“LA VERDADERA IGNORANCIA NO ES LA AUSENCIA DE
CONOCIMIENTO… SINO EL HECHO DE REHUSARSE A
ADQUIRIRLOS” KARL POPPER.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDAD LA
HORMIGA
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
GUÍA EXPLICATIVA APLICACIÓN DE LA
RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS
RECTÁNGULOS A PROBLEMAS
PRACTICOS.
DOCENTE: MONICA SUAREZ
ÁREA: MATEMÁTICAS 10° 1
GUÍA N° 4 GRADOS 10° 3
NOMBRE: ______________________ 10° 5
GRADO: ______
CONTACTO: 3134332364
CORREO: math.decimo2020@gmail.com
ATENCIÓN AL ESTUDIANTE: 7:00 Am – 12m
y 2:00 Pm – 5:00 Pm
PRESENTACIÓN
Queridos estudiantes de grado décimo reciban
un afectuoso y caluroso saludo y un fuerte
abrazo lleno de buenos deseos y éxito para
todos ustedes e invitarlos a trabajar en esta
semana en el área de matemáticas.
Esta guía tiene el objetivo de motivar a los
estudiantes y conocer un poco más sobre el
maravilloso mundo de las matemáticas y
cómo se las aplica en nuestro diario vivir.
Los conocimientos previos que debemos tener
es el uso adecuado del teorema de Pitágoras
y razones trigonométricas para así resolver las
diferentes situaciones problemáticas.
Esta guía está diseñada para darle continuidad
a su proceso de autoaprendizaje y un alto
nivel de responsabilidad. En este documento
encontrará:
Explicación pasó a paso de los
contenidos.
1
Varios ejemplos que le sirven para su
proceso de autoaprendizaje.
Ejercicios que usted debe desarrollar
para presentarle a su docente de área.
Links para retroalimentar su proceso de
aprendizaje.
También es importante que usted tenga en
cuenta los siguientes aspectos para el
desarrollo de esta guía:
Si se le presenta dificultades, por favor
comuníquese con su docente.
Si es posible trabaje en la semana
estipulada por la institución.
Organice un horario para el desarrollo
de esta guía.
Si usted cuenta con internet y
computador, organice su trabajo en
Word o Power Point.
Si es posible enviar su trabajo al correo
que aparece al inicio de esta guía.
No olvide escribir en el desarrollo de
todas sus guías su nombre completo y
grado.
Para estudiantes que presentan en
medio físico por favor desarrollar la guía
con esfero y muy buena presentación.
CLASE 1. (4 HORAS)
APLICACIÓN DE LAS FUNCIONES
TRIGONOMÉTRICAS
Es indispensable tener en cuenta además del
teorema de Pitágoras y las funciones
trigonométricas los conceptos de ángulo de
elevación y ángulo de depresión.
➢ Si el observador está mirando un objeto,
entonces la línea del ojo del observador
se llama LINEA DE VISUAL.
 ➢ Si el objeto que está siendo observado
está arriba de la horizontal, entonces el
ángulo entre la línea de visual y la
horizontal se llana ÁNGULO DE
ELEVACIÓN.
➢ Si el objeto está debajo de la horizontal,
entonces el ángulo entre la línea de
visual y la horizontal se llama ÁNGULO
DE DEPRESIÓN.
Lo podemos observar en el siguiente gráfico.

Nos podemos dar cuenta que sólo tenemos

dos datos el ángulo y la distancia entre el
ángulo y la torre, los cuales son los catetos,
Para desarrollarlo tenemos en cuenta las
funciones trigonométricas y observamos cuál
de ellas tiene cateto opuesto y cateto
adyacente y así encontraremos la altura.

Tabla para recordar.

