Nos organizamos en familia para el cuidado de nuestra salud

TÍTULO DE LA SESIÓN

PROPÓSITO: Explica la intención del autor considerando el uso de los marcadores textuales y
el uso de diversas estrategias discursivas.

Recuperación de saberes

EL FUTURO DE LA ALIMENTACIÓN Y LA AGRICULTURA: TENDENCIAS Y DESAFIOS.

“El informe explica la naturaleza de los desafíos que enfrentan los sistemas agrícolas y alimentarios en el presente y
durante todo el siglo XXI; además, proporciona algunas ideas sobre lo que está en juego y lo que se debe hacer. El estudio
concluye que la forma habitual de gestionar la agricultura ya no es una opción, sino que hacen falta grandes
transformaciones en los sistemas agrícolas, en las economías rurales y en cómo manejamos nuestros recursos naturales”.
Responde a las siguientes preguntas:

 ¿El texto El futuro de la alimentación y la agricultura: tendencias y desafíos da inicio con las siguientes
palabras EL INFORME EXPLICA? ¿Por qué crees que usa esas palabras para dar inicio al texto?
Estas palabras son consideradas como marcadores textuales que se utilizan para iniciar un tema o aun texto.
Los marcadores textuales se pueden incluir al inicio, al final o durante todo el texto.

 En el texto hemos escuchado el registro de tres marcadores textuales EL INFORME EXPLICA, ADEMÁS y
EL ESTUDIO CONCLUYE. ¿por qué es necesario contar con marcadores textuales dentro de un texto?
La incorporación de los marcadores textuales sirve para aumentar el valor léxico del texto, gracias a ellos, percibimos el
texto como algo coherente y unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector. De ahí la
importancia que poseen estos marcadores para conseguir redactar textos de forma correcta.
 ¿Cuál es el propósito y objetivo del autor al escribir el texto?
El propósito del autor es dar a conocer los desafíos en los que se encuentra el sistema agrícola el texto va
acompañado de una infografía.

El siguiente texto ha sido extraído de la publicación “promoviendo la higiene en la familia rural”

Análisis y resultado de la experiencia de educación en familia

La experiencia de educación sanitaria en familias
campesinas tuvo como resultados que los miembros de
la familia mejoren sus hábitos de higiene y el
las instituciones públicas (Ministerio de Salud y
municipalidades) y privadas (ONG), con buenas
perspectivas de sostenibilidad y réplica la promoción en la
educación, dirigida y concertada en las familias generó
una mayor participación de los miembros de la familia. Se
constituyó como elemento clave no solo para la práctica
de higiene, sino también para el apoyo, vigilancia y
control de los compromisos adquiridos por la familia. Este
trabajo requiere de una planificación concertada con cada
una de ellas. Se desarrolló de preferencia a tempranas
horas de la mañana (de 4:30 a 7:30), antes de sus labores
agrícolas. Las acciones masivas como las campañas de
salud e higiene, concurso familiar, comunal e institucional
saludable motivaron las prácticas de higiene a nivel per-
sonal, especialmente en la población joven, la que
mantenimiento de sus servicios de saneamiento. Por otro
lado, el modelo cada vez más está siendo asumido por
evidencia mayor compromiso para el cambio de sus
conductas. La participación de los niños tuvo incidencia
positiva en el logro de los resultados, pues dinamizaron el
proceso, siendo además motivo de admiración y orgullo
de sus propios padres. Este potencial en el hogar que
había sido subestimado fue decisivo en el aprendizaje de
las familias.
Al concluir la educación, se ha logrado que las familias
mejoren sus hábitos de higiene: de 29% con
adecuados hábitos antes de la intervención se
incrementó al concluir el proyecto al 76%. Los
resultados fueron mejores en familias de comunidades
del valle que las de zonas altas andinas.
https://www.pseau.org/outils/ouvrages/wsp_promovien
do_la_higiene_en_la_familia_rural_2007.pdf

