UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN – TACNA - PERÚ

FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA EN INDUSTRIAS ALIMENTARIAS

SÍLABO DE FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN

I. DATOS GENERALES:
1.1 Programa de Estudio (Carrera) : Ingeniería en Industrias Alimentarias
1.2 Área Curricular : Estudios generales
1.3 Departamento Académico : Ingeniería en Industrias Alimentarias
1.4 Código : 11.01605
1.5 Currículo: Año /Código : 2020 / 11.01605
1.6 Año Académico : 2020-I
1.7 Semestre de estudios : Primero
1.8 Duración del semestre : 18 semanas (fechas de inicio: 08 junio 2020 y fin: 20 octubre 2020)
1.9 Horas : Total: 04 horas (Teóricas: 02 hora, Prácticas: 02 horas)
1.10 Créditos : Tres (03)
1.11 Prerrequisitos : Ninguno
1.12 Modalidad de enseñanza : No PRESENCIAL (Virtual) al 100%
1.13 Docente (s) : Msc. Ing. Milagros Gleny Cohaila Gonzales,
1.14 Correo electrónico institucional : mcohailag@unjbg.edu.pe
1.15 Ambiente donde se realizará el aprendizaje:
Teoría: Aula virtual UNJBG (Miércoles 10:00 – 11:50 horas u otro horario según imprevistos.

Práctica: Aula virtual UNJBG (Viernes 12:00 - 13:50 - horas u otro horario según imprevistos)

II. SUMILLA
a. Naturaleza: Asignatura de carácter teórico practico correspondiente a Estudios Generales
b. Propósito: Orientar al estudiante para la comprensión de los principios generales de programación.
c. Contenidos centrales: Unidad I: Procesamiento automatizado de información Unidad II: Concepto de algoritmo,
especificaciones, secuencia, características y diseño. Unidad III: Lenguajes de Programación.

COMPETENCIAS
Se pretende desarrollar la habilidad para que el alumno conozca y aplique la técnica del procesamiento de información y
conozca algún lenguaje de programación.
III. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
UNIDAD DE APRENDIZAJE 01: Procesamiento automatizado de información, algoritmos y pseudocódigo.
PERIODO DE LA UNIDAD: (08 junio al 03 julio 2020 (04 semanas = 12 horas)
Resultado de aprendizaje de la Competencia Genérica Institucional:
Procesa la información matemática en forma adecuada referenciando las fuentes originales contribuyendo a la solución de
problemas.
Resultado de aprendizaje de la Competencias del perfil de egreso:
Elabora programas de computadora para resolver problemas matemáticos de su entorno usando un Lenguaje de
Programación de propósito general y/o un sistema de computación científico.
Evidencia: Elabora y fundamenta un Proyecto Académico sobre la Programación Estructurada estableciendo los pasos
adecuados para tal fin.
Semana Contenidos Actividades
Estrategias metodológicas
%
1 Presentación del sílabo. Prueba - Presentación del sílabo - Video conferencia
08 al 12 de entrada. Características de la - Escribe e interpreta las ideas eje de la - Lectura reflexiva y crítica
de junio asignatura. Utilidad de la videoconferencia del docente. - Trabajo en equipo o
(6 %) asignatura en la formación - Aplicación de la prueba de entrada aprendizaje cooperativo en
profesional. Texto guía. Sistema - Firma virtual de acta de sesión de aprendizaje para forma virtual.
de evaluación. Criterios de presentar y explicar el Sílabo
aprobación. Descripción de la - Conformación de Equipos de Trabajo
metodología de trabajo individual
y en equipo en forma virtual.

