UNIVERSIDAD CATOLICA SANTO DOMINGO

República Dominicana

Asignatura:

Administración y Desarrollo de la Educación

Tema:

Obstáculos para una efectiva y exitosa administración de la educación en la

República Dominicana.

Sustentantes: Matrículas:

Yaniris Santana Severino 2018-1427

Altagracia Doñe Abad 2018-1428
Gerónimo de Paula de los Santos 2018-1491
Jean Carlos González Martínez 2018-1494
Ruth Esther de León 2018-1452

Profesor:
Licdo. Alexander Castro

Fecha de Entrega:
01-09-2018

Santo Domingo, D.N.

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 Introducción

Los factores que asociados a la educació n de la Repú blica Dominicana se presenta

como el principal desafío que nos permite reconocer los obstá culos para una
efectiva y exitosa administració n de la educació n de calidad, es un trayecto
permanente que necesita articularse con la realidad del contexto y ponderar lo
pendiente como horizonte iluminador, para reconocer sus aspectos a mejorar y
plantear posibles soluciones a corto, mediano y largo plazo con la necesidad de
reconsiderar las políticas educativas requeridas para mejorar el fortalecimiento de
la institucionalidad que caracteriza al sistema educativo.

Estos factores tienen el propó sito de conocer la realidad educativa del país y
propiciar un proceso participativo de planificació n y acció n concertada, acorde con
los desafíos que se nos presentan. La transformació n educativa es el resultado de un
proceso de concertació n y alianzas intersectoriales a favor de la educació n má s
acorde con los avances de la ciencia, la tecnología y los avances democrá ticos del
país. Estas razones entre otras, nos conlleva a reflexionar en el sistema educativo, en
el sentido se debe buscar nuevos criterios organizacionales y funcionales, que
faciliten el involucramiento de las comunidades y sus mú ltiples sujetos sociales en
lo relativo a la gestió n participativa de los centros escolares. Que sea responsable a
favor de una intervenció n efectiva en el proceso de toma de decisiones y
responsabilidad en materia educacional.

Se procura establecer un sistema de capacitació n continú o de los diferentes sectores

sociales involucrados en el proceso de enseñ anza- aprendizaje y la
descentralizació n, con el fin de que éstos aumenten su capacidad perceptiva y
operacional sobre la gestió n escolar, que garantice un buen trabajo donde estemos
enfocados en busca de la calidad educativa, orientados en un mismo sentir para
lograr los que nos propongamos alcanzar.

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La calidad educativa es un concepto multidimensional, diná mico, que abarca
diferentes niveles y se refiere entre otros aspectos a los contextos de un modelo
educativo, a la misió n y a los objetivos de las instituciones así como a está ndares
específicos dentro de un determinado sistema, institució n, programa o disciplina.
Una educació n de calidad es aquella que asegura a todos los jó venes a la adquisició n
de los conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para la vida.
La escuela de calidad es la que promueve el progreso de sus estudiantes en una
amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales teniendo en
cuenta su nivel socioeconó mico, su medio familiar y su aprendizaje previo,
maximizando sus capacidades para alcanzar buenos resultados.

Entre los obstáculos que presentan la educación de calidad en la República

Dominicana podemos resaltar:

 La lentitud de los procesos administrativos.

 Los cambios de funcionarios claves.
 Cambios en las normativas.
 Instituciones educativas corrompidas por el partidismo.
 Docentes en escuela distantes.
 Injerencia del sindicato docente en decisiones importantes.
 Asignació n del personal má s viejo del centro educativo para dirigir sin tomar
en cuenta los conocimientos que tenga sobre gestió n y organizació n
educativa.
 Exceso de funciones.
 Docente que imparten una asignatura que no es de su á rea.
 Los contenidos curriculares descontextualizados.
 El interinato de docentes esto provoca que la gestió n utilizada por las
direcciones se vea truncada.
 Falta de motivació n de los docentes con muchos añ os en servicio.
 Espacio compartido con dos o má s niveles, la no permanencia de la
ambientació n de los espacios y locales pequeñ os.
 Conflictos interpersonales entre docentes.
 Desigualdad
 Concurso de oposició n
 Poca integració n de la comunidad al centro educativo.

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  Poco uso o integració n de las TIC en el proceso pedagó gico
Recomendaciones o Sugerencias:
 Estimular la participació n de la familia, la comunidad e institució n no
gubernamentales, en el desarrollo de las políticas del centro, los programas y
los proyectos educativos, con el objetivo de que los padres y madres de
familia, amigos de la escuela sean actores comprometidos en la construcció n
de una educació n inclusiva de calidad con equidad en espacio escolar.

 Promover y desarrollar acciones que posibiliten el acceso a las fuentes de

recursos y alianza con los actores de la educació n.

 Promover acciones dirigidas a lograr un mayor compromiso de la sociedad

con el financiamiento de la educació n.

 Diseñ ar y ejecutar programa de descentralizació n para la asignació n y

ejecució n presupuestaria.

 Mejorar la capacidad de planificació n y gestió n de las direcciones generales:

regionales, distritales, centros educativos con la finalidad que hagan uso
eficiente de los recursos econó micos.

 Promover en los currículos de todos los niveles y modalidades, la inclusió n de

un contenido y competencias que contribuyan la formació n de ciudadanos
éticos y responsables, comprometido con la construcció n de un futuro
sostenible, la educació n sexual incluyendo a la prevenció n de enfermedades y
buena actitudes para una vi8da saludable.

 Inclusió n de una vida científica y tecnoló gica a la educació n.

 Revaluar la promoció n automá tica que se dan en los grados 1ro y 2do del
nivel primario.

 Revalorar la prueba diagnó stica nacional del 3er grado de primaria.

