Guía Nº 5

Síntesis Unidad 5: “Transformaciones Isométricas”

Nombre: ________________________________________ Curso: 8º básico

Departamento de Matemática
Rut: _________________ Nº de lista: _____ Fecha: ___________________
Miss Romina Heredia

OBJETIVOS
1. Caracterizar el plano cartesiano y representar puntos y figuras en él.
2. Ubicar vectores en el plano.
3. Comprender las transformaciones isométricas y aplicarlas a figuras en el plano cartesiano.
INSTRUCCIONES GENERALES
a. Desarrolle esta guía en su cuaderno o cuadernillo según corresponda.
b. Cada respuesta debe estar justificada.
RECUERDA QUE…
Las isometrías pueden ser consideradas como acciones o movimientos que permiten copiar figuras sin perder su
forma y tamaño. También se les llama por esto “movimientos rígidos”.

 Traslaciones: son aquellas isometrías que permite desplazar en línea

recta todos los puntos del plano. Este desplazamiento se realiza
siguiendo una determinada dirección, sentido y distancia, por lo que
toda traslación queda definida por lo que se llama su “vector de
traslación”.

 Rotaciones: son aquellas isometrías que permiten girar todos los

puntos del plano. Cada punto gira siguiendo un arco que tiene un centro
y un ángulo bien determinados, por lo que toda rotación queda definida
por su centro de rotación y por su ángulo de giro. Si la rotación se
efectúa en sentido contrario a como giran las manecillas del reloj, se dice
que la rotación es positiva o antihoraria; en caso contrario, se dice que
la rotación es negativa u horaria.

 Las simetrías o reflexiones: son aquellas transformaciones isométricas

que invierten los puntos y figuras del plano. Esta reflexión puede ser
respecto de un punto (simetría central o puntual) o respecto de una
recta (simetría axial o Especular).

 Dado un punto fijo O del plano, se llama simetría central con

respecto a O a aquella isometría que lleva cada punto A del
plano a una posición A’ de modo que A’ está en la recta OA, a
distinto lado con respecto a O, y OA = OA'. El punto O se llama
centro de la simetría y A, A’ puntos correspondientes u
homólogos de la simetría.

 Dada una recta fija L del plano, se llama simetría axial con
respecto a L o reflexión con respecto a L, a aquella isometría tal
que, si A y A´ son puntos homólogos con respecto a ella, AA´ es
perpendicular a la recta L y, además, el punto medio de AA´ está
en L.

1
  Teselar un plano es recubrirlo con figuras geométricas de modo que no se superpongan ni dejen espacio entre
ellas. Los teselados se pueden crear usando transformaciones isométricas sobre una figura inicial.
Una teselación regular es un patrón que se consigue repitiendo un polígono regular. Sólo existen 3 teselaciones
regulares.
Una teselación semi-regular está hecha con dos o más polígonos regulares. El patrón debe ser el mismo en todos
los vértices. Sólo existen 8 teselaciones semi-regulares.

M. C. Escher, fue un artista neerlandés conocido por sus grabados y dibujos que tratan sobre figuras imposibles,
teselados y mundos imaginarios.

Selección única:
Desarrolle los ejercicios de selección múltiple de su cuadernillo de las páginas 106, 107 y 108.

Desarrollo:
Resuelva los siguientes ítems en su cuaderno.
I. ¿Cuáles son los componentes del plano cartesiano?

II. Ubique los siguientes vectores en el plano cartesiano.

𝑎⃑ = (3,5, ); 𝑏⃑⃑ = (−2,0); 𝑐⃑ = (−1, −6); 𝑑⃑ = (6, −3); 𝑒⃑ = (2,2); 𝑓⃑ = (9, −3, )

2
III. Encierre en un círculo los pares de figuras que representen transformaciones isométricas e identifíquela.

IV. Traslada cada uno de los triángulos según el vector que se indica.

3
V. Aplica a cada triángulo una rotación en torno al punto O en el ángulo indicado.

R(O,30º)

R(O,-150º)