1
 2 1.1 Programación estructurada y - Los estudiantes leen, con anticipación, el material - Aula invertida
15 al 19 algoritmos. del tema y participan del Foro. - Video conferencia
de junio - Revisa información bibliográfica y electrónica - Aprendizaje Basado en
(12 %) complementaria referente a los temas tratados. Problemas (ABP)
- Escribe e interpreta las ideas eje de la - Trabajo en equipo o
videoconferencia del docente. aprendizaje cooperativo en
- Resuelve diversos problemas sobre los temas forma virtual.
tratados con ayuda de un lenguaje de programación
de propósito general y los publica en el aula virtual.
3 1.2 Diagramas de flujo y - Los estudiantes leen, con anticipación, el material - Aula invertida
22 al 26 pseudocódigos. del tema y participan del Foro. - Video conferencia
de junio - Revisa información bibliográfica y electrónica - Aprendizaje Basado en
(18 %) 1.3 Ejercicios diversos. complementaria referente a los temas tratados. Problemas (ABP)
- Escribe e interpreta las ideas eje de la - Trabajo en equipo o
videoconferencia del docente. aprendizaje cooperativo en
- Resuelve diversos problemas sobre los temas forma virtual.
tratados con ayuda de un lenguaje de programación
de propósito general y los publica en el aula virtual.
4 1.4 Uso de un lenguaje de - Los estudiantes leen, con anticipación, el material - Aula invertida
30 de programación general para del tema y participan del Foro. - Video conferencia
junio al 03 los temas tratados. - Revisa información bibliográfica y electrónica - Aprendizaje Basado en
de julio referente a los temas tratados. Proyectos (ABPr)
(24 %) - Expone junto a su equipo un proyecto académico - Trabajo en equipo o
sobre los temas tratados y lo publica en el aula aprendizaje cooperativo en
virtual. forma virtual.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 02: Concepto de algoritmo, especificaciones, secuencia, características y diseño.

PERIODO DE LA UNIDAD: 06 julio al 07 de agosto del 2020 (05 semanas = 15 horas)
Resultado de aprendizaje de la Competencia Genérica Institucional:
Procesa la información matemática en forma adecuada referenciando las fuentes originales contribuyendo a la solución de
problemas.
Resultado de aprendizaje de la Competencias del perfil de egreso:
Elabora programas de computadora para resolver problemas matemáticos de su entorno usando un Lenguaje de
Programación de propósito general y/o un sistema de computación científico.
Evidencia: Elabora y fundamenta un Proyecto Académico sobre estructuras de control estableciendo los pasos adecuados
para tal fin.
Semana Contenidos Actividades
Estrategias metodológicas
%
5 2.1 Estructuras de control - Los estudiantes leen, con anticipación, el material - Aula invertida
06 al 10 de secuenciales. del tema y participan del Foro. - Video conferencia
julio - Revisa información bibliográfica y electrónica - Aprendizaje Basado en
(30 %) complementaria referente a los temas tratados. Problemas (ABP)
- Escribe e interpreta las ideas eje de la - Trabajo en equipo o
videoconferencia del docente. aprendizaje cooperativo en
- Resuelve diversos problemas sobre los temas forma virtual.
tratados con ayuda de un lenguaje de programación
de propósito general y los publica en el aula virtual.
6 2.2 Estructuras de control - Los estudiantes leen, con anticipación, el material - Aula invertida
13 al 17 de selectivas. del tema y participan del Foro. - Video conferencia
julio - Revisa información bibliográfica y electrónica - Aprendizaje Basado en
(36 %) complementaria referente a los temas tratados. Problemas (ABP)
- Escribe e interpreta las ideas eje de la - Trabajo en equipo o
videoconferencia del docente. aprendizaje cooperativo en
- Resuelve diversos problemas sobre los temas forma virtual.
tratados con ayuda de un lenguaje de programación
de propósito general y los publica en el aula virtual.
7 2.3 Estructuras de control - Los estudiantes leen, con anticipación, el material - Aula invertida
20 al 24 de repetitivas. del tema y participan del Foro. - Video conferencia
julio - Revisa información bibliográfica y electrónica - Aprendizaje Basado en
(42 %) complementaria referente a los temas tratados. Problemas (ABP)
- Escribe e interpreta las ideas eje de la - Trabajo en equipo o
videoconferencia del docente. aprendizaje cooperativo en
- Resuelve diversos problemas sobre los temas forma virtual.
tratados con ayuda de un lenguaje de programación
de propósito general y los publica en el aula virtual.
8 2.4 Ejercicios diversos sobre - Los estudiantes leen, con anticipación, el material - Aula invertida
27 al 31 de estructuras de control del tema y participan del Foro. - Video conferencia
julio - Revisa información bibliográfica y electrónica - Aprendizaje Basado en
(48 %) complementaria referente a los temas tratados. Problemas (ABP)

