ANTECEDENTES:

1. Según Iñaki Morlán Santa Catalina 2010 (España) en su investigación “Modelo de

Dinámica de Sistemas para la implantación de Tecnologías de la Información en
la Gestión Estratégica Universitaria “ tiene como objetivo Construir un modelo de
simulación dinámica, sobre la base del paradigma de modelado matemático Dinámica
de Sistemas, que ayude a los responsables de la estrategia universitaria a entender y a
prevenir las diferentes barreras en la implantación de modelos de gestión innovadores
con el soporte de tecnologías de la información.

Se demuestra la utilidad de la Dinámica de Sistemas para manejar problemas

complejos como el que nos ocupa en los que no existen soluciones universales. Es un
laboratorio virtual para estudiar tendencias, para ensayar diferentes estrategias
reforzando así el proceso del aprendizaje. Al mismo tiempo es una metodología que
facilita la comunicación y el debate de los elementos clave de la gestión. En definitiva
es una herramienta que ayuda a la toma de decisiones y al alineamiento de la
organización. Se realiza una revisión bibliográfica exhaustiva de los modelos existentes
sobre adopción y difusión de innovaciones, así como de los modelos específicos de
aceptación de sistemas informáticos. Se desarrolla un modelo de Dinámica de
Sistemas que ayuda a la toma de decisiones en el proceso de adopción de
innovaciones en la gestión estratégica universitaria por medio de tecnologías de la
información. Otra aportación es la combinación de conocimientos de diferentes áreas
como Informática, Organización de Empresas y Psicología en una revisión integradora
sobre la base de un modelo dinámico. Se concluye que desde el punto de vista
académico y curricular, los profesionales y directivos en el sector de las tecnologías de
información que tienen que liderar la innovación y el cambio tecnológico en las
organizaciones necesitan tener una perspectiva sistémica amplia así como adquirir
conocimientos de gestión de las organizaciones y de las personas.

2. Según Huamán Vargas Verónica y Velázquez Valdivieso Mery en el año 2017 Puno –
Perú, en su investigación titulada “INFLUENCIA DEL USO DE LAS TICS EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LA ASIGNATURA DE MATEMATICA DE LOS
ESTUDIANTES DEL 4to GRADO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
BASICA REGULAR AUGUSTO BOURONCLE ACUÑA- PUERTO MALDONADO-MADRE DE
DIOS 2009“ . La Investigación responde a la siguiente interrogante: ¿Cuál es el grado
de relación existente entre el uso de las Tecnología de información y Comunicación y
el rendimiento académico de la asignatura de matemática de los estudiantes del 4to
año del nivel secundario de la Institución Educativa Básica Regular Augusto Bouroncle
Acuña- Puerto Maldonado Madre de Dios 2009? Se afirma a un nivel de confianza del
95%, que si existen diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes
promedios obtenidos del grupo experimental (con aplicación de las TICs) y el grupo
control (sin aplicación de las TICs). Con lo que se afirma que la tecnologías de
información y Comunicación si influyen positivamente en el rendimiento académico de
los estudiantes del cuatro del nivel secundario de la Institución Educativa Básica
Regular, Augusto Bouroncle Acuña- Puerto Maldonado- Madre de Dios 2009. El 21,7%
de los estudiantes tienen computadora en casa; lo cual indica que estos estudiantes
tienen una gran facilidad de manejar los programas y software que ofrece las TICs y
además se muestra que el 78.3% de los estudiantes no tienen computadora en casa;
indica que la mayoría de estudiantes de la I.E.B.R. Augusto Bouroncle Acuña no tiene la
herramienta necesaria para poder manejar fácilmente los programas y Software que
ofrece las TICS. El 71.7% de los estudiantes manejan el intemet; lo que conlleva a una
ventaja en la realización de sus tareas y solo el 28.3% de los estudiantes no manejan el
intemet, por lo tanto esto dificulta el desarrollo de sus tareas asignadas, además no
están actualizados. El 57% de los estudiantes recurren a las TICs para la realización de
sus tareas, mientras que el 43% de los estudiantes recurren poco o nada a las TICs para
la realización de sus tareas. Los profesores no están capacitados en el uso de las TICs
(tecnologías de información y comunicación) lo que genera una desmotivación a los
estudiantes, haciendo aparecer a las asignaturas como ciencias complejas y difíciles
provocando de esta manera un bajo rendimiento de los estudiantes.