INSTITUCION EDUCATIVA DIVINO SALVADOR

LENGUA CASTELLANA – I PERIODO - GRADO 8º

Mg. SHIRLEY WECK VEGA

CONTESTA LAS PREGUNTAS 1 A 13 CON BASE EN LOS SIGUIENTES TEXTOS

IMAGINA

Imagina que no hay paraíso.

Es fácil si lo intentas.
Que no hay infierno debajo de nosotros,
y encima nuestro, sólo cielo y no Cielo.

Imagina a toda la gente

viviendo para el presente.
Imagina que no hay países.
No es difícil hacerlo.
Que no hay razones para matar o morir
ni religiones...
Imagina a toda la gente
viviendo en paz.

Puedes llamarme un soñador,

pero no soy el único.
Espero que algún día te nos unas,
y el mundo será uno solo.

Imagina que las posesiones no existen...

Me pregunto si puedes...
Que no hay hambre ni sufrimiento:
la hermandad del hombre.
Imagina a toda la gente
compartiendo el mundo.

Puedes llamarme un soñador,

pero no soy el único,
espero que algún día te nos unas,
y el mundo será uno solo.
John Lennon

1. El texto "Imagina" está dirigido a alguien capaz de

a. vivir en el paraíso.
b. imaginar y soñar con posesiones.
c. ser muy creyente y religioso.
d. imaginar y soñar un mundo en paz.

2. En el texto "Imagina", los puntos suspensivos que se encuentran al final de algunos versos cumplen la función de
a. puntualizar y concluir lo que se dice.
b. marcar una pausa corta en lo que se dice.
c. abrir e invitar a otros posibles sentidos.
d. plantear una pregunta que nadie responde.

3. En los versos: "Puedes llamarme un soñador, / pero no soy el único"..., la palabra subrayada puede reemplazarse, sin cambiar el
sentido, por
a. sin embargo.
b. entonces.
c. en conclusión.
d. todavía.

4. Cuando, al final del texto anterior, se dice: "y el mundo será uno solo", se está aludiendo a que el mundo se encuentra
a. unido, porque la gente vive en paz.
b. dividido entre países, religiones y posesiones.
c. dormido, soñando, sin hambre ni sufrimiento.
d. sin religiones, ni credos, ni creencias.

VISUALIZACIÓN

La visualización es una técnica poderosa para aprender y cambiar. Un medio de aprendizaje para imprimir repetidamente en nuestra
mente no sólo lo que vemos en el mundo, a nuestro alrededor, sino también las escenas que vemos en nuestra imaginación. Las
escenas imaginarias, que pueden afectarnos con tanta potencia como la realidad, a veces llegan a provocar respuestas físicas.

Imagínese cortando en rodajas un jugoso limón y exprimiendo el zumo ácido en su boca. Con sólo pensarlo se le hará agua la boca;
quizá detecte un sabor agrio. Tiene la sensación de estar chupando un limón, aunque no haya limón alguno a la vista. Ahora trate de
visualizarse abrazando a alguien. Deje que ese abrazo imaginario se registre en su mente como experiencia nutricia. Una imagen
mental como ésa puede enseñarle a verse a sí mismo dando y recibiendo con facilidad abrazos cálidos y afectuosos.

En la fantasía guiada, uno planea o guía la dirección que desea dar a su imaginación. Digamos, entonces, que le gustaría estar
saludando tranquilamente a un amigo, con un abrazo de corazón. Siéntese en un sitio cómodo y silencioso; cierre los ojos. Respire
lenta y profundamente cuatro o cinco veces y deje que su cuerpo se relaje por completo.

Imagínese caminando y viendo, de pronto, a un buen amigo. Imagine que los dos se saludan rodeándose con los brazos y
compartiendo un abrazo de corazón. Mantenga la imagen en su mente; en tanto, experimentará buenos sentimientos de afecto y
calidez. Es importante unir la imagen mental con esos sentimientos.
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Mg. SHIRLEY WECK VEGA

(Tomado del libro Abrázame: el abrazo es amor y alegría, de Kathleen Keating, Buenos Aires, Javier Vergara Editores, 1995.)

5. De acuerdo con el texto anterior, la visualización es

a. la sensación de estar chupando un limón.
b. una imagen mental que no se puede enseñar.
c. una técnica poderosa para aprender y cambiar.
d. una fantasía que no puede guiarse ni planearse.

6. Cuando en el texto "Visualización" se habla del abrazo como de una experiencia nutricia, se hace referencia a
a. una actividad destructiva.
b. un ejercicio que nos ayuda a respirar.
c. una actividad que enriquece.
d. un ejercicio que nos enseña a dormir.

7. Teniendo en cuenta el texto anterior, si alguien, en lugar de visualizar escenas positivas, visualiza escenas negativas, es probable
que estas imágenes
a. se registren en su mente como una experiencia nutricia.
b. afecten y obstaculicen su propia realidad física.
c. le enseñen a consolarse cuando le vaya mal en la vida.
d. le ayuden a encontrar el camino correcto en la vida.

8. En el segundo párrafo del texto "Visualización" se plantea

a. un par de situaciones en las que interviene la visualización.
b. la fantasía guiada de los abrazos imaginarios.
c. la definición del proceso de visualización.
d. la conclusión de los abrazos imaginarios.

