Educación Primaria

5.o grado

SEMANA 15

Celebramos la riqueza de ser un país diverso

DÍA 4

Actividad ¿Cómo son los reportajes?

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma
manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Texto: “3 de cada 5 escolares ha consumido alcohol” (disponible
en la sección “Recursos” de esta plataforma)
• Hojas de reúso o cuaderno
• Lápiz o lapicero

¡Recuerda!

No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en el cuaderno o en las hojas de reúso.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

Celebramos la riqueza de ser un país diverso EDUCACIÓN
PRIMARIA
5.o grado

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

¡Hola a todas y todos!

En esta semana has desarrollado actividades que te han invitado a reflexionar respecto al origen de las
manifestaciones culturales y cómo han contribuido a la diversidad cultural de nuestro país. Para ello,
pudiste investigar el origen de las danzas en varias fuentes y cómo estas manifestaciones culturales se
relacionan con la historia de nuestra patria.
También pudiste reflexionar sobre las razones que tenemos para celebrar el aniversario de la independencia,
qué significa celebrar el aniversario patrio y cómo debemos celebrarlo.

Nuestra meta:
Leer un reportaje para identificar su estructura y sus características, y analizar los diferentes
formatos (escritos, visuales y audiovisuales) en que pueden ser elaborados.

¡A empezar!

• Recuerda que las manifestaciones culturales se hacen presentes en tu familia, localidad, región y
país cuando celebras, por ejemplo, un acontecimiento importante, como el aniversario patrio.
Muchas veces, estos acontecimientos culturales son transmitidos por diversos medios, como la
radio y la televisión, para que la ciudadanía los pueda conocer y apreciar.
• Celebrar las Fiestas Patrias moviliza a toda la población. Las familias se congregan y la
comunidad programa una serie de actividades, en las que también se incluye a estudiantes como
tú. En esa suma de expresiones y de fiesta, se manifiestan nuestras distintas formas de celebrar,
nuestra cultura, y las costumbres afloran en cada acto. Para conocerlas, contamos con diversas
fuentes no solo documentales (escritas), sino también fuentes vivas de donde podemos recoger
información valiosa para analizarla y dar nuestro punto de vista; por ejemplo, los documentales y
los reportajes.
• Los reportajes son como las noticias, pero mucho más amplias, es decir, desarrollan temas de interés
de toda la sociedad y no solo narran los hechos, sino que investigan en fuentes fidedignas que les dan
respaldo y profundizan desde una posición crítica, para luego ser difundidos en toda la población.
• Un ejemplo sencillo para distinguir una noticia de un reportaje está en cuán amplio es el titular:

NOTICIA REPORTAJE

Las playas, lugares concurridos y Las playas, lugares contaminados y espacios que atentan
contaminados contra nuestra salud… ¿Qué hacer?
Hoy se celebra el Día Mundial del Hoy se celebra el Día Mundial del Ambiente: ¿Algo para
Ambiente celebrar? ¿Qué estamos haciendo?

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• En esta actividad y la siguiente, tendrás la oportunidad de profundizar sobre la función y
estructura de un reportaje. ¡Será toda una aventura investigativa!
• Para iniciar la actividad, hagamos el ejercicio de recordar:
– Seguramente, has leído reportajes en periódicos o revistas, los has visto en la televisión o los
has escuchado en la radio. ¿Recuerdas cómo son? ¿Para qué crees que sirven? ¿Para qué los
han realizado?
• Si tienes periódicos pasados en casa, busca algunos reportajes. Si prestas más atención en los
noticieros de la televisión, es muy probable que logres identificar uno de ellos. Te sugiero que
observes qué tipo de información presentan, cuál es su estructura y cuáles son sus propósitos.
¡Son muy amplios, importantes y toda la información gira en torno a un tema!
• Para profundizar en los reportajes, hoy leerás y analizarás el texto “3 de cada 5 escolares ha
consumido alcohol”, que es un reportaje de la prensa escrita, disponible en la sección “Recursos” de
esta plataforma.
• Identifica la forma de presentar la información u otros aspectos que consideres. Luego, responde las
siguientes preguntas:
– ¿Por dónde iniciaste el recorrido de observación del texto?, ¿por qué?
– ¿Estará dirigido a una sola persona?, ¿por qué crees eso?
– ¿Cómo está organizada la información?
• Como te habrás dado cuenta, son textos muy ordenados y esquemáticos, tienen un titular amplio que
marca el inicio de la pauta lectora y su recorrido es lineal. Algunos suelen romper esta regla de
organización lineal y tú como lectora o lector, para tener claridad del tema del reportaje, puedes
empezar por donde más te llame la atención.
• Ahora, antes de leer el texto, revisa nuevamente la meta de esta actividad y responde la siguiente
pregunta: ¿Con qué propósito leeré este reportaje? Anota la respuesta en tu cuaderno u hoja de
reúso.