2
 - Escribe e interpreta las ideas eje de la - Trabajo en equipo o
videoconferencia del docente. aprendizaje cooperativo en
- Resuelve diversos problemas sobre los temas forma virtual.
tratados con ayuda de un lenguaje de programación
de propósito general y los publica en el aula virtual.
9 2.5 Uso de un lenguaje de - Los estudiantes leen, con anticipación, el material - Aula invertida
03 al 07 de programación general para del tema y participan del Foro. - Video conferencia
agosto los temas tratados. - Revisa información bibliográfica y electrónica - Aprendizaje Basado en
(50 %) complementaria referente a los temas tratados. Proyectos (ABPr)
- Expone junto a su equipo un proyecto académico - Trabajo en equipo o
sobre los temas tratados. aprendizaje cooperativo en
forma virtual.
PRIMERA EVALUACION: Del 07 al 12 de agosto del 2020

UNIDAD DE APRENDIZAJE 03: Lenguajes de Programación.

PERIODO DE LA UNIDAD: 17 de agosto al 11 de setiembre del 2020 (04 semanas = 12 horas)
Resultado de aprendizaje de la Competencia Genérica Institucional:
Procesa la información matemática en forma adecuada referenciando las fuentes originales contribuyendo a la solución de
problemas.
Resultado de aprendizaje de la Competencias del perfil de egreso:
Elabora programas de computadora para resolver problemas matemáticos de su entorno usando un Lenguaje de Programación
de propósito general y/o un sistema de computación científico.
Evidencia: Elabora y fundamenta un Proyecto Académico sobre arreglos unidimensionales y multidimensionales estableciendo
los pasos adecuados para tal fin.
Semana Contenidos Actividades
Estrategias metodológicas
%
10 3.1 Arreglos unidimensionales - Los estudiantes leen, con anticipación, el material - Aula invertida
17 al 21 de del tema y participan del Foro Revisa información - Video conferencia
agosto bibliográfica y electrónica referente a los temas - Aprendizaje Basado en
(56 %) tratados. Problemas (ABP)
- Revisa información bibliográfica y electrónica - Trabajo en equipo o aprendizaje
complementaria referente a los temas tratados. cooperativo
- Resuelve diversos problemas sobre los temas
tratados con ayuda de un lenguaje de programación
de propósito general y los publica en el aula virtual.
11 3.2 Arreglos multidimensionales - Los estudiantes leen, con anticipación, el material - Aula invertida
24 al 28 de del tema y participan del Foro. - Video conferencia
agosto - Revisa información bibliográfica y electrónica - Aprendizaje Basado en
(62 %) complementaria referente a los temas tratados. Problemas (ABP)
- Resuelve diversos problemas sobre los temas - Trabajo en equipo o aprendizaje
tratados con ayuda de un lenguaje de programación cooperativo en forma virtual.
de propósito general y los publica en el aula virtual.
12 3.3 Problemas diversos - Los estudiantes leen, con anticipación, el material - Aula invertida
31 de del tema y participan del Foro Revisa información - Video conferencia
agosto al bibliográfica y electrónica complementaria referente - Aprendizaje Basado en
04 de a los temas tratados. Problemas (ABP)
setiembre - Revisa información bibliográfica y electrónica - Trabajo en equipo o aprendizaje
(68 %) complementaria referente a los temas tratados. cooperativo en forma virtual.
- Resuelve diversos problemas sobre los temas
tratados y con ayuda de un lenguaje de
programación de propósito general y los publica en
el aula virtual.
13 3.4 Uso de un lenguaje de - Los estudiantes leen, con anticipación, el material - Aula invertida
07 al 11 de programación general para del tema y participan del Foro. - Video conferencia
setiembre los temas tratados - Revisa información bibliográfica y electrónica - Aprendizaje Basado en
(74 %) complementaria referente a los temas tratados. Proyectos (ABPr)
- Expone junto a su equipo un proyecto académico - Trabajo en equipo o aprendizaje
sobre los temas tratados. cooperativo en forma virtual.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 04: Funciones y procedimientos

