Educación Primaria

5.o grado

SEMANA 15

Celebramos la riqueza de ser un país

diverso

DÍA 4

Actividad ¿Cómo son los reportajes?

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la
misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Texto: “3 de cada 5 escolares ha consumido alcohol”
(disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)
• Hojas de reúso o cuaderno
• Lápiz o lapicero

¡Recuerda!

No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en el cuaderno o en las

hojas de reúso.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un

familiar.
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5.o grado

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

¡Hola a todas y todos!

En esta semana has desarrollado actividades que te han invitado a reflexionar respecto al
origen de las manifestaciones culturales y cómo han contribuido a la diversidad cultural
de nuestro país. Para ello, pudiste investigar el origen de las danzas en varias fuentes y
cómo estas manifestaciones culturales se relacionan con la historia de nuestra patria.
También pudiste reflexionar sobre las razones que tenemos para celebrar el aniversario
de la independencia, qué significa celebrar el aniversario patrio y cómo debemos
celebrarlo.

Nuestra meta:
Leer un reportaje para identificar su estructura y sus características, y analizar
los diferentes formatos (escritos, visuales y audiovisuales) en que pueden ser
elaborados.
¡A empezar!

• Recuerda que las manifestaciones culturales se hacen presentes en tu familia,

localidad, región y país cuando celebras, por ejemplo, un acontecimiento importante,
como el aniversario patrio. Muchas veces, estos acontecimientos culturales son
transmitidos por diversos medios, como la radio y la televisión, para que la ciudadanía
los pueda conocer y apreciar.
• Celebrar las Fiestas Patrias moviliza a toda la población. Las familias se congregan
y la comunidad programa una serie de actividades, en las que también se incluye
a estudiantes como tú. En esa suma de expresiones y de fiesta, se manifiestan
nuestras distintas formas de celebrar, nuestra cultura, y las costumbres afloran en
cada acto. Para conocerlas, contamos con diversas fuentes no solo documentales
(escritas), sino también fuentes vivas de donde podemos recoger información
valiosa para analizarla y dar nuestro punto de vista; por ejemplo, los documentales
y los reportajes.
• Los reportajes son como las noticias, pero mucho más amplias, es decir, desarrollan
temas de interés de toda la sociedad y no solo narran los hechos, sino que investigan
en fuentes fidedignas que les dan respaldo y profundizan desde una posición crítica,
para luego ser difundidos en toda la población.
• Un ejemplo sencillo para distinguir una noticia de un reportaje está en cuán amplio
es el titular:

NOTICIA REPORTAJE

Las playas, lugares Las playas, lugares contaminados y espacios que

concurridos y contaminados atentan contra nuestra salud… ¿Qué hacer?

Hoy se celebra el Día Mundial Hoy se celebra el Día Mundial del Ambiente: ¿Algo
del Ambiente para celebrar? ¿Qué estamos haciendo?

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• En esta actividad y la siguiente, tendrás la oportunidad de profundizar sobre la

función y estructura de un reportaje. ¡Será toda una aventura investigativa!

• Para iniciar la actividad, hagamos el ejercicio de recordar:

– Seguramente, has leído reportajes en periódicos o revistas, los has visto en la
televisión o los has escuchado en la radio. ¿Recuerdas cómo son? ¿Para qué crees
que sirven? ¿Para qué los han realizado?
• Si tienes periódicos pasados en casa, busca algunos reportajes. Si prestas más
atención en los noticieros de la televisión, es muy probable que logres identificar
uno de ellos. Te sugiero que observes qué tipo de información presentan, cuál es
su estructura y cuáles son sus propósitos. ¡Son muy amplios, importantes y toda la
información gira en torno a un tema!

• Para profundizar en los reportajes, hoy leerás y analizarás el texto “3 de cada 5

escolares ha consumido alcohol”, que es un reportaje de la prensa escrita, disponible
en la sección “Recursos” de esta plataforma.

• Identifica la forma de presentar la información u otros aspectos que consideres.

Luego, responde las siguientes preguntas:
– ¿Por dónde iniciaste el recorrido de observación del texto?, ¿por qué?

– ¿Estará dirigido a una sola persona?, ¿por qué crees eso?

