vida del
hombre.
luz. que se puede medir.
Fuentes de luz.
Artificiales. Naturales.
● Paisaje celeste: ● La comprensión acerca de
algunos fenómenos atmosféricos
movimiento aparente
y de que los astros se encuentran
del sol: fuera de la Tierra.
● Tipos de movimientos:
- Terrestre real.
- Solar aparente.
Trayectoria del sol.
El día y la noche.
Cuerpo humano. La comprensión de que los seres
vivos poseen estructuras,
Cambios físicos.
funciones y comportamientos
Cambios lentos específicos.
(peso-talla) La localización básica de
algunos órganos en el cuerpo
Cambios rápidos
humano, iniciando el
(respiración- conocimiento de sus estructuras
y funciones y la identificación
frecuencia cardíaca)
de algunas medidas de
Crecimiento y prevención vinculadas con la
desarrollo. higiene.
 ● La raíz: tipos y funciones. El cuidado de la función de nutrición del ser
● Observación de los tipos de humano, la alimentación
raíces y sus funciones. salud.
saludable y el uso del agua
● Reconocimiento de los usos Generar espacios potable para preservación de la
cotidianos de las raíces de salud.
algunas variedades de plantas saludables.
en la vida del hombre. Hábitos de
● Flores, frutos y semillas.
Tipos y funciones alimentación e
● Usos cotidianos de las flores,
higiene.
frutos y semillas de algunas
variedades de plantas en la
vida del hombre.

Lengua
Selección de contenidos.
Periodo julio – diciembre.
Ejes Primero Segundo Tercero

Comprensión y producción oral. ● Identificación de la situación ● Participación en ● Respetar consignas y

comunicativa y utilización
de normas sociales de
intercambio oral.
● Participación asidua en
conversaciones acerca de
experiencias personales y
conversaciones realizar actividades a
partir de diferentes
con un lenguaje adecuado y
instrucciones orales.
pautas de
● Ofrecer respuestas y
intercambio requeridas en cada comentarios orales
situación comunicativa. referidos al contenido de
 lecturas.
● Narración oral a partir de
imágenes.
● Escucha comprensiva de
textos leídos o expresados
en forma oral por el docente.
● Intercambio de ideas a partir
de la observación de una
imagen.
● Anticipación de mensajes
por el análisis de portadores
de textos.
● Participación en
conversaciones para
estimular la confianza en la
propia expresión oral.
Lectura ● Lectura (comprensión y
disfrute) de textos
literarios
● Lectura de imágenes.
● Elaboración de hipótesis a
partir de un título.
● Escucha comprensiva de la
lectura del docente.
● Reconocimiento de
• Intercambio de opiniones. textos orales literarios y
no literarios.
• Comprensión y producción de
● Planificar y realizar
Historieta. Globos de diálogos. narraciones y
descripciones orales
Onomatopeyas.
sobre contenidos de
• Comprensión y producción de diferentes áreas
curriculares, utilizando
textos instructivos.
los canales e instrumentos
Conversaciones y relatos de adecuados para una mejor
comunicación del
experiencias personales y
mensaje.
preguntas
sobre temas de interés personal.
• Comprensión y producción de:
Descripción.
• Intercambio de opiniones.
• Textos ficcionales.
• Textos no literarios
● Lectura de parlamentos
de
● La lectura asidua de
un personaje en una textos leídos por ellos (en
silencio o en voz alta) o
historieta.
por el docente y otros
● Lectura con diferentes adultos en voz alta (de
expresiones manera habitual y
sistemática): cuentos,
 acciones y personajes.
● Identificación de personajes
y lugares.
● Lectura de textos no
literarios
● Reconocimiento de diversos
portadores de texto. Usos y
funciones.
● Reconocimiento de la
intencionalidad del texto.
Exploración de los diferentes
portadores de texto. Lectura y
análisis de la información
contenida en cada portador.
escritura ● Escritura de palabras que
puedan ser comprendidas
por ellos y por otros
● Escritura de palabras que
riman.
● Dictado al docente.
● Entonación.
● Lectura y comprensión de
textos instructivos.
● Interpretaciones y
significados de palabras
que surjan de la lectura.
● Ampliar su vocabulario.
Relacionar con la familia de
palabras.
● Lectura y comprensión de
descripciones.
● Lectura de textos
Lectura de imagen.
Anticipación del texto.
Relaciones de semejanzas
y diferencias entre textos.
Escrituras de historietas
Escritura de
conversaciones en
fábulas, leyendas y otros
textos narrativos literarios
● Anticipar el significado
global de un texto a partir
de elementos
paratextuales
(características del texto,
ubicación de títulos, etc.),
● Construir, durante la
lectura, el significado
global del texto
comparándolo con sus
anticipaciones iniciales.
●
La comprensión de textos
explicativos leídos en
colaboración con el
docente.
La comprensión de textos
instruccionales accesibles
para los niños (recetas,
instrucciones para
elaborar un objeto,
consignas escolares, etc.
● Elaborar y releer (solos,
con pares o con el docente)
los borradores; revisando la
organización de la
información, la ortografía y
● Ordenamiento de palabras
para construir oraciones.
● Escritura de un cuento a
partir de imágenes.
● Coherencia y cohesión.
● Copia de un texto creado
colectivamente.
● Escritura espontánea de
palabras y oraciones.
● Escritura individual, de a
dos y en grupos.
● Reescritura de situaciones
de un cuento a partir de
imágenes.
● Revisión de un texto escrito
para corregir repeticiones,
omisiones, ausencia de
espacios entre palabras.
globos de diálogos
Signos de entonación.
Onomatopeyas.
Borrador del texto.
Revisión del texto.
Escritura de textos
Breves.
Escritura de descripciones
breves
● Escrituras, borrador, y
revisión de las descripciones.
● Escrituras de afiches
utilizando expresiones y
vocabulario propio del
tema.
● Escritura de fichas
informativas a partir de la
lectura de notas de
enciclopedias, noticias etc.
● Escrituras que mejoren y
la puntuación; y
reformulándolos de manera
conjunta a partir de las
orientaciones del docente.
● Reglas ortográficas: C/S/Z
– MB, MP.
● La escritura autónoma de
palabras y oraciones que
conformen textos (afiches,
epígrafes para una foto o
ilustración, mensajes,
invitaciones, respuestas a
preguntas sobre temas
conocidos, etc.), respetando
las correspondencias entre
sonidos y letras, trazando
letras de distinto tipo