9. En la expresión del tercer párrafo: "Digamos, entonces, que le gustaría estar saludando tranquilamente a un amigo"..., la palabra
subrayada permite
a. indicar una acción.
b. relacionar dos enunciados.
c. nombrar a un sujeto.
d. caracterizar una situación.

10. En la frase al final: "Es importante unir la imagen mental con esos sentimientos", la palabra subrayada se refiere
a. a la comodidad y la placidez.
b. a una experiencia nutricia.
c. al afecto y la calidez.
d. a compartir un abrazo.

11. Los dos textos anteriores, a pesar de tener temas en común, se diferencian porque el texto "Imagina" plantea situaciones
a. universales como la paz del mundo, y el texto "Visualización" plantea situaciones cotidianas como el abrazo.
b. cotidianas como los sueños, y el texto "Visualización" plantea situaciones universales como la paz del mundo.
c. negativas como la guerra, y el texto "Visualización" plantea situaciones positivas como imaginarse tomando zumo de limón.
d. positivas como los sueños, y el texto "Visualización" plantea situaciones negativas como los abrazos.

12. De las siguientes expresiones, la que más se aproxima a lo planteado en los textos anteriores es:
a. "La imaginación es una pésima limosna".
b. "Amarse a sí mismo tiene sus ventajas: no hay muchos rivales".
c. "Somos lo que soñamos".
d. "Lo que buscamos siempre está en el último bolsillo".

13. El texto "Imagina" y el texto "Visualización" plantean la importancia de

a. imaginarse escenas que nunca existieron.
b. aprender a abrazarnos con nuestros amigos.
c. ponernos imaginariamente en el lugar de los otros y sentir como ellos.
d. aprender a cambiar la realidad a través de la imaginación.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 14 A 25 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

EL MOLINERO

Erase una vez un molinero que, junto a su mujer, llevaba una vida dichosa. Poseían dinero y bienes, y su prosperidad aumentaba de
año en año. Pero el infortunio viene de la noche a la mañana, pues así como antes su riqueza había aumentado, ahora disminuía de
año en año, hasta que al final el molinero apenas pudo considerar como propio el molino en el que vivía.
Hermanos Grimm.

14. La expresión “El molinero” es:

a. una oración porque carece de un verbo conjugado.
b. una oración porque se caracteriza por tener al menos un verbo conjugado.
c. una frase porque carece de un verbo conjugado.
d. una frase porque se caracteriza por tener al menos un verbo conjugado.

15. El enunciado “Poseían dinero y bienes.” tiene un sujeto:

a. expreso, aparece en la oración.
b. simple, tiene un solo núcleo.
c. tácito, se omite en la oración.
d. compuesto, tiene dos o más núcleos.
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16. El enunciado “Su prosperidad aumentaba de año en año.” El núcleo del sujeto es:
a. aumentaba.
b. su prosperidad.
c. prosperidad.
d. tácito, porque no aparece en la oración.

17. La oración “El infortunio viene de la noche a la mañana” su predicado es:

a. viene.
b. viene de la noche.
c. viene de la noche a la mañana.
d. el infortunio viene de la noche a la mañana.

18. En el texto se enfrentan dos situaciones

a. la felicidad y la tristeza.
b. la noche y la mañana.
c. el dinero y los bienes.
d. la riqueza y la pobreza.

19. La expresión, “Apenas pudo considerar como propio el molino en el que vivía”, se refiere a que
a. el dinero no le alcanzó para más.
b. fue lo único que le quedó de su fortuna.
c. no tenía en donde vivir
d. el molino no era de su propiedad.

20. La intención del texto anterior es

a. demostrar cómo se puede llegar a ser pobre.
b. decir que el dinero no lo es todo en la vida.
c. mostrar que así como se es rico se puede llegar a ser pobre.
d. criticar a las personas que no saben manejar su riqueza.

21. Cuando el narrador dice, “Erase una vez un molinero “, hace referencia a un orden de tipo.
a. Espacial, es decir el lugar en donde se realizaron los hechos.
b. Temporal, es decir el tiempo en que ocurrieron los hechos.
c. Visual, es decir lo que se pudo ver en los hechos.
d. Ficticio, es decir que eran falsos los hechos.

22. Del texto se infiere que la relación temporal entre la riqueza y la pobreza del molinero es:
a. acelerada y lenta
b. acelerada y acelerada
c. lenta y lenta
d. lenta y acelerada

23. Según el texto el infortunio viene de la noche a la mañana. La palabra subrayada en el texto pude ser reemplazada por
a. fortuna.
b. riqueza.
c. tristeza.
d. desgracia

24. El texto de los Hermanos Grimm presenta un narrador

a. observador o testigo de los hechos.
b. realista, porque cuenta hechos tanto en la vida real como en la de los personajes.
c. protagonista y narra la historia.
d. es omnisciente todo lo sabe.

25. Una de las siguientes opciones NO es una característica del narrador:

a. permitir al lector intervenir en los sucesos.
b. describir los ambientes.
c. hacer intervenir a los personajes.
d. conducir la historia.

BIMESTRAL DE CASTELLANO – I PERIODO

GRADO 802

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0 1 3 5 6 8 0 1 3
A O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O

B O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O

C O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O

D O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O