PERIODO DE LA UNIDAD: 14 de setiembre al 09 de octubre 2020 (04 semanas = 12 horas)
Resultado de aprendizaje de la Competencia Genérica Institucional:
Procesa la información matemática en forma adecuada referenciando las fuentes originales contribuyendo a la solución de
problemas.
Resultado de aprendizaje de la Competencias del perfil de egreso:
Elabora programas de computadora para resolver problemas matemáticos de su entorno usando un Lenguaje de Programación

3
 de propósito general y/o un sistema de computación científico.
Evidencia: Elabora y fundamenta un Proyecto Académico sobre la funciones y procedimientos estableciendo los pasos
adecuados para tal fin.
Semana Contenidos Actividades
Estrategias metodológicas
%
14 4.1 Funciones. Problemas - Los estudiantes leen, con anticipación, el material - Aula invertida
14 al 18 de diversos. del tema y participan del Foro Revisa información - Video conferencia
setiembre bibliográfica y electrónica referente a los temas - Aprendizaje Basado en
(80 %) tratados. Problemas (ABP)
- Revisa información bibliográfica y electrónica - Trabajo en equipo o aprendizaje
complementaria referente a los temas tratados. cooperativo en forma virtual.
- Resuelve diversos problemas sobre los temas
tratados con ayuda de un lenguaje de programación
de propósito general y los publica en el aula virtual.
15 4.2 Procedimientos. Problemas - Los estudiantes leen, con anticipación, el material - Aula invertida
21 al 25 de diversos. del tema y participan del Foro Revisa información - Video conferencia
setiembre bibliográfica y electrónica complementaria referente - Aprendizaje Basado en
(86 %) a los temas tratados. Problemas (ABP)
- Resuelve diversos problemas sobre los temas - Trabajo en equipo o aprendizaje
tratados y con ayuda de un lenguaje de cooperativo en forma virtual.
programación de propósito general y los publica en
el aula virtual.
16 4.3 Problemas diversos sobre - Los estudiantes leen, con anticipación, el material - Aula invertida
28 de funciones y procedimientos del tema y participan del Foro. - Video conferencia
setiembre - Revisa información bibliográfica y electrónica - Aprendizaje Basado en
al 02 de complementaria referente a los temas tratados. Problemas (ABP)
octubre - Resuelve diversos problemas sobre los temas - Trabajo en equipo o aprendizaje
(92 %) tratados con ayuda de un lenguaje de programación cooperativo en forma virtual.
de propósito general y los publica en el aula virtual.
17 4.3 Uso de un lenguaje de - Los estudiantes leen, con anticipación, el material - Aula invertida
05 al 09 de programación general para del tema y participan del Foro Revisa información - Video conferencia
octubre los temas tratados bibliográfica y electrónica complementaria referente - Aprendizaje Basado en
(98 %) a los temas tratados. Proyectos (ABPr)
- Expone junto a su equipo un proyecto académico - Trabajo en equipo o aprendizaje
sobre los temas tratados. cooperativo en forma virtual.

SEGUNDA EVALUACION: Del 12 al 15 de octubre de 2020

EXAMEN SUSTITUTORIO (Currículo 2018): Del 16 al 20 de octubre de 2020 (100 %)

IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y MATERIALES EDUCATIVOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DESCRIPCIÓN (Finalidad y Procedimiento en resumen)