 Desarrollamos la actividad

1. Durante el relato se hizo énfasis a las siguientes palabras o grupos de palabras: como, por otro lado, si no
también, además, al concluir. ¿Según la actividad anterior, con qué nombre son conocidos este
grupo de palabras?
A estas palabras o grupos de palabras se les considera como los marcadores textuales y sirven para
conseguir textos más coherentes y agradables para el lector. También son considerados como unidades
lingüísticas y tienen como objetivo conseguir que las oraciones tengan un mayor sentido. Asimismo,
proporcionan fuerza y cohesión, y garantizan la continuidad del discurso.
 2. Si los marcadores textuales tienen como objetivo conseguir que las oraciones tengan un mayor sentido
entonces ¿Qué función cumplen dentro del texto?
Entre sus funciones cabe destacar que marcan los puntos más importantes del discurso; hacen visibles las
elaciones estructurales del contenido; favorecen la localización de la información; proporcionan fuerza y
cohesión, y garantizan en todo momento la continuidad del discurso, un correcto uso nos permite ser claros
y en nuestra exposición y a que el lector comprenda mejor todo aquello que queremos comunicar
3. Durante el relato del texto se ve el siguiente párrafo: La experiencia de educación sanitaria en familias
campesinas tuvo como resultados que los miembros de la familia mejoren sus hábitos de higiene y el
mantenimiento de sus servicios de saneamiento. Por otro lado, el modelo cada vez más está siendo
asumido por las instituciones públicas (Ministerio de Salud y municipalidades) En este párrafo del texto
aparecen dos marcadores textuales: COMO Y POR OTRO LADO ¿Qué clasificación les correspondía?
- Como: su función del marcador textual es indicar la causa. Es por eso el párrafo indica que la causa
de la experiencia sanitaria fue que los miembros de las familias mejores sus hábitos de higiene y el
mantenimiento de sus servicios de saneamiento.
- Por otro lado: su función del marcador textual es iniciar un nuevo tema. Es por eso el enunciado hace
referencia a una nueva idea q es del modelo cada vez más lo está sumiendo las instituciones públicas
mantenimiento de sus servicios de saneamiento. Por otro lado, el modelo cada vez más está siendo
asumido por las instituciones públicas (Ministerio de Salud y municipalidades.
Existe una variedad o tipos, pero las más conocidas son:

1. Marcadores textuales para iniciar un tema o texto: El objetivo de este texto..., Para empezar este texto...,
Antes de empezar es necesario..., Empezare hablando de..., Este texto trata de...
2. Marcadores textuales para indicar un orden: Después, Además, En primer lugar, Primeramente, En segundo
lugar
3. Marcadores textuales para incidir o demostrar algo: Es decir, En otras palabras, Lo que significa que, Dicho
de otro modo, Cabe destacar que
4. Marcadores textuales para continuar sobre el mismo tema: En este sentido, Asimismo, De este modo, Así
pues, Para continuar
5. Marcadores textuales para ejemplificar: Por ejemplo, Un ejemplo de ello sería, Como se puede ver en, Así
como ocurre en, Tal y como pasa en
6. Marcadores textuales para mostrar oposición: En cambio, No obstante, Por el contrario, Sin embargo, Aun
así
7. Marcadores textuales para expresar una opinión: A mi juicio, Por mi forma de ver las cosas, A mi parecer, En
mi opinión, Según mi criterio
8. Marcadores textuales para finalizar un texto: Para acabar, Por último, En conclusión, Al final, En último lugar

4. En el texto Análisis y resultado de la experiencia de educación en familia, aparecen las siguientes marcas
textuales: como, por otro lado, si no también, además, al concluir. ¿Qué te parece si los clasificamos
según su tipo?

Indica causa Indica una Indica orden Indica Indica adición

nueva idea finalización de
un texto

METACOGNICIÓN
Como Por otro lado Además Al concluir Si no también
¿Qué pasos
seguiste para poder cumplir cada actividad propuesta en la sesión?
¿Qué habilidades pusiste en práctica?
¿Cómo lo hiciste?

RETO
Organiza con tu familia una propuesta para prevenir el COVI19 y de esa forma cuidar nuestra salud, debes
sustentar en tu texto la manera como estas organizándote en familia, para prevenir el COVI 19 y cuidar nuestra
salud. No olvides incorporar dentro de tu texto, lo aprendido hoy LOS MARCADORES TEXTUALES recuerda su
función: proporcionar fuerza y cohesión, y garantizar en todo momento la continuidad del discurso, un correcto uso
nos permite ser claros y en nuestra exposición y a que el lector comprenda mejor todo aquello que queremos
comunicar.