 Crear aulas especiales de las diferentes á reas del currículo, laboratorios,

informá tica, bibliotecas, videotecas, audioteca y otros.

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 Organizar en todos los centros educativos clubes de lectura.

 Reorientar el método de supervisió n que realizan los supervisores de los

distritos a los centros educativos partiendo por un supuesto de una línea de
acció n nacional a los fines de poner énfasis en los monitoreo de proceso de
enseñ anza-aprendizaje en las aulas.

 Al desinar los directores de distrito, que el grado académico que este tenga
para ocupar la posició n sea maestría.

 Formar permanentemente a los docentes en su modalidad presencial, mixta y

a distancia.

 Despolitizar el sistema educativo.

 Aumentar la creació n de los niveles infantiles que sea desde 2 añ os en

adelante.

 Desinar maestros especializados o auxiliar pedagó gico por centro.

 Aumentar en cantidad y calidad los centros educativos para atender a la

població n con necesidades educativa especiales.

 Evaluar en cada periodo escolar el desempeñ o pedagó gico de los educadores

a través de los estudiantes y directores de los centros educativos.

 Crear proyectos educativos para niñ os de sobreedad.

 Facilitar a los docentes la adquisició n de latos y computadoras y que se creen

programas de capacitació n para que los docentes aprendan a usar la TIC.

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Obstáculos para una efectiva y exitosa administración de la educación en la República Dominicana, platear
posibles soluciones a corto, mediano y largo plazo.

Obstáculos Soluciones a corto plazo Soluciones a mediano plazo Soluciones a largo plazo

-Política en los -Que las tareas de los docentes y los -Establecer programas para -Si durante dos nivelaciones no se
centros puestos administrativos sean nivelación, si mejora se contrata de corresponde con el perfil de docente el
educativos. desarrollado mediante contratos por forma definitiva, si no lo hace cual se sustenta su nivel de formación,
personas competentes, sin importar su vuelve a su nivel por otro año se le asigna otra función fuera del aula o
preferencia política. desarrollando sus funciones. se le informa que debe hacer otra cosa.
-Poca -Reunión para concientizar sobre la -Realizar charla que oriente sobre -Capacitaciones continúa a través de la
integración de la importancia de la integración de la la participación efectiva de los escuela de padres y madres.
comunidad al comunidad educativa a los proceso de padres, madres y amigos de la -La APMAE en conjunto con el
centro enseñanza-aprendizaje de sus hijos. escuela. personal administrativo imparten
educativo. talleres que orientaciones a fomentar
valores para el desempeño del diario
vivir de la comunidad educativa.
-Exceso de -Documentarse sobre las funciones -Delegar funciones al personal bajo -Hacer planes que aporte a la mejora de
funciones. que ofrece el manual operativo de su dependencia y velar porque se las funciones competentes a desarrollar
centro. cumplan, siguiendo las normativas en ámbito de trabajo.
que ofrece el MINERD.

-Los cambios de -Asignación del personal capacitado -Empoderamiento y actualización -Implementación de planes y proyectos
funcionarios del área. acorde con su labor que desempeña. que aporte al fortalecimiento de la
claves. educación de calidad, que sea enfocada
a construir conocimiento por
competencia para la vida.

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 CONCLUSION

Al abordar este tema de los obstá culos de la educació n dominicana se puede

evidenciar, las mú ltiples variedades de obstá culos que existen en nuestro sistema de
educació n dominicano, que no nos permiten avanzar con eficiencia y tener una
educació n de calidad.

Nosotros como docentes profesionales tenemos el reto, el deber y el compromiso de

convertir en fortalezas y oportunidades los obstá culos en nuestro centro a través
de planes educativos ya sea a corto, mediano y largo plazo en beneficio de la calidad
educativa, promoviendo acciones dirigidas a lograr la participació n de todos los
actores que se intervienen en el proceso formativo, donde garantice el aprendizaje
significativo del estudiantado.

Los docentes como el sistema educativo en los diversos á mbitos enfrentamos

obstá culos en la cual buscamos estrategias que podemos aprovecharlas y
convertirlas en fortalezas. Solo hay que estar dispuesto al cabio y abierto a la
transformació n tanto del personal administrativo como los docentes entre los
cuales resaltamos las siguientes recomendaciones para enfrentar obstá culos:
 Que la persona seleccionada para administrar sea competente y debidamente
preparada en el á rea asignada.
 Mantener buena comunicació n con el personal que está bajo su dependencia
que está involucrado en el sistema educativo.
 Integrar la participació n de la familia, la comunidad e personal institucional
en los programas y proyectos educativos.
 Cumplimiento a la ejecució n de las funciones competentes.
 Empoderamiento de las normativas emanadas por el MINERD.
 Participar a las capacitaciones de formació n continua y estar dispuesto al
cambio.
 Despolitizar el Sistema educativo.
 Crear proyectos educativos que contribuya a la mejora educativa.
 Evaluar en cada periodo escolar el desempeñ o administrativo en sector
escolar. Entre otras recomendaciones destacadas en el desarrollo del trabajo.

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 Bibliografía

 Manual Operativo de Centro ofrecido por el (MINERD).

 Proyecto Educativo de Centro, Centro Educativo Pastora Castillo, Distrito
educativo 17-04
 Https:/es.slideshare.net (Obstá culos de la Educació n Dominicana.

Materiales desarrollados en el transcurso del recorrido de la asignatura:

 Material Autonomía y Gestió n Basada en el Centro
 Á rbol de problemas
 Una Directora en Apuro
 Actitudes del Administrador Educativo
 Obstá culos para una Educació n Administrativa y Desarrollo de la Educació n.

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Observar este trabajo, está presto a aportar a la mejora y agregar obstáculos a la matriz con
posibles soluciones a corto, mediano y largo plazo.

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