CURSO VIRTUAL AUTO- FORMATIVO

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 CURSO VIRTUAL AUTO- FORMATIVO
CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
SÍLABO

I. DATOS GENERALES

Curso: Módulo virtual auto- formativo sobre el Currículo Nacional de la

Educación Básica.
Dirigido a: Estudiantes y asesores de práctica del IX y X ciclo de los
Institutos de Educación Superior Pedagógica públicos y
privados, de los niveles de Educación Inicial, Primaria y
Secundaria.
Responsable: Ministerio de Educación – Dirección General de Educación Básica
Regular
Duración: 4 semanas
Número de horas: 60 horas
Modalidad: Virtual

II. SUMILLA

Este curso permitirá a los actores de la comunidad educativa, a los estudiantes y

asesores de práctica de los últimos ciclos de los Institutos de Educación Superior
Pedagógica conocer las características principales del Currículo Nacional, comprender
sus conceptos clave, las orientaciones para el desarrollo y evaluación de las
competencias, así como conocer los lineamientos generales para la diversificación
curricular.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

Al término del curso se espera que el participante:

▪ Explique la importancia del Perfil de egreso en el contexto de los retos actuales

para la Educación Básica.

▪ Conozca y valore la importancia de los enfoques transversales y su relación con

el Perfil de egreso y las competencias.

▪ Distinga los cuatro conceptos clave que sustentan el Perfil de egreso.

▪ Identifique la función de los estándares de aprendizaje en los procesos de
enseñanza, aprendizaje y evaluación de las competencias.
▪ Identifique las modalidades y planes de estudio dentro de la Educación Básica.
▪ Explique las orientaciones para el desarrollo y evaluación de las competencias.

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 ▪ Identifique la evaluación como un medio para la mejora continua de la enseñanza
y el aprendizaje.

▪ Conozca las orientaciones generales para la diversificación del Currículo

Nacional en función a las características propias de cada realidad regional.

IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

Evaluación de Entrada
Módulo 0: Inducción al aula virtual
Duración: 4 horas
Aprendizajes esperados: Conocer y utilizar las herramientas del aula virtual.
Contenidos programados:
▪ Participación en los foros.
▪ Edición del perfil de usuario.
▪ Entrega de tareas.
▪ Participación en los cuestionarios.

Módulo 1: Retos para la Educación Básica y Perfil de egreso

Primera Unidad Didáctica: Retos para la Educación Básica
Duración: 8 horas
Aprendizajes esperados: Reconoce los retos actuales para la Educación Básica.
Contenidos programados:
▪ Tendencias sociales actuales y demandas a la educación.
▪ Nuevas aspiraciones, nuevas formas de educar.
Segunda Unidad Didáctica: Perfil de egreso
Duración: 8 horas
Aprendizajes esperados: Explica la importancia del Perfil de egreso en el contexto de
los retos actuales a la Educación Básica.
Contenidos programados:
▪ Descripción del Perfil de egreso.
▪ Articulación interna con las competencias del Currículo Nacional de la Educación
Básica.

Módulo 2: Enfoques transversales para el desarrollo del Perfil de egreso

Primera Unidad Didáctica: Los enfoques transversales
Duración: 8 horas

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Aprendizajes esperados: Conoce y valora la importancia de los enfoques transversales
y su relación con el Perfil de egreso y las competencias.
Contenidos programados:
▪ Enfoques transversales, competencias y Perfil de egreso.
Módulo 3: Definiciones que sustentan el Perfil de egreso
Primera Unidad Didáctica: Definiciones clave
Duración: 4 horas
Aprendizajes esperados: Distingue los conceptos clave que sustentan el Perfil de
egreso.
Contenidos programados:
▪ Competencias
▪ Capacidades
▪ Estándares de aprendizaje
▪ Desempeños
Segunda Unidad Didáctica: Los estándares de aprendizaje
Duración: 4 horas
Aprendizajes esperados: Identifica la función de los estándares de aprendizaje en el
proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de las competencias.
Contenidos programados:
▪ Las competencias y sus estándares nacionales.
▪ Para qué sirven y cómo se usan.

Módulo 4: La Educación Básica y los planes de estudio

Primera Unidad Didáctica: Organización de la Educación Básica
Duración: 8 horas
Aprendizajes esperados: Identifica las modalidades y planes de estudio dentro de la
Educación Básica.
Contenidos programados:
▪ Organización de la Educación Básica.
▪ Áreas curriculares y planes de estudios.

Módulo 5: Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias y

evaluación formativa
Primera Unidad Didáctica: Cómo enseñar para desarrollar competencias
Duración: 4 horas

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Aprendizajes esperados: Explica las orientaciones generales para el desarrollo y
evaluación de las competencias.
Contenidos programados:
▪ Orientaciones pedagógicas básicas.
▪ Orientaciones para la tutoría.
Segunda Unidad Didáctica: La evaluación formativa
Duración: 4 horas
Aprendizajes esperados: Identifica la evaluación como un medio para la mejora continua
de la enseñanza y el aprendizaje.
Contenidos programados:
▪ Evaluación del y para el aprendizaje.
▪ ¿Qué y cómo se evalúa formativamente?
▪ ¿Cuándo, cómo y para qué se califica?