4
VI. Construye el polígono simétrico con respecto al eje de simetría dado.

5
VII. Ubique el triángulo de vértices 𝐴 = (4,5) 𝐵 = (2,1) 𝐶 = (0, −1) en el plano cartesiano y efectúe una
traslación según el vector 𝑣⃑ = (3,2) que dará origen al triángulo de vértices A’B’C’. A este nuevo triángulo
efectúe una traslación según el vector 𝑤 ⃑⃑⃑ = (−6, −1) que convierte a A’B’C’ en A’’B’’C’’. En cada caso indique
las coordenadas de los vértices. ¿Existe alguna traslación que lleve al triángulo ABC al triángulo A’’B’’C’’?

VIII. Considere el cuadrilátero de vértices 𝐴 = (8,5) 𝐵 = (2,2) 𝐶 = (3, −1)𝐷 = (4,5).

a) Ubíquelo en el plano cartesiano.
b) Trasládelo según el vector 𝑎⃑ = (−2,4) e indique las coordenadas.
c) Refléjelo respecto a la recta 𝑥 = 1 e indique las coordenadas.
d) Rote el cuadrilátero ABCD en torno al origen en 180º e indique las coordenadas.

IX. Considere la siguiente figura

a) Identifique los vértices de las figuras A y B.

b) Rote la figura A en torno al origen en 90º e indique sus coordenadas.
c) Refleje la figura B en torno a 𝑦 = 6 e indique sus coordenadas.
d) ¿Existe alguna transformación isométrica que transforme la figura A en la figura B? ¿Y viceversa? Si su
respuesta es afirmativa indique la(s) transformación(es) respectiva(s).

X. Identifique si las siguientes teselaciones son regulares, irregulares o ninguna de las anteriores.

XI. Desarrolle en su cuaderno los siguientes problemas:

Sección “Para Aplicar”: Ejercicios 6, 8, 12.

Sección “Para Reflexionar”: Ejercicios 3 y 9.
6
 Guía Nº 6
Síntesis Unidad 6: “Circunferencia y Círculo”

Nombre: ________________________________________ Curso: 8º básico

Departamento de Matemática
Miss Romina Heredia Rut: _________________ Nº de lista: _____ Fecha: ___________________

OBJETIVOS
1. Caracterizar la circunferencia y el círculo como lugares geométricos.
2. Calcular el perímetro de circunferencias y de arcos de ellas.
3. Calcular el área del círculo y de sectores de él.
4. Resolver problemas, en contextos diversos, relativos a cálculos de perímetros de circunferencias y áreas de
círculos.
INSTRUCCIONES GENERALES
a. Desarrolle esta guía en su cuaderno o cuadernillo según corresponda.
b. Cada respuesta debe estar justificada.
RECUERDA QUE…

Perímetro de figuras planas Área de figuras planas

Corresponde a la medida de su contorno. Si la figura es Corresponde a la medida de su superficie, la cual se
un polígono, se calcula sumando las longitudes de sus mide en unidades cuadradas de longitud (mm2, m2,
lados. Se mide en unidades de longitud (mm, m, cm, cm2, km2, etc.)
km, etc.)

En la siguiente tabla se presenta el perímetro y área de las figuras planas más importantes:

Nombre Figura Perímetro Área

𝑐ℎ
Triángulo cualquiera 𝑎+𝑏+𝑐
2

Cuadrado 4𝑎 𝑎2

Rectángulo 2𝑎 + 2𝑏 𝑎𝑏

Romboide 2𝑎 + 2𝑏 𝑎ℎ

Circunferencia 𝟐𝝅𝒓 𝝅𝒓𝟐

7
 Los principales elementos de una circunferencia son:

Centro Diámetro Radio Cuerda Tangente Secante

Un sector circular es la porción de círculo limitada por dos radios.

Área del sector circular:

𝜋 𝑟2 𝛼
𝐴=
360

Longitud del arco que delimita un sector circular:

2𝜋𝑟𝛼
𝜶 𝐿=
360

Perímetro del sector circular:

2𝜋𝑟𝛼
𝑃= + 2𝑟
360

Selección única:
Desarrolle los ejercicios de selección múltiple de su cuadernillo.