Aula invertida
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr)
Trabajo en equipo o aprendizaje cooperativo
(TEq o AC) en forma virtual
Videoconferencia (o video llamada)
Es un enfoque diferente de enseñanza donde el estudiante incorpora
información antes de la clase virtual y participa posteriormente en ella. No
se requiere la presencia física del Docente.
Con el ABP se motiva el aprendizaje independiente y ejercita a los
estudiantes a enfrentar situaciones complejas, por lo que se identifica un
problema real del contexto para plantear alguna alternativa de solución
Con el ABPr se motiva el desarrollo de competencias de los estudiantes,
permitiéndole poner en juego conocimientos, habilidades y actitudes a
través del desarrollo de las actividades que se desprenden de su
planteamiento y realización.
Con el TEq o AC se tiene importantes repercusiones no solo en las
relaciones interpersonales sino también en el aprendizaje del contenido y
el rendimiento académico. Esta estrategia metodológica permite que el
docente pueda dedicar más tiempo aquellos estudiantes que más lo
necesitan haciendo uso del aula virtual y son especialmente útiles en
clases virtuales muy numerosas
Comunicación simultánea bidireccional de audio y video, que permite
mantener reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejados
entre sí.

MATERIALES EDUCATIVOS
Computadora y/o laptop, Internet, Mapas conceptuales, Mapas mentales, Multimedia, Textos Básicos y Textos
Complementarios.
4
V. SISTEMA DE EVALUACIÓN
5.1. Matriz de evaluación

UNIDADES RESULTADOS PRODUCTO TÉCNICA DE INSTRUMENTO PORCENTAJE PONDERACIÓN

DE ACADÉMICO EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Elabora Evidencia de Observación Cuestionario 30 % 6
I y II Programas de conocimiento:
computadora. Prueba escrita
Asiste y Evidencias de Análisis de Registro 40 % 8
participa en la desempeños: desempeño
clase virtual - Asistencia, interés
y esfuerzo
personal.
- Trabajo en
equipo.
Elabora un Evidencia de Análisis de Rúbrica 30 % 6
proyecto producto: Proyecto producto
académico. Académico sobre
los temas tratados.
TOTAL 100 % 20
PROMEDIO PRIMERA EVALUACIÓN (PPE)
Elabora Evidencia de Examen escrito Cuestionario 30 % 6
III y IV Programas de conocimiento:
computadora. Prueba escrita
Asiste y Evidencias de Análisis de Registro 40 % 8
participa en la desempeños: desempeño
clase virtual - Asistencia, interés
y esfuerzo
personal.
- Trabajo en
equipo.
Elabora un Evidencia de Análisis de Rúbrica 30 % 6
proyecto producto: Proyecto producto
académico. Académico sobre
los temas tratados.
TOTAL 100 % 20
PROMEDIO SEGUNDA EVALUACIÓN (PSE)

5.2. Promedios
PRIMERA EVALUACIÓN SEGUNDA EVALUACIÓN
PPE = 0.30*PEC + 0.40*PED + 0.30*PEP PSE = 0.30*PEC + 0.40*PED + 0.30*PEP

Donde:
PPE: Promedio primera evaluación
PEC: Promedio evidencia de conocimiento
PED: Promedio evidencia de desempeño
PEP: Promedio evidencia de producto
Donde:
PSE: Promedio segunda evaluación
PEC: Promedio evidencia de conocimiento
PED: Promedio evidencia de desempeño
PEP: Promedio evidencia de producto

PROMEDIO FINAL
PF = PPE + PSE
2
Donde:
PF: Promedio Final PPE: Promedio primera evaluación PSE: Promedio segunda evaluación

5.3. Consideraciones
1. Con los promedios de la primera y segunda evaluación se obtiene el Promedio Final de la Asignatura
2. Antes de la finalización del Semestre se dará al estudiante la oportunidad de un EXAMEN SUSTITUTORIO, que reemplaza
a la nota menor de uno de los periodos (1er. Parcial, o 2do. parcial) - (Art. 79)
3. El promedio final aprobatorio mínimo será de 10.5.
Acepciones:
 El aula virtual tiene como herramientas básicas (tareas, evaluaciones, foros, recursos de aprendizajes, Chats,
calificaciones, grupos y lecturas) y todo lo necesario para el dictado de clases no presenciales, teniendo en cuenta que no

