ESQUEMA

El concepto de esquema aparece en la obra de Piaget en relación con el tipo de organización

cognitiva que, necesariamente implica la asimilación: los objetos externos son siempre asimilados
a algo, a un esquema mental, a una estructura mental organizada. Un esquema es una imagen
simplificada (por ejemplo, el mapa de una ciudad). 

Un esquema es una estructura mental determinada que puede ser transferida y generalizada. Para
Piaget, el esquema representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción; es decir, el
esquema es aquello que poseen en común las acciones, por ejemplo "empujar" a un objeto con
una barra o con cualquier otro instrumento.

Más tarde el niño consigue el esquema de una clase de objetos, lo que le permite agruparlos en
clases y ver la relación que tienen los miembros de una clase con los de otras. En muchos
aspectos, el esquema de Piaget se parece a la idea tradicional de concepto, salvo que se refiere a
operaciones mentales y estructuras cognitivas en vez de referirse a clasificaciones perceptuales.

Por ejemplo, un niño pequeño puede desarrollar un esquema para un caballo. Para él un caballo es
algo que es grande, tiene cabello, cuatro patas y una cola. Cuando el niño se encuentra por
primera vez con una vaca, podría confundirlo y nombrarlo inicialmente como un caballo. Después
de todo, encaja con todas las características de su esquema previo de un caballo; Es un animal
grande que tiene cabello, cuatro patas y una cola. Una vez que descubre que se trata de un animal
diferente llamado vaca, modificará su esquema existente de caballo y creará un esquema nuevo
para la vaca. Ahora, imaginemos que este niño se encuentra por primera vez un caballo en
miniatura y lo identifica erróneamente como un perro.

Pero sus padres le explican que dicho animal es realmente un tipo muy pequeño de caballo, por lo
que el niño debe en este momento modificar su esquema existente para los caballos. Ahora se da
cuenta de que mientras algunos caballos pueden ser animales muy grandes, otros son pequeños.
A través las sus nuevas experiencias, sus esquemas existentes se modifican y se aprende nueva
información. Los procesos mediante los cuales se ajustan o cambian los esquemas se conocen
como asimilación y acomodación.

ADAPTACION

Una de las ideas fundamentales para la Teoría del Aprendizaje de Piaget es el

concepto de inteligencia humana como un proceso de naturaleza biológica.
sostiene que el hombre es un organismo vivo que se presenta a un entorno
físico ya dotado de una herencia biológica y genética que influye en el
procesamiento de la información proveniente del exterior. Las estructuras
biológicas determinan aquello que somos capaces de percibir o comprender,
pero a la vez son las que hacen posible nuestro aprendizaje.

Siguiendo la línea darwinista, Jean Piaget describe la mente de los organismos

humanos como el resultado de dos “funciones estables”: la organización,
cuyos principios ya hemos visto, y la adaptación, que es el proceso de ajuste
por el cual el conocimiento del individuo y la información que le llega del
entorno se adaptan el uno al otro. A su vez, dentro de la dinámica de
adaptación operan dos procesos: la asimilación y la acomodación.

La adaptación está siempre presente a través de dos elementos

básicos: la
asimilación y la acomodación. El proceso de adaptación busca en
algún momento la estabilidad y, en otros, el cambio.