MAESTRIA EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EXACTAS

DIPLOMADO TEORIAS Y ENFOQUES DEL APRENDIZAJE

ACIVIDAD 4.2 CEREBRO Y EDUCACIÓN

Elaborado por: Niltza Iracema Gonzalez García

Fecha: 09-03-2020

1. ¿Crees que la afirmación "el cerebro determina qué se aprende, cuándo y con
qué rapidez” es reduccionista respecto del proceso de aprendizaje en las
personas?
Creo que no es reduccionista respecto al proceso de aprendizaje, ya que comprender
los mecanismos cerebrales que subyacen al aprendizaje y la memoria, así como los
efectos de la genética, el entorno, la emoción y la edad en el aprendizaje, podrían
transformar las estrategias educativas y permitirnos idear programas que
optimizaran el aprendizaje de personas de todas las edades y con las más diversas
necesidades.

2. ¿Podemos perjudicar con el trato o actitudes a estudiantes, pues no siempre

sabemos si tiene algún grado de trastorno de desarrollo cognitivo como déficit
de atención, autismo, dislexia, discalculia...?
Si podemos perjudicarlos porque ellos necesitan diferentes herramientas de
aprendizaje y si los tratamos como a los demás en vez de beneficiarlos los podemos
perjudicar, en la lectura una mujer explica que, desde que recibieron sus respectivos
diagnósticos, tanto ella como su hijo han hecho inmensos progresos en la lectura.
Reciben una enseñanza compensatoria que no habría sido posible sin el diagnóstico.

3. ¿De qué forma en tu práctica docente estimulas o fortaleces cuestiones que se

vinculan con la cognición o esfera mental como: pensamiento, memoria,
atención, aprendizaje, actitudes mentales y emociones?
Hay una serie de estrategias de enseñanza-aprendizaje que he puesto en practica
para fomentar las cuestionen mencionadas, dichas estrategias son la lectura, lluvia
de ideas, realización de mapas mentales, preguntas exploratorias, etc.