Desarrollo:

I. Responda:

1) ¿Qué es una circunferencia? ¿cuál es su diferencia con el círculo?

2) ¿Qué es 𝜋?

8
 II. Indique el nombre del elemento según corresponda.

̅̅̅̅
𝑨𝑩 = __________________________________________

̅̅̅̅
𝑹𝑺 = __________________________________________

̅̅̅̅
𝑬𝑭 = __________________________________________

𝑶 = __________________________________________

̅̅̅̅̅
𝑮𝑯 = __________________________________________

̅̅̅̅ = __________________________________________
𝑶𝑪

III. Complete la siguiente tabla:

Radio Circunferencia Diámetro Circunferencia Perímetro Circunferencia Área Circunferencia

30[m]

20[cm]

86𝝅[cm]

256𝝅[m2]

28[m]

9𝝅[km]

9
 IV. Calcule el área y perímetro de los siguientes sectores circulares. Considere la siguiente imagen:

𝜶 Radio 𝒓 Área Longitud arco Perímetro

60º 10[cm]

70º 5[m]

36º 12[cm]

150º 4[km]

V. Determine el perímetro y área de las siguientes figuras sombreadas, suponiendo que el lado del cuadrado
mide 10[cm].

10
VI. Calcule considerando que 𝝅 = 𝟑.

1) Las tres circunferencias de la figura son tangentes entre sí. Si los radios de las circunferencias miden 2[cm] y
6[cm], ¿cuál es el área de la figura sombreada?

̂ es una semicircunferencia. ¿Cuál es el perímetro de la figura sombreada?

2) ABCD es un rectángulo y 𝐷𝐶

VII. Resuelva los siguientes problemas. Considere 𝝅 = 𝟑, 𝟏𝟒

1) Ana y Laura se han subido a un carrusel. Ana se ha montado en el caballo que está a 3,5[m] del centro y su
amiga Laura se ha montado en el león que estaba a 2[m] del centro. Calcular el camino recorrido por cada
una cuando el carrusel ha dado 50 vueltas.

2) La rueda de un camión tiene 90[cm] de radio. ¿Cuánto ha recorrido el camión cuando la rueda ha dado 100
vueltas?

3) La superficie de una mesa está formada por una parte central cuadrada de 1[m] de lado y dos semicírculos
adosados en dos lados opuestos. Calcule el área de la mesa.

4) Los brazos de un columpio miden 1,8[m] de largo y pueden describir como máximo un ángulo de 146°.
Calcular la distancia recorrida por el asiento del columpio cuando el ángulo descrito en su balanceo es el
máximo.

Recuerde revisar y resolver los ejercicios trabajados en clases

y la sección “Para Ejercitar” de su cuadernillo 

11
 Guía Nº 7
Síntesis Unidad 7: “Cuerpos Geométricos”

Nombre: ________________________________________ Curso: 8º básico

Departamento de Matemática
Miss Romina Heredia Rut: _________________ Nº de lista: _____ Fecha: ___________________

OBJETIVOS
1. Caracterizar los cuerpos geométricos.
2. Calcular área y volumen de prismas.
3. Calcular área y volumen de cilindros.
4. Calcular área y volumen de conos.
5. Calcular área y volumen de pirámides.
6. Resolver problemas de enunciado verbal.
INSTRUCCIONES GENERALES
a. Desarrolle esta guía en su cuaderno o cuadernillo según corresponda.
b. Cada respuesta debe estar justificada.
RECUERDA QUE…
Área de figuras planas Volumen de cuerpos geométricos
Corresponde a la medida de su superficie, la cual se Corresponde a la medida de espacio que ocupa un
mide en unidades cuadradas de longitud (mm2, m2, cuerpo, el cual se mide en unidades cúbicas de
cm2, km2, etc.) longitud (mm3, m3, cm3, km3, etc.)