𝑐. 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
𝑠𝑒𝑛 𝜃 = 𝑠𝑐𝑠 𝜃 =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑐. 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
𝑐. 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
cosθ = sec 𝜃 =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑐. 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒

Observe los siguientes enlaces para 𝑐. 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑐. 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒

tan 𝜃 = cot 𝜃 =
comprender con mayor facilidad la 𝑐. 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑐. 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
resolución de problemas
https://www.youtube.com/watch?v=tnZIseqFP60
Observando la tabla nos podemos dar cuenta
https://www.youtube.com/watch?v=u-DAoaC5ItE
que la tangente es la función que debemos
https://www.youtube.com/watch?v=aklKj824ZDs
tomar para encontrar la altura.
tan 𝜃
EJEMPLO 1. 𝑐. 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
La parte más alta de la torre de control de un = , 𝑟𝑒𝑒𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑛 𝑙𝑜𝑠
𝑐. 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
aeropuerto se observa en un terreno horizontal
𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑡𝑒𝑛𝑒𝑚𝑜𝑠
desde un punto de distancia de 70 metros de ℎ
base, el ángulo de elevación de dicho punto a tan 38° = ,
70
la cúspide de la torre mide 38°, encontrar la 𝑐𝑜𝑛 𝑡𝑢 𝑐𝑎𝑙𝑐𝑢𝑙𝑎𝑑𝑜𝑟𝑎 𝑠𝑎𝑐𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑙𝑎 tan 38°
altura de la torre y el ángulo desconocido. ℎ
0,78 = ,
70
SOLUCIÓN 𝑎ℎ𝑜𝑟𝑎 𝑑𝑒𝑠𝑝𝑒𝑗𝑎𝑚𝑜𝑠 ℎ, 𝑐𝑜𝑚𝑜 70 𝑒𝑠𝑡𝑎 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑒𝑛𝑑𝑜
Primero sacamos los datos del problema y 𝑙𝑜 𝑝𝑎𝑠𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑎𝑙 𝑜𝑡𝑟𝑜 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑎 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑟.
realizamos la gráfica. 0,78 × 70 = ℎ , 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑚𝑜𝑠
𝑙𝑜𝑠 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑦 𝑒𝑛𝑐𝑜𝑛𝑡𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠 ℎ.

2
 54,6 = ℎ 𝑐. 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
tan 𝜃 = , 𝑎ℎ𝑜𝑟𝑎 𝑟𝑒𝑒𝑚𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑚𝑜𝑠
Respuesta: La altura de la torre es de 54,6 𝑐. 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
metros
Y finalmente encontramos el ángulo que hace 300𝑚
tan70° = 𝐶𝑜𝑚𝑜 𝑑𝑒𝑏𝑒𝑚𝑜𝑠
falta 𝑌
Como ya sabemos la suma de todos los 𝑒𝑛𝑐𝑜𝑛𝑡𝑟𝑎𝑟 𝑒𝑙 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑌,
ángulos debe ser igual a 180° entonces: 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑣𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑎 𝑑𝑒𝑠𝑝𝑒𝑗𝑎𝑟 𝑌
C = 90° - 38°= 52° luego
C = 52° la suma de los tres ángulos debe ser 300𝑚
𝑌=
igual 180°. tan 70°
𝑠𝑎𝑐𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑛 𝑙𝑎 𝑐𝑎𝑙𝑐𝑢𝑙𝑎𝑑𝑜𝑟𝑎 𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡í𝑓𝑖𝑐𝑎 𝑙𝑎 tan 70°
A+B+C = 90° + 38° + 52°= 180°. 300𝑚
𝑌= 𝑎ℎ𝑜𝑟𝑎 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑚𝑜𝑠 𝑌 = 109, 48 𝑚.
2,74
EJEMPLO 2. Respuesta: el valor de y = 109;48 m
Desde un avión situado a 300 metros sobre el
nivel del suelo se hacen observaciones Resolvemos el triángulo (2) utilizando el valor
De un lago obteniendo los resultados que se de Y encontrado
muestran en la figura. 300𝑚
tan 40° = ,
𝑋+𝑌
𝐴ℎ𝑜𝑟𝑎 𝑣𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑎 𝑑𝑒𝑠𝑝𝑒𝑗𝑎𝑟 𝑋
(𝑋 + 109, 48 𝑚 ) 𝑇𝑎𝑛40° = 300𝑚
𝑋
300𝑚
= − 109, 48𝑚 , 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑖𝑧𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑜𝑝𝑒𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠
𝑡𝑎𝑛40°
𝑋 = 248, 04 𝑚
Respuesta: el largo del lago es de 248,04 m
Según la situación que se presenta podemos
ACTIVIDAD 1: DESARROLLAR LOS
establecer dos triángulos para encontrar el
SIGUIENTES PROBLEMAS.
largo del lago.