– ¿Cómo está organizada la información?
• Como te habrás dado cuenta, son textos muy ordenados y esquemáticos, tienen un
titular amplio que marca el inicio de la pauta lectora y su recorrido es lineal. Algunos
suelen romper esta regla de organización lineal y tú como lectora o lector, para
tener claridad del tema del reportaje, puedes empezar por donde más te llame la
atención.
• Ahora, antes de leer el texto, revisa nuevamente la meta de esta actividad y responde
la siguiente pregunta: ¿Con qué propósito leeré este reportaje? Anota la respuesta
en tu cuaderno u hoja de reúso.

¡A leer!

• Te invitamos a leer el texto “3 de cada 5 escolares ha consumido alcohol”. Para ello,

toma en cuenta estas recomendaciones:
1. Cuando leemos, debemos tener presentes tres datos importantes que nos ubican
en el contexto del texto periodístico:
– Nombre del periódico y autor del texto
– Fecha de publicación

– Tema, ¿de qué trata este reportaje?

2. En los reportajes, se ordenan diferentes tipos de información que tienen su
propia estructura, pero convergen y responden al tema en cuestión. Identifica sus
elementos:
– Titular. Es el título más grande que te dice de qué trata el reportaje.
– Entrada. Es un conjunto de ideas sintéticas que se coloca debajo del titular con
el propósito de captar la atención del lector para engancharlo en la lectura.
Generalmente, presenta otro tipo, tamaño y color de letra.

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– Cuerpo. Es el vasto y profundo contenido, donde no solo se narran o describen

los hechos, sino también se analizan y comparan las situaciones vividas en otra
época o en otros lugares. Se detallan los acontecimientos y se explican las
causas y consecuencias con base en datos estadísticos, entrevistas, testimonios
o citas de fuentes bibliográficas. A todo ello, se añaden imágenes (soporte
fotográfico, gráficos estadísticos, organizadores visuales y otros).
– Fuente. No todos los reportajes tienen todo lo mencionado, pero la seriedad se
garantiza con una exhaustiva fuente, que son los datos de los lugares de donde
se sacó la información y que respalda lo que se dice.
– Cierre. Algunos reportajes finalizan proporcionando conclusiones de lo
investigado; otros, dejando abierta alguna interrogante o idea que cuestiona,
para que el lector saque sus propias conclusiones. ¡Interesante!
¡Listo! Ahora, reconoce cómo se presenta la información en el reportaje que has leído
o algunos de sus elementos.

• Escribe el siguiente cuadro en tu cuaderno; marca y detalla algunos ejemplos de

tus hallazgos al leer, en función de lo indicado en los puntos 1 y 2:

Tiene
N.° Hallazgos Ejemplo
SÍ NO
1 Titular
2 Entrada
3 Descripción detallada de datos o hechos

5 Causas y consecuencias
6 Entrevistas
7 Testimonios

8 Citas
9 Encuestas
10 Gráficos estadísticos

11 Imágenes
12 Dato de las fuentes

¡Sigamos comprendiendo!

• Luego de leer el reportaje “3 de cada 5 escolares ha consumido alcohol”, reflexiona

a partir de las siguientes preguntas y responde en tu cuaderno:

¿Quién es el autor del reportaje?

¿Cuál es su propósito?

¿A quiénes está dirigido este texto? Justifica tu respuesta.

¿Qué información del texto te llama mucho la atención?, ¿por qué?
¿Crees que el tema es de gran importancia?, ¿por qué? Sustenta tu respuesta
con algunos datos del texto que te sean significativos.

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¡Recuerda!

Un reportaje escrito, radial, televisivo o digital tiene la misma estructura, lo único que
lo diferencia es el soporte técnico. De hecho, el reportaje escrito es el más antiguo, el
que ha marcado la pauta de formato y nivel de contenido para ser utilizado en otros
soportes periodísticos.

• Las respuestas a las preguntas anteriores te han permitido identificar algunas

características de estos textos. Además, es probable que te hayas dado cuenta de
que son textos muy amplios pero de narración sencilla, porque están dirigidos al
público en general. Sin embargo, hay algunos detalles que deben llamar tu atención:
– Se espera que los reportajes sean objetivos y que las fuentes sean variadas para
un análisis sincero del tema o problema analizado. Sin embargo, a veces la postura
del autor podría influir en el análisis y la reflexión que genere en el lector; por eso,
es importante leer, escuchar y ver otros medios para que tú, como ciudadana
informada o ciudadano informado, construyas tus propias conclusiones.
– Los reportajes surgen en el periodismo escrito como una necesidad de profundizar
en las noticias de trascendencia nacional o mundial; sin embargo, con el tiempo
han desarrollado una clasificación interna. Tenemos reportajes científicos y
tecnológicos, de investigación, explicativos, autobiográficos y otros.