5
 todos los cursos podrán ser virtualizados por la naturaleza del curso, de acuerdo a lo que señale los Departamentos
Académicos.
 El contacto del docente con los estudiantes será SÍNCRONO, que es el proceso de enseñanza aprendizaje en el que el
docente y el estudiante están al mismo tiempo en el espacio virtual, pudiendo comunicarse en tiempo real, tendrá que
respetar el horario de clases, establecido por la Escuela Profesional y lo declarado en el Plan Individual de Trabajo del
docente (PIT) y ASÍNCRONO, proceso de enseñanza aprendizaje en el que el docente y el estudiante no están
conectados en el mismo espacio de tiempo virtual, haciendo uso de herramientas como video grabado, PPT, investigación,
lecturas, prácticas con modelamiento o instrucciones didácticas. El aprendizaje ASÍNCRONO (será un complemento al
proceso de enseñanza SÍNCRONO impartidas por el docente.
 En el aula virtual existe un módulo llamado EVALUACIONES para calificar el conocimiento del estudiante simulando un
examen escrito de manera virtual, podrá evaluar de manera SÍNCRONO dependiendo de la necesidad del curso, usando
videoconferencias.

VI. BIBLIOGRAFÍA
A. Bibliografía Básica
Benjumea V. y Roldán M. (2016). Fundamentos de Programación con el Lenguaje de Programación C++ (1ª ed.), España: BY-
NC-SA 4.0.
Joyanes L. (1988). Fundamentos de Programación: Algoritmos y Estructuras de Datos (1ª ed.), México: MacGraw-Hill.
B. Bibliografía Complementaria
Liza C. (2000). Algoritmos y su codificación en C++ (1ª ed.), Trujillo: Imprenta R.J. S.R.Ltda.
C. Web grafía
http://www.lcc.uma.es/~vicente/docencia/cppdoc/programacion_cxx.pdf
https://proflauracardozo.files.wordpress.com/2013/01/algoejemplos.pdf
https://foro.elhacker.net/ejercicios/ejercicios_resueltos_c_programacion_estructurada-t201980.0.html
D. Tesis y artículos científicos de revistas indizadas
Algunas Tesis y/o Artículos Científicos sugeridas por el docente durante el desarrollo de la asignatura
Tacna, mayo del 2020
HVP/hvp