¡A leer!
• Te invitamos a leer el texto “3 de cada 5 escolares ha consumido alcohol”. Para ello, toma en
cuenta estas recomendaciones:
1. Cuando leemos, debemos tener presentes tres datos importantes que nos ubican en el contexto
del texto periodístico:
– Nombre del periódico y autor del texto
– Fecha de publicación
– Tema, ¿de qué trata este reportaje?
2. En los reportajes, se ordenan diferentes tipos de información que tienen su propia estructura, pero
convergen y responden al tema en cuestión. Identifica sus elementos:
– Titular. Es el título más grande que te dice de qué trata el reportaje.
– Entrada. Es un conjunto de ideas sintéticas que se coloca debajo del titular con el propósito de
captar la atención del lector para engancharlo en la lectura. Generalmente, presenta otro tipo,
tamaño y color de letra.
 – Cuerpo. Es el vasto y profundo contenido, donde no solo se narran o describen los hechos,
sino también se analizan y comparan las situaciones vividas en otra época o en otros lugares.
Se detallan los acontecimientos y se explican las causas y consecuencias con base en datos
estadísticos, entrevistas, testimonios o citas de fuentes bibliográficas. A todo ello, se añaden
imágenes (soporte fotográfico, gráficos estadísticos, organizadores visuales y otros).
– Fuente. No todos los reportajes tienen todo lo mencionado, pero la seriedad se garantiza con una
exhaustiva fuente, que son los datos de los lugares de donde se sacó la información y que
respalda lo que se dice.
– Cierre. Algunos reportajes finalizan proporcionando conclusiones de lo investigado; otros,
dejando abierta alguna interrogante o idea que cuestiona, para que el lector saque sus propias
conclusiones. ¡Interesante!
¡Listo! Ahora, reconoce cómo se presenta la información en el reportaje que has leído o algunos de sus
elementos.
• Escribe el siguiente cuadro en tu cuaderno; marca y detalla algunos ejemplos de tus hallazgos al
leer, en función de lo indicado en los puntos 1 y 2:

Tiene
N. Hallazgos Ejemplo
° SÍ NO

1 Titular
2 Entrada
3 Descripción detallada de datos o hechos
5 Causas y consecuencias
6 Entrevistas
7 Testimonios
8 Citas
9 Encuestas
10 Gráficos estadísticos
11 Imágenes
12 Dato de las fuentes

¡Sigamos comprendiendo!
• Luego de leer el reportaje “3 de cada 5 escolares ha consumido alcohol”, reflexiona a partir de las
siguientes preguntas y responde en tu cuaderno:

¿Quién es el autor del reportaje?

¿Cuál es su propósito?
¿A quiénes está dirigido este texto? Justifica tu respuesta.
¿Qué información del texto te llama mucho la atención?, ¿por qué?
¿Crees que el tema es de gran importancia?, ¿por qué? Sustenta tu respuesta con algunos
datos del texto que te sean significativos.
¡Recuerda!

Un reportaje escrito, radial, televisivo o digital tiene la misma estructura, lo único que lo diferencia es el soporte técnic

• Las respuestas a las preguntas anteriores te han permitido identificar algunas características de
estos textos. Además, es probable que te hayas dado cuenta de que son textos muy amplios pero
de narración sencilla, porque están dirigidos al público en general. Sin embargo, hay algunos
detalles que deben llamar tu atención:
– Se espera que los reportajes sean objetivos y que las fuentes sean variadas para un análisis sincero
del tema o problema analizado. Sin embargo, a veces la postura del autor podría influir en el
análisis y la reflexión que genere en el lector; por eso, es importante leer, escuchar y ver otros
medios para que tú, como ciudadana informada o ciudadano informado, construyas tus propias
conclusiones.
– Los reportajes surgen en el periodismo escrito como una necesidad de profundizar en las
noticias de trascendencia nacional o mundial; sin embargo, con el tiempo han desarrollado una
clasificación interna. Tenemos reportajes científicos y tecnológicos, de investigación,
explicativos, autobiográficos y otros.