1. De un triángulo rectángulo se conocen

un cateto, b= 6 cm, y el ángulo B = 30°.
Hallar los lados y el ángulo
desconocidos.

2. A determinada hora del día cuando los

rayos del sol forman con el suelo un
ángulo de 30°, la sombra que proyecta
Resolvemos triángulo (1) teniendo: un árbol es de 10 m ¿qué altura tiene el
Θ = 70° árbol? ¿Cuál es el valor de la
c. opuesto = 300 m hipotenusa? ¿Cuál es el ángulo
c. adyacente = Y faltante?
Miramos en nuestra tabla de funciones
trigonométricas que función tiene cateto
opuesto y cateto adyacente.

3
 CLASE 2: (3 HORAS)
RAZONES TRIGONOMÉTRICA INVERSAS

Las razones trigonométricas inversas son las

inversas de las funciones trigonométricas
seno, coseno y tangente; estas se las utiliza
para encontrar la amplitud de los ángulos de
un triángulo rectángulo cuando se conocen las
medidas de los lados.
3. Un avión sale del aeropuerto, el dorado
y se eleva manteniendo un ángulo Función
constante de 8° hasta que adquiere una trigonométrica Inversa Símbolo
altura de 6 km, determinar a qué Seno arco seno Sin-1θ
distancia horizontal del aeropuerto se Coseno Arco coseno Cos-1θ
encuentra en ese momento.
Arco
4. Encontrar la altura que adquiere la Tangente tangente Tan-1θ
cometa y el ángulo que le hace falta.

EJEMPLO 1:
Un edificio de 50 m de alto proyecta una
sombra de 60 m de larga. Encontrar el ángulo
de elevación del sol en ese momento.

5. Para subir al Miquelet de Valencia

utilizamos una escalera exterior de
55 m, que forma con la horizontal un
ángulo de 67º 36’.
Con estos datos calcula la altura del
Miquelet y el cateto que le hace falta.
Utilizamos la función seno
𝐶.𝑂
𝑇𝑎𝑛 𝜃 = Reemplazamos valores
𝐶.𝐴𝐷
50
𝑇𝑎𝑛 𝜃 = , 𝑙𝑢𝑒𝑔𝑜 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑚𝑜𝑠 ,
60
𝑇𝑎𝑛 𝜃 = 0,83
Ahora aplicamos la inversa de la función
tangente la cual es arco tangente = tan -1
Entonces tenemos que:

𝜃 = 𝑡𝑎𝑛−1 0, 83 Sacamos el valor con la

calculadora científica.

4
Θ = 39, 69 y los pasamos a grados
Θ = 39° 41’ 34’’
ACTIVIDAD 2
1. Calcula el coseno del ángulo C
sabiendo que un cateto vale 5 y que la
hipotenusa 13.
2. Una escalera de 3 metros se apoya en
la pared alcanzando una altura de 2
metros. ¿Qué ángulo forma la escalera
con el suelo?
3. Calcula el coseno del ángulo C
sabiendo que los catetos a y c mide 150
metros y 360 metros, respectivamente.
4. Encuentra el ángulo de inclinación y el
cateto que hace falta de la siguiente
figura.
5. Encontrar los ángulos de la siguiente
gráfica.
5
CLASE 3: (2 HORAS)
Actividad lúdica: con el goniómetro que
construimos en la anterior guía vamos a
encontrar la altura y la diagonal de:
➢ Árbol
➢ De tu Casa
➢ De la iglesia del pueblo o de alguna
antena que este cerca a tu vivienda.
NOTA: Representa tu evidencia del trabajo
lúdico por medio de fotos o dibujos elaborados
por ti.
CLASE 4. (2 HORAS)
EVALUCIÓN DE LOS PROCESO Y
PRENDIZAJES QUE SE HAN OBTENIDO.
Selección múltiple con única respuesta.
Elegir la letra que corresponda a la respuesta
correcta. Justificar con el proceso.
1. los triángulos rectángulos tienen como
funciones:
A. algoritmos
B. seno y derivadas
C. Pitágoras
D. Seno, coseno, tangente.
2. La resolución de triángulos rectángulos
se refiere:
A. A la resolución de sus coordenadas
polares.
B. A la resolución de su ángulo recto,
catetos e hipotenusa.
C. A la resolución de apotemas.
D. A la resolución de sus ángulos
mayores de 90°
3. Encontrar la altura de la casa, si se C. 13,66 m
conoce que el ángulo de elevación es D. 23, 66 m
de 42° y la distancia horizontal de la 7. Encuentra el ángulo θ de la siguiente
base de la casa es de 5m. figura.

