Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Unidad - 01 - Desarrollode Extension PDF
Unidad - 01 - Desarrollode Extension PDF
00250
1990?
p. 1
SENA •
7~
Conveni o :
SENA-HOLAND1
SUBDIRECCION TECNICO PEDAGOGICA
División Agropecuaria
DESARROLLO 1
CENTRO LATINOAMERICANO DE ESPECIES MENORES
Regional del Valle
GRUPO DE TRABAJO
Con esta cartilla se inicia la presentación de los contenidos del bloque Modu-
lar de Extensión con los que se pretend e, en términos genera les, instru mentar-
lo conceptualmente para el desarrol lo de una estrategia de exten sión dirigida
a promover y apoy ar cambios significativos en una comunidad ru ral.
Creemos que para comenzar este proceso, es conveniente hacer una revis ión
histórica de desarrol lo de la Extensión Rural. Así usted como Extensionista
podrá comprender panorámicamente a qué res ponde su prácti ca profesional,
qué se espera de usted y qué significado tiene su trabajo en el contexto histó-
rico y en las perspectivas del desarrollo rural.
5
Los interrogantes que este modelo nuevo deje serán el mejor estímulo para
que usted señor extensionista, contribuya con su pensamiento y su práctica
profesional a darle forma y vida.
INSTRUCCIONES
2. Luego se encontrará usted con "algunas preguntas para empezar . .. " Tales
interrogantes se hacen para que usted se detenga a pen sar y ofrezca las
respuestas que su experiencia le permite. No se pretende clasificar sus res-
puestas en correctas o incorrectas, ni de asignarle a usted una calificación:
se quiere que usted se involucre en la problemática que aborda este módulo.
5. .Al final se plantean nuevamente las preguntas con las cu ales se inició la
cartilla . Respóndaselas nuevamente y verifiquen si ahora sus respuestas
tienen sentido o no .
6
OBJETIVO TERMINAL
7
OBJETIVOS ESPEC IFICOS
4. Ca racte rizar el pa pel del Extensionista en los diferentes enfoques del mo-
delo con venc ional de Ex tensión.
6. Re lacionar los dife re ntes enfoqu es y mode los de Extensión Rural con los
diferen tes esqu emas ge nerales o paradignas en desarro ll o social .
9
1. DESARROLLO HISTORICO
DE LA EXTENSION RURAL
11
lPO~ QUE EL 11\ITERES DE AY UDAR A L DESA RROLLO AGR ICOLA
DE LATINOAMERICA?
Durante la década del 50 otras agencias inte rnacionales, como la FAO , f unda-
ciones filantrópicas y misiones re ligiosas desarro ll aron programas de exten-
sión rural en Latinoamérica .
Casi todas estas organizaciones sig u ieron el mismo oatrón de extensión rural
así :
OBJETIVOS
El principal era ayudar a persuadir a los campesinos para increme ntar su pro-
ducción a través de la adopción de innovaciones tecnológicas .
12
El segundo objetivo era mejo rar las condiciones de vida familiar a través de
cursos de econom ía del hogar para muje res.
PERSONAL
CONTENIDO
Se enfatizaba en el uso de tecnología ; solo de una manera secund aria se tra ta-
ban t emas de p lanificación y administración de l crédito, mercadeo y eva lua-
ción de pro y ectos.
Los exte nsionistas hombres manej aban los temas tecnológicos con los campe-
sinos. Los exten sioni stas mujeres se encargaban de los cursos de cu linaria,
modistería y conse rvaci ón de al imentos.
ME TODOS
• Pedagogía
• Comunicación y
• Mercadeo, para lograr a travé s del extensionista o "Agente de Cambio" la
difusión de innovaciones para el incremento de la pro ducción rural.
1. Lograr la motivación
- Se re comienda usar la radio.
13
2. Estimular el interés
- A través de reuniones, carteleras, etc.
1.
2.
3.
4.
14
5. ------------------------------------------------------
6. ----------------------------------------------------
7.
EL EXTENSIONISTA
15
• lEI de un comunicador que difunde tecnología?
CARACTERISTICAS _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ __ _
CARACTERISTICAS _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
CARACTERISTICAS
16
2. FUNCION DEL EXTENSIONISTA
José O. Reyna (3) nos señala có mo se con cebía la fu nci ón del extensionista y
con qué dificultades tropezó esta conce pción .
D ice Reyna :
Como las ideas sobre el desa rrollo agríco la y socia l del momento histórico en
que aparece la exte nsión en La ti noa mérica esta ban vi nculados con la incorpo-
ración de tecnología mode rn a a la agricultura, se buscaba que los cambi os es-
tuvieran o ri entados hacia los p rocesos de innovación tecnológica. Los cambios
en las conductas de los agricu ltores se producirían con el uso adecuado de
técnicas y medios de comunicación que trata ban de pe rsuadir y convencer
sobre la bondad de técnicas modernas.