Reflexión sobre la lengua y
textos.
corrijan la repetición de
palabras, la separación de
palabras, y el uso del punto
y de las mayúsculas.
● Tipologías textuales ● Formación de palabras ● Respetar las
literarias: cuentos convenciones ortográficas
● Estructura narrativa: derivadas de una raíz común.
relacionadas con la
momentos de una ● El punto. El uso de la posición de las letras en
narración. secuencia las palabras.
narrativa. mayúscula después del punto.
● Recordar la escritura
● La Historieta. ● R al principio. La rr entre correcta de palabras de
Características.
vocales. uso frecuente que no
● Reconocimiento de
personajes y acciones. responden a reglas.
● Sonidos ca, co, cu. ● El uso de signos de
● Sonidos que, qui puntuación para la lectura
● Tipologías textuales no ● Sonido ce, ci y la escritura de textos:
literarias: texto ● Letra z, sonido za, zo, zu punto (y uso de
instructivo. ● Letra g sonido ga, go, gu mayúsculas después del
● La palabra y la oración. y punto), coma en
● El orden sintáctico de la
sonido ge, gi enumeración y signos de
oración.
interrogación y
● Unidades de la lengua ● Letra j, l, ñ, h exclamación.
escrita: palabras con, N, ● Adjetivos calificativos
R, RR, F, B, V, CH, ● La duda sobre la correcta
● Verbos tiempos verbales escritura de palabras y el
QUE- QUI- CA-CO –
CU. Sonidos compuestos descubrimiento, el
reconocimiento y la
● Listado, ficha. aplicación de algunas
● Unidades de la lengua convenciones ortográficas

selección de contenidos
periodo de julio- diciembre.
Ejes
Las sociedades y los espacios
geográficos
escrita: Palabras con J, Ñ,
Y, LL, G, W, X, Z
Ciencias sociales.
Primero
● Diferentes espacios
geográficos: Paisaje urbano
y paisaje rural.
● Comparación de las
principales características
de cada uno.
Actividades comerciales y de
servicio
● Elementos construidos por
la sociedad –
transformación de la
naturaleza
● Conocimientos, insumos y
propias del sistema (ej.:
Mb, no) y reglas sin
excepciones (ej.: -z -ces,
-aba del pretérito
imperfecto) y uso de
mayúscula.
● La identificación de la
sílaba tónica de las
palabras.
Segundo Tercero
Principales ● Reconocer de las
principales relaciones que
características de las
se establecen entre áreas
actividades urbanas y rurales
industriales. (cercanas y lejanas,
locales y regionales) a
● Actividades rurales. través del análisis de las
Actividades urbanas. distintas etapas que
componen un circuito
productivo (agrario,
comercial e industrial).
Producción de
● Diferenciar y reconocer
bienes secundarios. las principales

Las sociedades a través del
tiempo.
Las actividades humanas y la
organización social.
actores involucrados en la
producción de un bien
primario.
● Escuela rural y escuela de
ciudad
● El progreso de las
sociedades a través del
tiempo
● Medios de transporte:
medios de traslado –
Normas de tránsito: señales
Comidas y cocinas a lo largo
del tiempo.
● El barrio: (espacios
cercanos y lejanos)
● Las Instituciones que dan
respuesta a las necesidades,
deseos e intereses de la vida
en común
● Los trabajos: importancia –
● características de un
sistema de transporte.
(Vehículos
, rutas, estaciones de
servicios)
● Transporte rural.
● Transporte urbano
● Contaminación del
ambiente
Formas de vida de los
grupos sociales.
● Tensiones y conflictos
en la sociedad colonial.
● Trasformaciones de la
vida social a través del
tiempo.
Diversidad cultural
Diferentes formas y
condiciones de vida.
Normas que regulan las vidas
de las personas
características de las
áreas rurales (elementos
naturales, tipos de
asentamiento, trabajos,
etc.) y de ciudades (de
distinto tamaño y
función) a través de
ejemplos contrastantes de
nuestro país.
● El conocimiento del
impacto de los
principales procesos
sociales y políticos sobre
la vida cotidiana de
distintos grupos sociales,
en diversas sociedades
del pasado
● Reconocer y diferenciar las
principales instituciones y
organizaciones políticas del
medio local, provincial y
nacional y sus principales
funciones.
● El conocimiento de la
existencia de conflictos
 diferentes actividades
laborales – Tipos y modos
de organización del trabajo.
● Ejercicio del diálogo y su
progresiva valoración como
herramienta para
construcción de acuerdo y
resolución de conflictos en
la vida en sociedad.
entre diversos grupos
sociales y los distintos
Derechos humanos.
modos en que los mismos
Derechos del niño. pueden resolverse en una
sociedad democrática
● Que los niños y las niñas
puedan expresar,
reflexionar y valorar las
emociones y sentimientos,
al mismo tiempo que se
promueven valores como el
amor, la solidaridad y el
respeto a la intimidad
propia y ajena.