SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 – PRIMER TRIMESTRE

TITULO: CLEAN YOUR HANDS, NOW!

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. CEBA : Arturo Jiménez Borja
2. Nombre del docente : Natalia Luisa Zavala Contreras
3. Área : inglés
4. Grado y sección : Tercero
5. Fecha :
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencia y Desempeño Campo Evidencias Instrument

Capacidad temático os
Se comunica oralmente Discrimina información IMPERATIVES identifica y expresa Lista de
en inglés como lengua explicita de los textos orales normas de cotejos
extranjera. con vocabulario cotidiano convivencia.
 Obtiene
sobre normas en clase y en su Elabora normas
información de
textos orales. entorno, reconociendo el para prevención del
propósito comunicativo, CORONAVIRUS
lenguaje audiovisual y gestos
del emisor.

Enfoque Transversal Conducta observable

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES T RECURSOS/
PEDAGÓGICOS INSTRUMEN
TOS
- La docente ingresa al aula y saluda: Good morning.
de actitudes permanentes evaluación desarrollo y Motivación,

- La docente muestra figuras sobre y pide voluntarios para los Flashcards

INICIO mencionen: What´s this? Pictures
10’
- El estudiante relaciona las figuras con su significado en la pizarra.
- La docente dice el propósito de la sesión.

- Se presenta el tema “Common expressions used in class” con ayuda

de la fotocopia.
- Realizan las actividades de la fotocopia como: traducir y llenar Pizarra
espacios. Flashcards
- Repiten las órdenes utilizadas en clase en grupos y en forma
DESARROLL individual.
- Se expresa en inglés: sorry, May i come in? / I don´t understand/. Fotocopias
O
May i go to bathroom? / please 25´
- Responde a la pregunta del docente Pizarra
- Entiende y sigue instrucciones utilizadas en un salón de clase en
inglés: silence, open, closet he window, come in, etc.
- La docente forma grupos y pide a los estudiantes para que escriban
papelotes ordenes en inglés para prevenir el Coronavirus con ayuda
diccionarios, y web.
- Los estudiantes expones su trabajo.
CIER Metacognición:
- La docente da una conclusión general.
10´
- Los estudiantes reflexionan y contestan estas preguntas:
- What I learnt? What I want to learn? What I need to learn?

IV. INSTRUMENTO DE EVALUACION O VALORACION

Lista de cotejos

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 – PRIMER TRIMESTRE

 TITULO: GOOD MORNING. HOW ARE YOU?
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. CEBA : Arturo Jiménez Borja
2. Nombre del docente : Natalia Luisa Zavala Contreras
3. Área : inglés
4. Grado y sección : Tercero
5. Fecha :
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencia y Desempeño Campo Evidencias Instrument

Capacidad temático os
Se comunica oralmente Deduce el tema, el propósito, Good Morning. Participa en Lista de
en inglés como lengua hechos y conclusiones del How Are You? diálogos. cotejos
extranjera. mensaje, a través de los
 Obtiene
códigos no verbales: sobre
información de
textos orales. temas cotidianos de su
entorno inmediato saludando y
despidiéndose.

Enfoque Transversal Conducta observable

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES T RECURSOS/
PEDAGÓGICOS INSTRUMEN
TOS
- La docente ingresa al aula y saluda: Good morning.
Motivación, desarrollo y evaluación

- La docente muestra figuras sobre saludos y despedidas en inglés.

- Los estudiantes expresan oralmente sobre lo que presentamos y se
escribe en la pizarra a través de una lluvia de ideas.
- Los estudiantes responden de manera ordenada las preguntas en Flashcards
INICIO forma oral: 10’ Pictures
¿what´s the meaning of buenos días? ¿what´s the meaning of
buenos tardes?
La docente realiza la interrogante ¿Cuál es la diferencia entre Good
evening and Good night?
- La docente dice el propósito de la sesión.

- Se presenta el tema “Greetings and Farrewells” con ayuda de la Pizarra

fotocopia y pizarra.
Flashcards
DESARROLL - Realizan las actividades de la fotocopia como: traducir y llenar
permanentes de actitudes

Fotocopias
O espacios.
25´
- Los estudiantes participan en diferentes diálogos sobre saludos y
despedidas en forma Formal e Informal. Pizarra
- Los estudiantes en parejas elaboran diálogos (Formal e Informal)
con ayuda de la docente y lo exponen en clase.
CIERRE Metacognición:
- La docente da una conclusión general.
10´
- Los estudiantes reflexionan y contestan estas preguntas:
- What I learnt? What I want to learn? What I need to learn?

