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Syllabus Del Curso Ecología Del Aprendizaje PDF
Syllabus Del Curso Ecología Del Aprendizaje PDF
1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
http://www.lacult.unesco.org/docc/2005_hacia_las_s
oc_conocimiento.pdf, p. 29 – 68
https://www.redalyc.org/pdf/652/65216719002.pdf
Almuiñas, J. Galarza J. ( 2016) Las redes académicas
como ejes de integración y cooperación internacional
de las instituciones de educación superior.
versión On-line ISSN 0257-4314. Rev. Cubana Edu.
Superior vol.35 no.1 La Habana en.-abr. 2016.
Recuperado de
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid
=S0257-43142016000100002
Red Clara (2017). Comunidades Académicas.
Recuperado de:
https://www.redclara.net/index.php/conocimiento-e-
innovacion/colaboracion-en-red/temas
Tema IV
http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-
e/article/view/1031/pdf
Segunda lectura
https://revistas.upb.edu.co/index.php/revista_Q/arti
cle/viewFile/7735/7058
Tercera lectura
REVISTA DE ESTUDIOS E INVESTIGACIÓN EN
PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN (2018). Reseña de la
aplicación: Edmodo. Una plataforma virtual de
aprendizaje y red social educativa. Vol. 5, No.1, 70-
73.
https://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&s
ource=web&cd=13&ved=2ahUKEwjfhOuOhvDgAhUItl
kKHVgwDvw4ChAWMAJ6BAgCEAI&url=http%3A%2F
%2Frevistas.udc.es%2Findex.php%2Freipe%2Farticl
e%2Fdownload%2Freipe.2018.5.1.3524%2Fpdf%2F
&usg=AOvVaw0AuLZQcpG1em6aaNx_ccQm
Unidad 1:
Yong, E., Nagles, N., Mejía, C. & Chaparro, C. (2017). Evolución de la educación superi
distancia: desafíos y oportunidades para su gestión. Revista Virtual Universidad Católica
Norte, 50, 80-105. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/1942/194250865006.pdf
Knowledge, Social Media and Technologies for a Learning Society Journal of Integrated
Design & Process Science. 2013, Vol. 17 Issue 1, p1-3. 3p. DOI: 10.3233/jid-2013-
0006. Recuperado de
http://eds.b.ebscohost.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid
=3&sid=4347a232-c390-4ea4-b333-343efdf4a76d%40sessionmgr102
Unidad 2:
http://eds.b.ebscohost.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/eds/ebookviewer/ebook/bm
xlYmtfXzMxMTI2NV9fQU41?sid=24e93b36-8a4e-4600-97ff-6b550f629d2c@pdc-v-
sessmgr05&vid=0&format=EB&rid=3
Cinco días (2017). Cómo se crea una sociedad de conocimiento. Recuperado de:
https://cincodias.elpais.com/cincodias/2017/06/23/companias/1498229733_553412.h
tml
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
El aprendizaje Individual
Los lineamientos generales del currículo en la UNAD, de julio de 2014, establecen que
el aprendizaje colaborativo reconoce que el conocimiento se construye desde la
interacción, el proceso dialógico y la negociación de significados. Desde la fortaleza de
cada uno de ellos, se busca movilizar el conocimiento desde todas sus
manifestaciones, de modo que se consiga la transformación individual y colectiva de
los estudiantes. Pensar en el trabajo colaborativo implica comprender que el
conocimiento no se moviliza en la individualidad y reconocer, además, que es
necesario un proceso de interacción entre el aprendizaje individual y el aprendizaje de
los otros, para la refrendación, construcción e innovación colectiva de conocimiento, el
fomento del espíritu democrático y del bien común. El aprendizaje en grupo
colaborativo se desarrolla a través de estrategias como el foro que permiten la
interacción entre los miembros apoyado con recursos tecnológicos.
Nota aclaratoria
Estrategia de evaluación
El Estudiante, Director y Tutor del curso también cuenta con el corre interno del curso.
Esto tiene como fin fortalecer la comunicación y brindar espacios para generar
preguntas o bridar información adicional relacionada con las actividades de los pasos
propuestos por la estrategia.
A solicitud del estudiante o tutor, se pueden programar con previo aviso y acuerdo
confirmado de las partes, un encuentro sincrónico por Skype. Este encuentro se
acuerda a través del correo interno del curso y es propuesto con el fin de generar
orientaciones en relación con las dinámicas de cada paso.
Encuentros sincrónicos vía web - conferencia. Son espacios donde el Director de curso
invita a través del correo interno a los estudiantes a participar en un encuentro
sincrónico orientado en apoyar y profundizar en los contenidos de cada uno de los
pasos de la estrategia.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO
3. Elemento 2: Presentación
de un escenario de
aprendizaje situado de
Ecología del Aprendizaje
orientado a la autogestión
de los sujetos y cogestión
de las comunidades desde
el contexto de la sociedad
del conocimiento, a partir
de las experiencias y
conocimientos adquiridos
en el ejercicio profesional
como educador o agente de
cambio.
4. Elemento 3: Captura de
pantalla que evidencia la
participación en el foro con
las actividades 1, 2 y 3.
Paso 2 - Escenario 1 –
Identificar Sociedades del
Conocimiento y del
Aprendizaje
Elementos de entrega:
1. Portada
2. Elemento 1. Ejercicio de
construcción y análisis de
ideas fuerza.
3. Elemento 2. Respuesta a
las preguntas orientadoras
y generadoras para el foro
de discusión.
4. Elemento 3. Ponencia de
dos (2) páginas.
5. Elemento 4. Captura de
pantalla que evidencia la
participación en el foro con
las actividades 1, 2, 3, 4, 5,
6 y 7 en el foro desde la
estrategia grupal de grupo
la discusión.
Paso 3 - Escenario 2 –
Reflexionar nuevas formas
de Aprender
Elementos de entrega:
3. Portada
4. Elemento 1. Ejercicio de
construcción y análisis de
ideas fuerza
3. Elemento 2. Respuesta a
las preguntas orientadoras
y generadoras para el foro
de discusión.
4. Elemento 3. Diseño de
un escenario educativo y
propositivo: ecología de
aprendizaje, red
académica y /o de
aprendizaje.
5. Elemento 4. Captura de
pantalla que evidencia la
participación en el foro con
las actividades 1, 2, 3, 4, 5,
6 y 7 en el foro desde la
estrategia grupal de grupo
la discusión.
6. Elemento 5.
Autoevaluación desde
cuatro aspectos: Auto
verificación, Autorreflexión,
Autodiagnóstico de
Necesidades,
Autorregulación.
Elementos de entrega:
7. Elemento 1. El enlace de
la red social con el
escenario educativo y
propositivo escogido por
el grupo en versión final 125
del grupo.
8. Elemento 2. Captura de
pantalla que evidencia la
participación en el foro
desde la estrategia grupal
de retroalimentación.
6. Elemento 3.
Autoevaluación desde
cuatro aspectos: Auto
verificación,
Autorreflexión,
Autodiagnóstico de
Necesidades,
Autorregulación.
Puntaje Total 500 puntos 100%