A. 4,9 m
B. 3,5 m
C. 4,5 m
D. 5,55 m
4. La hipotenusa del anterior ejercicio es:
A. 54° 7’ 48’’
A. 6,7 m
B. 34° 23’ 48’’
B. 5,7 m
C. 53° 7’ 49’’
C. 45,25 m
D. 53° 7’ 48’’
D. 6,9 m
5. Según el gráfico ¿cuál es la altura
JUEGO DIDACTICO PARA REFORZAR TUS
aproximada en la que se encuentra la
HABILIDADES EN MATE´MATICAS
estrella?

Observaciones:
A. 55,6 m Presentamos un juego entre parejas que
B. 5,56 m permite reforzar el concepto de las razones
C. 6,56 m trigonométricas seno, coseno y tangente.
D. 4,56 m El juego está formado por dos cadenas de
6. Encuentra el valor de la hipotenusa del cartas, la cadena roja y la cadena verde.
ejercicio 5.
A. 13, 69 m
B. 13,78 m

6
 Reglas del juego:
- Juego para una pareja
PRIMERA RONDA
- Se reparten las dos cadenas, una para cada
participante
- Cada jugador debe formar lo antes posible su
cadena trigonométrica.
- El jugador que acabe primero la cadena gana
la ronda.

SEGUNDA RONDA
- Los jugadores intercambian sus cartas,
Cada carta tiene arriba un
formando entonces la otra cadena.
resultado y abajo una
pregunta. - El jugador que acabe primero la cadena gana
Por ejemplo la carta 1 tiene la segunda ronda.
la siguiente pregunta: Al acabar las dos rondas, puede haber un
ganador o simplemente, al haber ganado cada
miembro de la pareja una ronda, puede haber
un empate.

La carta que enlaza con ésta será entonces:

A CONTINUACIÓN ESTAN LAS CARTAS
PARA RECORTAR

El jugador debe a continuación resolver la

pregunta que aparece en esta nueva Tarjeta y
enlazar con la siguiente.
LAS DOS CADENAS SE CIERRAN.

Material necesario:
- 24 cartas, 12 cartas para la cadena roja y
otras 12 para la cadena verde
- Una calculadora científica.

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 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDAD LA HORMIGA
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
AÑO LECTIVO 2020 SEMESTRE 1AUTO EVALUACIÓN
La autoevaluación es un proceso educativo, formativo y personal que promueve la reflexión
autónoma, critica y responsable del estudiante en relación con su proceso de aprendizaje. Escribir
frente a cada criterio un número entre 3.0 y 5.0 (utilice una cifra decimal) para evaluar su proceso de
aprendizaje durante todo el primer semestre y luego obtenga el promedio final.

COMPONENTE ACTITUDINAL
Demuestro organización y responsabilidad en el desarrollo de mis actividades
y las presento en el tiempo estipulado por la institución.
Mantengo una actitud positiva, demuestro interés y compromiso con mi
aprendizaje, buscando la asesoría del docente y otros recursos disponibles
para aclarar mis dudas.

COMPONENTE COGNITIVO
Mi trabajo evidencia la apropiación del conocimiento y desarrollo de
competencias matemáticas

Comprendo claramente los procesos, métodos y los aplico en la resolución

de problemas o situaciones matemáticas.

COMPONENTE SOCIAL
Busco diferente formas de comunicarme con mis compañeros para resolver
dudas e inquietudes que surgen en la lectura de las guías de aprendizaje.
Considero significativo el acompañamiento de mi familia para fortalecer mi
proceso de aprendizaje.

PROMEDIO

El estudiante debe promediar las notas (sumar las notas y dividir entre seis)
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________ GRADO: _____

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10