17
El extensionista deberla ser entonces un gran comunicador, sus herramientas
de trabajo estaban en el nivel de las comunicaciones -uso de medios masivos,
publicaciones de folletos, manuales, etc.- acompañados con la observación
de hechos por la naturaleza del aprendizaje en el agricultor, -demostración
de resultados, de prácticas, días de campo, giras, etc.-. Su población objeto:
todos los agricultores sin excepción .
Por otro lado la asistencia técnica del extensionista ofrecida a los campesinos
en el proceso de difusión de innovaciones, quedaba seriamente cuestionada.
Un estudio de Roger, Erland y Bean encontró que los servicios de extensión
eran más eficientes en la aplicación de fertilizantes, insecticidas, pesticidas y
maquinarias, en fincas grandes. Por ello los extensionistas se dedicaron ma-
yormente a ofrecer asistencia técnica.
19
Para implementar las innovaciones. En consecuencia -dice Rogers- se acen-
tuó la desigualdad entre campesinos ricos y pobres y se concentró la riqueza,
el poder y el conocimiento tecnológico en unos pocos _ (5)
Se intentó entonces explicar los fracasos del trabajo de extensión, identi f icar
los problemas y buscarle un nuevo papel para el extensionista .
20
la prod ucción ag ropecuaria científica tiene mejores métodos, más rápidos, más
fáciles y más remunerativos de las ideas tradicionales y practicas cotidianas
de los campesinos.
• Preparación de mensajes : Qué comunicar; cuál canal usar, para qué público.
- Redacción del mensaje
- Estructuración del mensaje
21
3. LA CAPACITACION:
UNA ALTERNATIVA
1.
2. Programas de capacitación (de dos ó tres años), a jóvenes campesinos que
eran llevados a centros de capacitación rural para entrenarlos en la tecno -
logía de la moderna producción agropecua ria, a través de métodos qu e
combinaban las clases formales con el trabajo de campo.
24
¿Qué otro tipo de programas de capacitación para el sector rural conoce
usted ? ---------------------------------------------------------
¿cree usted que los programas de capacitación han producido amplia adop-
ción de nueva tecnología agropecuaria y las transformaciones sociales esperadas ?
25
Los programas de capacitación del campesinado, desarrollados por los exten-
sionistas rurales tuvieron relativo éxito. Algunos de los problemas que se en-
contraron están relacionados con :
26
José O. Reyna plantea además las siguientes cuestionamientos:
2. Esa tecnología era inadecuada para el pequeño agricultor tanto por su alto
costo como po r sus patrones culturales y de comportamiento económico,
al igual que por las condiciones de naturaleza (clima, suelo, agua) diferen-
tes a las regiones donde la tecnología era creada . E 1 problema de estos agri-
cultores muchas veces no era al cambio tecnológico sino de las condicio-
nes que se anunciaron en el punto anterior. Tampoco existía investigación
sobre adaptación de tecnología a las condiciones locales y regionales en
que debía aplicarse (Reyna: 1984).
r -Cambios-
1
- ~
en las normas valores, motivaciones, actitudes y hábitos
1 de los campesinos
El siguiente caso reportad o por la Belle ilustra el papel del extensionista den-
tro del modelo convencional y los resultados a que puede conduci r .
28
4. HACIA UN NUEVO MODELO
DE EXTENSION
29
haciendo, lo cual irá afinando con el tiempo modelos prop ios de desarrollo
rural y extensión más ajustados a nuestras necesidades y patrones cultura-
les(Reyna: 1984).
1
trumentos que se usan en la planificación". _ _ _ _j
--------
"Se orienta a promover y capacitar al campesino para que identifi-
que problemas comunes y alternativas de desarrollo económico que
implican la asociación y, al mismo tiempo, capacitarlo para que
pueda asumir los nuevos roles que esas organizaciones demanden"
(6) .
30
Como se puede observar, la tendencia de los nuevos enfoques del trabajo edu-
cativo de los extensionistas rurales, apunta hacia el establecimiento de una
nueva relación entre técnicos y campesinos, que exige:
31
La historia evidencia que los países hoy desarrollados no t ienen las etapas
postuladas en tal modelo, y sobre todo que hasta ahora nin gún país subde sa-
rrollado ha podido seguir las etapas planteadas y lograr el desarrollo . Entonces
ese modelo de desarrollo incorporó otros postul ad os que confi guran lo que
podríamos llamar un mismo modelo de la misma fa mi lia, pero más avanzado.
Este segundo modelo sigue señalando que desarro llo es tene r las característi -
cas de los países hoy llamados desarrollados, pero además dice que rara lo-
grarlo hay que promover la difusión de los el ementos cu ltura les y la t ecnolo-
gía propia de los países líderes o los subdesarrollad os.
32
sisen procesos de asistencia técnica para introducir tecnología que aumente
la producción.
EJERCICIO DE APLICACION
33
Y las preguntas iniciales para terminar ...
34
BIBLIOGRAFIA
35