En la siguiente tabla se presenta el volumen y área de los cuerpos geométricos más importantes:
Nombre Dibujo Red geométrica Área Volumen

Cubo o
𝐴 = 6𝑎2 𝑉 = 𝑎3
Hexaedro

Paralelepípedo 𝐴 = 2𝑎𝑏 + 2𝑎𝑐 + 2𝑏𝑐 𝑉 = 𝑎𝑏𝑐

Prisma 𝐴 = 2𝐴𝑏 + 𝐴𝐿

𝑉 = 𝐴𝑏 ℎ

Cilindro 𝐴 = 2𝜋𝑟 2 + 2𝜋𝑟ℎ

Pirámide 𝐴 = 𝐴𝑏 + 𝐴𝐿
𝐴𝑏 · ℎ
𝑉=
3
𝐴 𝑇 = 𝐴𝑏 + 𝐴𝐿
Cono
𝐴 𝑇 = 𝜋𝑅2 + 𝜋𝑅𝐺

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Selección única:
Desarrolle los ejercicios de selección múltiple de su cuadernillo.

Desarrollo:

I. Escriba el nombre de los siguientes cuerpos geométricos.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

II. Defina y ejemplifique.

a) Cuerpo Geométrico:

b) Poliedro:

c) Polígono:

d) Cuerpo redondo:

e) Generatriz:

f) Prisma:

g) Cilindro:

h) Cono:

i) Pirámide:

j) Vértice:

k) Arista:

13
 III. Complete la siguiente tabla.

Número de vértices Número de caras Número de caras Número de caras

Cuerpo
totales basales laterales totales

Cubo

Paralelepípedo

Prisma de base
triangular

Pirámide de base
pentagonal

Pirámide de base
triangular

Prisma de base
octogonal

IV. Calcule el área y volumen de los siguientes cuerpos geométricos.

Cuerpo Área Volumen

Altura 9[cm] y generatriz 15[cm]

Cubo de arista 4,5[cm]

Altura 5[m] y radio la mitad de su

altura.
14
Altura 8[m] y arista basal de 12[m]

V. Complete la siguiente tabla. Considere 𝝅 = 𝟑.

Cuerpo geométrico Datos Área Volumen

Cilindro Radio 3[cm] 324[cm3]

Radio a[m]
Cono Generatriz b[m]
Altura c[m]

Largo 25[cm]
Paralelepípedo 1800[cm3]
Alto 24[cm]

Pirámide base Arista básica 8[cm]

cuadrada Apotema 5[cm]

Cubo 512 [m3]

VI. ¿Qué sucede con el área y volumen de un cono cuando se duplica su altura? Justifique.

VII. ¿Qué sucede con el área de un paralelepípedo cuando se aumenta al triple cada una de sus medidas?
Justifique.
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 VIII. ¿Qué sucede con el volumen de una pirámide de base cuadrada si su altura se aumenta al doble? ¿y si
disminuye a la mitad? Justifique.

IX. ¿Qué debe suceder con la altura de un cono para que su volumen se triplique sin modificar el radio?
Justifique.

X. Resuelva los siguientes problemas. Considere 𝝅 = 𝟑.

1) En un supermercado ofrecen latas y cajas con jugo a un mismo precio.

Las dimensiones de la lata y la caja son las siguientes:

 Caja: 4[cm] de ancho, 6[cm] de largo y 10 [cm] de alto.
 Lata: 4 [cm] de radio e igual altura a la de la caja.

¿Qué es más conveniente: comprar latas, cajas o da igual? Justifique su

respuesta.

2) Matilda quiere fabricar gorros como los de la imagen para la celebración de su

próximo cumpleaños.

Ella ha decidido que la altura del gorro debe ser de 16[cm] mientras que su radio
debe medir 4[cm] menos que la altura. Adicionalmente, quiere adornar el borde
con cinta de papel brillante.

Ayuda a Matilde a calcular la cantidad mínima de cartón y cinta que debe comprar
si en total debe fabricar 18 gorros.

3) Un matemático egipcio propuso el siguiente desafío:

“Todas las pirámides de mi país son de base cuadrada.