¡Recuerda!

Estás reconociendo las características de un reportaje para poder escribir uno más adelante.

• ¡Qué bueno!, estás avanzando. Ya cuentas con ideas sobre cómo son los reportajes.
• A continuación, te proponemos un caso en el que vas a tener que presentar de otra manera el
reportaje de prensa escrita que has leído en esta actividad. A partir de él, escribirás tus
propias recomendaciones.
¡A afrontar este reto!
• Lee el siguiente caso:

Tú eres la reportera o el reportero que ha escrito “3 de cada 5 escolares ha consumido alcohol” y tus jefes
te han pedido que la información de este mismo reportaje la traslades a un formato digital en el que tienes
la oportunidad de emplear recursos visuales (fotografías), auditivos (música), audiovisuales o escritos.
¿Cómo utilizarías la información de este reportaje en el nuevo formato?
 • Te sugerimos las siguientes preguntas que orientarán tus recomendaciones.

¿Qué información pasarías a un formato visual?, ¿cómo?, ¿con qué recurso?

¿Qué información pasarías a un formato únicamente auditivo?, ¿cómo?, ¿con qué
recurso?
¿Qué información dejarías en un formato escrito?, ¿cómo?, ¿con qué recurso?

¡Qué bueno! Ya cuentas con recomendaciones para tener en cuenta al elaborar un reportaje en formato
audiovisual.

• Después de revisar tus recomendaciones, lee nuevamente el reportaje preguntándote lo siguiente:

– ¿Qué información sería más potente en una entrevista filmada o grabada en un video?
– ¿Qué información requiere que se enfatice en un soporte escrito?
– ¿Con qué elementos visuales (imágenes) te quedarías?
– ¿Qué información podría ir en un audio?
Con tu familia
• Reúnete con tu familia y lean el reportaje. Luego, comenten libremente sobre el tema que aborda y
explícales por qué es un reportaje.
• Pregúntales si han leído, escuchado o visto reportajes en periódicos, radio, televisión o en un soporte
digital. Pídeles que te comenten al respecto.
• Coméntales que en las actividades de la siguiente semana escribirás un reportaje.
• Invítalas o invítalos a responder las siguientes preguntas:
– ¿Qué les gusta más de nuestras actividades culturales por Fiestas Patrias?, ¿por qué?
– ¿Cómo creen que viviremos el presente año esta celebración tan importante?
– ¿Qué manifestación cultural, que la familia practica, se debería considerar para el reportaje?,
¿por qué?
• Registra las respuestas a las preguntas anteriores, pues ellas te ayudarán a escribir tu reportaje la
semana próxima.
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
– ¿Qué aprendiste hoy sobre los reportajes?
– ¿Qué te pareció interesante?, ¿por qué?

¡Recuerda!
Organiza lo trabajado en tu portafolio, sobre todo, las recomendaciones que escribiste y el análisis
que hiciste al reportaje leído, porque te servirán para reflexionar sobre tus avances y dificultades, y
te guiarán en la escritura de un reportaje en una próxima actividad.
 ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO
EDUCATIVO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES

• Para ayudar a la niña o al niño con dislexia o con dificultades para leer y comprender lo que lee,
recomendamos identificar las ideas importantes de los textos. Por ejemplo, cuando lea el reportaje
“3 de cada 5 escolares ha consumido alcohol”, sugerimos anotar las palabras nuevas y las ideas
claves de la lectura, para lo cual se puede utilizar un cuaderno o una hoja de reúso. Si tuvieran la
facilidad de imprimir el texto, la niña o el niño podría subrayar las palabras.
• La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), dislexia o con
dificultad para la escritura requiere que se le brinden otras opciones para presentar sus trabajos o
evidencias de aprendizaje. Por ejemplo, cuando tenga que elaborar el cuadro de los hallazgos en
el texto periodístico, pueden facilitarle el uso de la tecnología, como una computadora, laptop o
tablet.
• Para que siga adelante, es importante motivar cada esfuerzo que realiza la niña o el niño y darle
ánimo en todo momento con frases alentadoras, como “Cada vez lo haces mejor”, “Tú puedes”, entre
otras.