IV. INSTRUMENTO DE EVALUACION O VALORACION

Lista de cotejos

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 – PRIMER TRIMESTRE

TITULO: Hello, I Am Juan.
I. DATOS INFORMATIVOS:
a. CEBA : Arturo Jiménez Borja
b. Nombre del docente : Natalia Luisa Zavala Contreras
c. Área : inglés
d. Grado y sección : Tercero
e. Fecha :
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencia y Desempeño Campo Evidencias Instrument

Capacidad temático os
Se comunica oralmente Adapta el texto oral a la Introduction Presenta a terceras Lista de
en inglés como lengua situación comunicativa se (Third Person) personas y se cotejos
extranjera. presenta y presenta a terceras presenta a sí
 Obtiene personas, haciendo uso
mismo.
información de adecuado de la pronunciación
textos orales. y entonación, con vocabulario
variado y estructuras
gramaticales simples

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES T RECURSOS/
PEDAGÓGICOS INSTRUMENT
OS
- La docente ingresa al aula y saluda: Good morning.
- Se motiva mostrando figuras de personas donde el estudiante
relacionara con los pronombres I / He / She usando flashcards Flashcards
INICIO - Se pregunta qué verbo TO BE se relaciona con I / He / She. 10’ Pictures
- Se pregunta al estudiante con me presentaría en ingles ante un
amigo del extranjero.
Motivación, desarrollo y evaluación

- La docente da a conocer el propósito del tema

- La docente presenta el tema “Introducción “en la pizarra con ayuda de

papalotes.
- El estudiante completa oraciones usando el verbo To Be con ayuda de
un papelote
- Repiten en voz alta la pronunciación de las oraciones.
- La docente explica el Tema: Preguntas Comunes Wh- questions con
sus respectivas respuestas. What`s your name? Where are you from?
Pizarra
What`s your las name? etc.
Flashcards
DESARROLL - Se entrega a cada estudiante un cuadro donde formulara preguntas
Fotocopias
O su compañero sobre sus datos personales ¿Cómo se llama? ¿Dónde
25´
vive ?¿ de dónde es ¿ etc.,
Pizarra
permanentes de actitudes

- El estudiante elabora su presentación y la de su compañero y lo

expone en clase.
- I am Juam
- I am from Tacna
- I am 15 years old…
- She is Mari
- She is from Arequipa.
- She live in Tacna….

CIERRE Metacognición:
- La docente da una conclusión general.
10´
- Los estudiantes reflexionan y contestan estas preguntas:
- What I learnt? What I want to learn? What I need to learn?

IV. INSTRUMENTO DE EVALUACION O VALORACION

Lista de cotejos

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06 – PRIMER TRIMESTRE

 TITULO: MY FIRST ENGLISH CLASS
I. DATOS INFORMATIVOS:
a. CEBA : Arturo Jiménez Borja
b. Nombre del docente : Natalia Luisa Zavala Contreras
c. Área : inglés
d. Grado y sección : Tercero
e. Fecha :
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencia y Desempeño Campo Evidencias Instrument

Capacidad temático os
Se comunica oralmente Expresa sus ideas con Ordinal And identifica y expresa Lista de
en inglés como lengua secuencia lógica haciendo uso Cardinal los números. cotejos
extranjera. apropiado de recursos Numbers
 Obtiene cohesivos básicos.
información de Emplea estratégicamente
textos orales. gestos, movimientos
corporales para enfatizar lo
que dice en diferentes
contextos como útiles
escolares, los plurales y los
números.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES T RECURSOS/
PEDAGÓGICOS INSTRUMENT
OS
- La docente ingresa al aula y saluda: Good morning.
- Se motiva mostrando figuras de números.
- Se pide a los estudiantes que relacionen los números con su
significado en inglés. Flashcards
INICIO
- Se pregunta el significado de fifteen and fifty 10’ Pictures
Motivación, desarrollo y evaluación

- Se realiza la siguiente interrogante: como se escribe 100, 555 y

1000 en inglés.
- La docente dice el propósito de la sesión.

- La docente presenta el tema “The numbers from 0 to 1000 en la

pizarra con ayuda de papalotes, explica la diferencia entre los
números del 1 al 19, las decenas, centenas hasta mil con ayuda de
una fotocopia.
- La docente explica cómo formar números en centenas y miles.
- 120 one hundred and twenty
- 560 five hundred and sixty Pizarra
- 435 four hundred and thirty five Flashcards
DESARROLL
- 2,250 two thousand, two hundred and fifty. Fotocopias
O
- a docente realiza las siguientes preguntas a sus estudiantes sobre 25´
permanentes de actitudes

sus datos personales utilizando números. Pizarra

- How old are you? I am 16 years old
- What´s your cell phone number? It´s 952 965 690
- What´s your DNI? It´s 95698243
- What’s your address? I live at 330 Cusco Street.
- What time is it? It´s 05: 45
- Con ayuda de una tabla los estudiantes realizan una encuesta a tres
de sus compañeros según lo aprendido anteriormente.

CIERRE Metacognición:
- La docente da una conclusión general.
10´
- Los estudiantes reflexionan y contestan estas preguntas:
- What I learnt? What I want to learn? What I need to learn?

IV. INSTRUMENTO DE EVALUACION O VALORACION

Lista de cotejos