3
Su arista basal es siempre 5 de su apotema.
El valor de la apotema de mi pirámide favorita, la encuentras al
resolver la siguiente ecuación
𝑥 − 8 = 22 − 𝑥.
Apuesto a que no puedes calcular su área y su volumen.”

¡Resuelve el desafío y gana la apuesta al matemático egipcio!

Recuerde revisar y resolver los ejercicios trabajados en clases

y la sección “Para Ejercitar” de su cuadernillo 

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 Guía Nº 8
Síntesis Unidad 8: “Datos y Azar”

Nombre: ________________________________________ Curso: 8º básico

Departamento de Matemática
Miss Romina Heredia Rut: _________________ Nº de lista: _____ Fecha: ___________________

OBJETIVOS
1. Comprender el concepto de población y muestra.
2. Construir tablas para datos no agrupados.
3. Construir tablas para datos agrupados.
4. Calcular Medidas de Tendencia Central para tablas de datos agrupados y no agrupados.
5. Interpretar muestras estadísticas.
6. Describir el espacio muestral y determinar su cardinalidad, utilizando el principio multiplicativo.
7. Conocer y aplicar el modelo de Laplace.
8. Comparar el modelo de Laplace con experimentos físicos.
INSTRUCCIONES GENERALES
a. Desarrolle esta guía en su cuaderno o cuadernillo según corresponda.
b. Cada respuesta debe estar justificada.
RECUERDA QUE…
Una tabla de frecuencias nos permite ordenar y representar datos de una determinada muestra, mediante la cual
podemos interpretar los datos obtenidos. Un ejemplo de tabla de frecuencias es la que sigue:

Puntajes obtenidos en una prueba

F. relativa
Dato F. absoluta F. acumulada F. relativa F. % F. % acumulada
acumulada
1 1
10 1 1 = 0,1 = 0,1 10% 10%
10 10
2 3
11 2 3 = 0,2 = 0,3 20% 30%
10 10
3 6
12 3 6 = 0,3 = 0,6 30% 60%
10 10
2 8
13 2 8 = 0,2 = 0,8 20% 80%
10 10
2 10
14 2 10 = 0,2 =1 20% 100%
10 10

Cuando los valores de la variable son muchos, conviene agrupar los datos en intervalos o clases para así realizar un
mejor análisis e interpretación de ellos. En este caso, hablamos de tabla de datos agrupados, en las cuales es
importante considerar el concepto de marca de clase.

Las medidas de tendencia central son las siguientes:

 Moda: es el dato de mayor frecuencia absoluta.
 Mediana: es el dato que divide a la muestra en dos grupos iguales (50% superior y 50% inferior)
 Media Aritmética o promedio: corresponde a un dato representativo de toda la muestra.

El espacio muestral corresponde a los posibles resultados de una experiencia aleatoria, lo representaremos por E (o
bien por la letra griega Ω).

Regla de Laplace: Si realizamos un experimento aleatorio, en el que hay sucesos todos equiprobables, entonces si A
es un suceso, la probabilidad de que ocurra el suceso A es:
𝐶𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝐴
𝑃(𝐴) =
𝐶𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑒𝑠
La probabilidad de un evento A siempre se encuentra entre 0 y 1.
Selección única:
Desarrolle los ejercicios de selección múltiple de su cuadernillo.
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Desarrollo:

1. En cada caso determine la población y muestra:

a) Se encuestó a 10 alumnas de un 8º básico sobre su color preferido.
b) Se desea saber si es necesario construir un nuevo parque en tu comuna y para ello se llama por teléfono a
1000 vecinos de la comuna.

2. Considera las siguientes situaciones y los objetivos de encuestas para completar la tabla con la información
relativa a la población y la muestra.

1.500 personas elegidas que 800 cadetes elegidos del 1.200 familias elegidas de
Familias de una región.
viajan entre ambas ciudades. ejército de Chile. 4 ciudades.

500 familias elegidas de 3

Hombres zurdos en Chile. Adultos de una provincia. Familias de una ciudad.
barrios.

400 familias elegidas en 3 Número de habitantes en

ciudades. ambas ciudades.