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 ANEXO A: Rubrica de evaluación
Resultado(s) de aprendizaje(s): Elabora y fundamenta su proyecto académico sobre los temas tratados.
Evidencia: Proyecto académico
Peso Aspectos y ESCALA DE VALORACIÓN
(%) criterios 4 3 2 1 0 Puntuación
Sobresaliente Logrado En desarrollo Inicial No logrado
DESCRIPTORES
30 % Planteamiento El problema objeto de estudio se encuentra El problema objeto de estudio está bien El problema objeto de estudio se encuentra El problema objeto de estudio se El problema objeto de estudio no se
del problema claramente formulado formulado formulado en una forma adecuada encuentra poco formulado encuentra formulado
Existe una excelente originalidad en la Existe una buena originalidad en la formulación Existe una adecuada originalidad en la Existe poca originalidad en la No existe originalidad en la
formulación del problema objeto de estudio del problema objeto de estudio formulación del problema objeto de estudio formulación del problema objeto de formulación del problema objeto de
estudio estudio
El problema objeto de estudio es relevante El problema objeto de estudio es bueno para el El problema objeto de estudio es adecuado para El problema objeto de estudio es poco El problema objeto de estudio no es
para el desarrollo de la ciencia y/o tecnología desarrollo de la ciencia y/o tecnología del área el desarrollo de la ciencia y/o tecnología del área adecuado para el desarrollo de la adecuado para el desarrollo de la
del área de conocimiento estudiado en el nivel de conocimiento estudiado en el nivel de pregrado de conocimiento estudiado en el nivel de pregrado ciencia y/o tecnología del área de ciencia y/o tecnología del área de
de pregrado conocimiento estudiado en el nivel de conocimiento estudiado en el nivel de
pregrado pregrado
Evaluación El marco teórico aborda las teorías más El marco teórico aborda buenas teorías El marco teórico aborda teorías adecuadas en El marco teórico aborda escasas teorías El marco teórico no aborda las
crítica del Marco relevantes existentes en torno al problema existentes en torno al problema objeto de estudio torno al problema objeto de estudio existentes en torno al problema objeto teorías existentes en torno al
Teórico objeto de estudio de estudio problema objeto de estudio
Hay una revisión extensa del estado del arte Hay una buena revisión del estado del arte en el Hay una revisión adecuada del estado del arte Hay una revisión mínima del estado del No hay una revisión del estado del
en el estudio del problema objeto de estudio a estudio del problema objeto de estudio a nivel en el estudio del problema objeto de estudio a arte en el estudio del problema objeto arte en el estudio del problema objeto
nivel local, nacional o internacional local, nacional o internacional nivel local, nacional o internacional de estudio a nivel local, nacional o de estudio a nivel local, nacional o
internacional internacional
Metodología Existe coherencia lógica entre los problemas, Existe una buena coherencia lógica entre los Existe una adecuada coherencia lógica entre los Existe una mínima coherencia lógica No existe coherencia lógica entre los
objetivos e hipótesis planteadas problemas, objetivos e hipótesis planteadas problemas, objetivos e hipótesis planteadas entre los problemas, objetivos e problemas, objetivos e hipótesis
hipótesis planteadas planteadas
La unidad de análisis y las técnicas de La unidad de análisis y las técnicas de La unidad de análisis y las técnicas de La unidad de análisis y las técnicas de La unidad de análisis y las técnicas
recolección de información se encuentran recolección de información están bien declaradas recolección de información están adecuadamente recolección de información están de recolección de información no
claramente declaradas en forma excelente. declaradas mínimamente declaradas están declaradas
La metodología planteada conduce La metodología planteada conduce buenamente La metodología planteada conduce La metodología planteada conduce La metodología planteada no
nítidamente a la demostración de la verdad o a la demostración de la verdad o falsedad de las adecuadamente a la demostración de la verdad mínimamente a la demostración de la conduce a la demostración de la
falsedad de las hipótesis planteadas o a hipótesis planteadas o a alcanzar los objetivos o falsedad de las hipótesis planteadas o a verdad o falsedad de las hipótesis verdad o falsedad de las hipótesis
alcanzar los objetivos declarados declarados alcanzar los objetivos declarados planteadas o a alcanzar los objetivos planteadas o a alcanzar los objetivos
declarados declarados
Redacción, -La redacción es fluida, clara, concisa y -La redacción es fluida, clara, concisa y -La redacción es fluida, clara, concisa y -La redacción no es fluida, clara, -La redacción es pobre: no es fluida,
estilo y formato entendible. entendible en su mayoría. entendible en algunas partes del documento. concisa ni entendible en la mayoría del clara, concisa ni entendible.
APA u otro -La gramática y ortografía es correcta. No -La gramática y ortografía es correcta. Hay -La gramática y ortografía es correcta en documento. -La gramática y ortografía no es
hay errores. algunos errores. algunas partes del texto, pero hay varios -Gramática y ortografía no son correcta.
-Hay transiciones claras entre capítulos, -Hay transiciones claras entre capítulos, los sub- errores. correctas en la mayoría del texto. -Hay muchos errores. -No se aplica
los sub-apartados y párrafos. apartados y párrafos en la mayor parte del -Hay transiciones claras entre capítulos, los sub- -No hay transiciones claras entre el formato de citación en el texto y la
-Se aplica el formato de citación en el texto documento. apartados y párrafos en algunas secciones del capítulos, sub-apartados y párrafos. bibliografía correctamente.
y la bibliografía correctamente en todo el -Se aplica el formato de citación en el texto y la documento. -Casi no se aplica el formato de citación
documento.. bibliografía correctamente en casi todo el -Se aplica el formato de citación en el texto y la y la bibliografía correctamente en la
documento. bibliografía correctamente en algunas partes del mayoría del documento.
documento.
Aspectos logrados: Calificación:

Aspectos por mejorar:

Puntaje = Puntaje obtenido * 6
Acciones de mejora: Puntaje máximo