¡Recuerda!

Estás reconociendo las características de un reportaje para poder escribir uno más
adelante.

• ¡Qué bueno!, estás avanzando. Ya cuentas con ideas sobre cómo son los reportajes.
• A continuación, te proponemos un caso en el que vas a tener que presentar de
otra manera el reportaje de prensa escrita que has leído en esta
actividad. A partir de él, escribirás tus propias recomendaciones.
¡A afrontar este reto!
• Lee el siguiente caso:

Tú eres la reportera o el reportero que ha escrito “3 de cada 5 escolares ha consumido

alcohol” y tus jefes te han pedido que la información de este mismo reportaje la
traslades a un formato digital en el que tienes la oportunidad de emplear recursos
visuales (fotografías), auditivos (música), audiovisuales o escritos. ¿Cómo utilizarías la
información de este reportaje en el nuevo formato?

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• Te sugerimos las siguientes preguntas que orientarán tus recomendaciones.

¿Qué información pasarías a un formato visual?, ¿cómo?, ¿con qué recurso?

¿Qué información pasarías a un formato únicamente auditivo?, ¿cómo?, ¿con

qué recurso?
¿Qué información dejarías en un formato escrito?, ¿cómo?, ¿con qué recurso?

¡Qué bueno! Ya cuentas con recomendaciones para tener en cuenta al elaborar un

reportaje en formato audiovisual.

• Después de revisar tus recomendaciones, lee nuevamente el reportaje preguntándote

lo siguiente:

– ¿Qué información sería más potente en una entrevista filmada o grabada en un

video?
– ¿Qué información requiere que se enfatice en un soporte escrito?

– ¿Con qué elementos visuales (imágenes) te quedarías?

– ¿Qué información podría ir en un audio?
Con tu familia

• Reúnete con tu familia y lean el reportaje. Luego, comenten libremente sobre el

tema que aborda y explícales por qué es un reportaje.
• Pregúntales si han leído, escuchado o visto reportajes en periódicos, radio, televisión
o en un soporte digital. Pídeles que te comenten al respecto.
• Coméntales que en las actividades de la siguiente semana escribirás un reportaje.

• Invítalas o invítalos a responder las siguientes preguntas:

– ¿Qué les gusta más de nuestras actividades culturales por Fiestas Patrias?, ¿por
qué?
– ¿Cómo creen que viviremos el presente año esta celebración tan importante?

– ¿Qué manifestación cultural, que la familia practica, se debería considerar para el

reportaje?, ¿por qué?
• Registra las respuestas a las preguntas anteriores, pues ellas te ayudarán a escribir
tu reportaje la semana próxima.
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:

– ¿Qué aprendiste hoy sobre los reportajes?

– ¿Qué te pareció interesante?, ¿por qué?

¡Recuerda!
Organiza lo trabajado en tu portafolio, sobre todo, las recomendaciones que escribiste
y el análisis que hiciste al reportaje leído, porque te servirán para reflexionar sobre
tus avances y dificultades, y te guiarán en la escritura de un reportaje en una próxima
actividad.

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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• Para ayudar a la niña o al niño con dislexia o con dificultades para leer y comprender
lo que lee, recomendamos identificar las ideas importantes de los textos. Por
ejemplo, cuando lea el reportaje “3 de cada 5 escolares ha consumido alcohol”,
sugerimos anotar las palabras nuevas y las ideas claves de la lectura, para lo cual se
puede utilizar un cuaderno o una hoja de reúso. Si tuvieran la facilidad de imprimir
el texto, la niña o el niño podría subrayar las palabras.
• La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH),
dislexia o con dificultad para la escritura requiere que se le brinden otras opciones
para presentar sus trabajos o evidencias de aprendizaje. Por ejemplo, cuando tenga
que elaborar el cuadro de los hallazgos en el texto periodístico, pueden facilitarle el
uso de la tecnología, como una computadora, laptop o tablet.
• Para que siga adelante, es importante motivar cada esfuerzo que realiza la niña o
el niño y darle ánimo en todo momento con frases alentadoras, como “Cada vez lo
haces mejor”, “Tú puedes”, entre otras.