Tener planes para un viaje en avión

Población Muestra

Planificar una casa propia

Población Muestra

Ser hombre zurdo

Población Muestra

Número de personas de una familia

Población Muestra

Planificar una vía especial para bicicleta entre dos ciudades

Población Muestra

3. Determine si la muestra es la adecuada para cada objetivo. En caso de no serlo, modifica la muestra.
Objetivo Población Muestra ¿Es correcta la muestra? ¿Por qué?

Fumadores de una Habitantes de la 4.810 adultos

región. región. encuestados.

Pretensiones de 456 alumnos

Alumnos que
carrera encuestados al azar
rinden la PSU.
universitaria. en todo el país.
Votar por un Estudiantes de la
Adultos de una
partido en la universidad de la
ciudad.
próxima elección. misma ciudad.
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4. En un octavo año se organizó la información referida al número de hermanos de cada alumno del curso.

Nº hermanos Frecuencia
0 2
1 5
2 7
3 4
4 2
5 1

a) ¿Cuántos alumnos contestaron la encuesta?

b) ¿Cuál es el promedio de hermanos en ese curso?
c) ¿Cuántos alumnos tienen a lo más 3 hermanos?
d) ¿Cuántos alumnos tienen a lo menos 2 hermanos?

5. Construye una tabla de frecuencias asociada al siguiente gráfico.

6. Los siguientes datos corresponden a las estaturas de los alumnos de un curso en centímetros:

145 145 144 152 140 154 147 148 150 147
144 143 153 152 149 145 146 152 153 140
145 147 152 156 151 147 151 148 149 147
153 152 153 145 142 144 143 153 152 149

a) Construya una tabla de frecuencias para datos no agrupados.

b) Calcule las medidas de tendencia central.
c) Enuncie al menos dos ideas que puedan ser obtenidas a partir de los datos.

7. Con los datos del ejercicio anterior, construya una tabla de datos agrupados de 3 intervalos. Calcule las medidas
de tendencia central.

8. Observe los siguientes registros basados en un estudio sobre ventas. Para ello, se le preguntaba a las personas al
salir: ¿Cuál fue el valor de su compra?

Mall de la Región Metropolitana Librería “Leo”

Ventas Frecuencia Ventas Frecuencia
0-19.999 10 0-19.999 25
20.000-39.999 20 20.000-39.999 30
40.000-59.999 40 40.000-59.999 30
60.000-79.999 20 60.000-79.999 10
80.000-99.999 10 80.000-99.999 5

a) ¿Cuál de los dos estudios es más representativo? Justifique su respuesta.

b) ¿Cuál de los dos locales tiene una mayor venta promedio?
c) Enuncie al menos dos conclusiones basadas en el cálculo de las medidas de tendencia central.
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9. Escriba el espacio muestral de los siguientes experimentos aleatorios y determine su cardinalidad.
a) Lanzar un dado.
b) Lanzar una moneda.
c) Lanzar dos monedas de forma simultánea.
d) Lanzar dos dados de forma simultánea.
e) Extraer una bolita al azar de una bolsa que contiene bolitas azules, rojas y moradas.

10. En una fábrica de dulces tienen 3 tipos de sabores: frutilla, manzana y mango. Además, el centro del dulce
puede ser líquido, ácido o de chicle. ¿Cuántas posibilidades distintas de dulces se pueden fabricar?

11. Se tiene una urna con bolitas todas iguales distribuidas de la siguiente forma: 3 rojas, 6 azules, 7 amarillas, 6
negras y 4 verdes. Si se extrae una bolita al azar:
a) ¿Cuál es la probabilidad de sacar una bolita azul?
b) ¿Cuál es la probabilidad de sacar una bolita negra o amarilla?
c) ¿Cuál es la probabilidad de sacar una bolita roja?
d) ¿Cuál es la probabilidad de sacar una bolita que no sea verde?
e) ¿Cuál es la probabilidad de sacar una bolita verde?

Recuerde revisar y resolver los ejercicios trabajados

en clases y la sección “Para Ejercitar” de su
cuadernillo 

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