COLEGIO TRILCE 4to AÑO FICHA: 1

La Molina – Salamanca – Santa Anita

LA OSCURIDAD DE LOS COLORES

Apellidos y nombres: _________________________________________________________________________
Sección: _______________________

DATOS INFORMATIVOS

Autor: ___________________________________________________________________________________

Género: _________________________________ Especie: _____________________________________

L C E
R I Se escriben en

T
la pizarra tres
¿Qué relación guar- hipótesis.

O
dan con el título del

I
Relacionan los elemen- libro?

G
tos de la carátula: Reloj,

E
mariposa, marcas de

L
manos sangrientas.

C O
¡ADVERTENCIA!

ESTRUCTURA
ESTÁS A PUNTO DE LEER UN DIARIO ÍNTIMO DONDE SE DETALLA UN PLAN SINIESTRO.

• EL libro presenta dos narraciones paralelas estructuradas en capítulos en los que se alterna el diario íntimo
con la narración de hechos que le van sucediendo a Alejandro Berg, joven periodista del diario La Prensa.
• El relato se desarrolla en dos tiempos. El primero, finales del siglo XIX, recoge la historia de J. F. Andrew
quien registra escrupulosamente en su diario todo cuanto concierne a su experimento; el segundo, inicios
del siglo XX, presenta la historia de Alejandro Berg quien por encargo investiga el secuestro de cinco bebés
ocurrido veinticinco años antes.

DURANTE
ANTES DE LA LECTURA

• Se lee en clase de la página 9 a la página 26, luego los alumnos completan el siguiente esquema. TD. Leer
hasta la página 68.

PERSONAJES JOSEPH MARIE FELIX BRIAM J F.ANDREW

ASPECTO
POSITIVO

ASPECTO
NEGATIVO
COLEGIO TRILCE 4to AÑO FICHA: 1
La Molina – Salamanca – Santa Anita

REDACCIÓN DE TEXTOS

NOTICIA DE UN SECUESTRO

Después de leer hasta la página 68. Redacta la noticia que debió publicarse veinticinco años atrás luego de la des-
aparición de los cinco bebés.

TRAS LAS HUELLAS DE LOS COLORES

En la página 43, J.F. Andrew asigna un color para cada sujeto experimental. Redacta una hipótesis bien argumenta-
da sobre la relación entre el color asignado y el experimento del que será objeto cada niño.

LC E
I
PRODUCCIÓN DE TEXTOS:

T
UN MEGALÓMANO FUERA DE CONTROL

R
I O
J.F. Andrew tiene un plan que desea realizar y para conseguirlo ningún reparo lo detiene. Los alumnos elaborarán

G
una maqueta o un diseño que grafique ese nuevo mundo donde vivirán los nuevos hombres creados por este me-

E
galómano fuera de control.

O L
RECONSTRUYENDO EL PASADO

C
El doctor Landore ayuda a Amira a reconstruir su pasado, al mismo tiempo, gracias al diario de J.F. Andrew, vamos
reconstruyendo la historia de los niños raptados. A partir de esta información, elabora una guía de registro de todo
cuanto han tenido que vivir los sujetos experimentales. (68-124 pág.)

COMPRENSIÓN LECTORA:

- Gracias a la intervención del doctor Landore, Amira recuerda a Joseph y Alejandro puede ir tras su búsqueda:
¿Cómo y dónde lo encuentra?, ¿qué le pasó a Alejandro? (125-149 pág.)
- Una ola de crímenes se desatan en Buenos Aires, leer (151-182). ¿Quién está detrás de estos crímenes?, ¿cómo
escoge a sus víctimas, qué singularidad caracteriza sus crímenes?
- (183-209) ¿Cómo encuentra Alejandro a Brian, qué datos obtiene de él?
- ¿Qué ocurrió la noche del 31 de diciembre de 1899?, ¿qué relación guarda con los hechos que investigaba Ale-
jandro Breg?
- (213- 243) ¿Para qué Máximo Landore fue a buscar a Alejandro Berg?, ¿qué descubre Alejandro?, ¿cumple lo
que se esperaba de él?

DESPUÉS DE LA LECTURA

DIÁLOGO- DEBATE

- Los alumnos se organizan en equipos para debatir sobre: Ciencia sin ética, derechos humanos.

- Los alumnos resumen el mensaje de la historia en forma de aforismos que luego exponen al pleno.