Módulo 6: Orientaciones para la diversificación curricular

Primera Unidad Didáctica: La diversificación curricular
Duración: 8 horas
Aprendizajes esperados: Conocer las orientaciones generales para la diversificación del
Currículo Nacional.
Contenidos programados:
▪ La diversificación curricular.
▪ Qué se diversifica, cómo y para qué.
▪ La adecuación curricular en la EBA y EBE.

Evaluación de Salida.
V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Semana Módulo Unidad Actividades Tiempo

Evaluación de Entrada
Semana Módulo 0 Aula virtual: ▪ Observación de videos:
1 Inducción al aula herramientas y − ¿Cómo participo en un foro? 4h
virtual actividades − ¿Cómo edito mi perfil?
▪ El foro − ¿Cómo entrego una
▪ El perfil de usuario tarea? − ¿Cómo participo
▪ Las tareas en el cuestionario?
▪ Los cuestionarios ▪ Foro de presentación
▪ Edición del perfil

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 Módulo 1 Unidad 1 ▪ Observación de videos 8h
Retos para la Retos para la − Tendencias sociales actuales y
Educación Básica y Educación Básica demandas a la educación
Perfil de egreso ▪ Tendencias − Nuevas aspiraciones, nuevas
sociales actuales y formas de educar
demandas a la − Conferencia de Juan Carlos
educación Tedesco
▪ Nuevas ▪ Lectura obligatoria
aspiraciones, Currículo Nacional (Capítulo 1-
nuevas formas de primera parte)
educar ▪ Lecturas complementarias
▪ Videoteca
Unidad 2 ▪ Observación de videos: 8h
Perfil de egreso -Descripción del Perfil de egreso
▪ Descripción del Perfil -Articulación interna con las
de egreso competencias del Currículo
▪ Articulación interna Nacional de la Educación Básica
con las competencias -¿Cómo debemos educar a los
del Currículo Nacional nativos digitales?
-¿Qué educación necesitan
nuestros hijos para afrontar el
futuro?
▪ Lecturas obligatorias
-Poster - Perfil de egreso
-Currículo Nacional (Capítulo 1 –
segunda parte)
-Las cinco mentes del futuro
▪ Videoteca
▪ Foro
▪ Cuestionario
Semana Módulo 2 Unidad 1 ▪ Observación de videos: − 8h
2 Enfoques Los enfoques Enfoques transversales,
transversales transversales competencias y Perfil de egreso
para el desarrollo Enfoques − Los colores de las flores −
del Perfil de egreso transversales, 6 minutos de silencio para
competencias y Perfil el mundo
de egreso ▪ Lecturas obligatorias
− Currículo Nacional (Capítulo
2)
− ¿Es posible enseñar y
aprender valores en la escuela?
▪ Lecturas complementarias
▪ Videoteca
▪ Foro
▪ Cuestionario
Módulo 3 Unidad 1 Observación de videos: 4h
Definiciones que Definiciones clave − Competencias
sustentan el Perfil ▪ Competencias − Capacidades
de egreso ▪ Capacidades − Estándares de aprendizaje
▪ Estándares de − Desempeños
aprendizaje
▪ Desempeños
Unidad 2 ▪ Observación de videos: 4h
Los estándares de − Las competencias y sus
aprendizaje estándares nacionales
▪ Las competencias y − Para qué sirven y cómo se
sus estándares usan
nacionales Lecturas obligatorias:

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 ▪ Para qué sirven y − La enseñanza de las
cómo se usan competencias
− Sistematización del proceso de
elaboración de los estándares
de aprendizaje nacionales
− Currículo Nacional (Capítulo 3)
▪ Lecturas complementarias
▪ Videoteca
▪ Cuestionario y Tarea
Semana Módulo 4 Unidad 1 ▪ Observación de videos: 8h
3 La Educación Organización de la − Organización de la Educación
Básica y los Educación Básica Básica
planes de estudio ▪ Organización de la − Áreas curriculares y planes de
Educación Básica estudio
▪ Áreas curriculares y − La educación secundaria, el
planes de estudios reto de América Latina
▪ Lecturas obligatorias:
− Currículo Nacional (Capítulo
5) − Avanzando hacia una mejor
educación para el Perú
▪ Lecturas complementarias
▪ Videoteca
▪ Foro
▪ Cuestionario
Módulo 5 Unidad 1 Observación de videos 4h
Orientaciones Cómo enseñar para − Orientaciones pedagógicas: el
pedagógicas para el desarrollar punto de partida
desarrollo de competencias. − Orientaciones pedagógicas
competencias y la ▪ Orientaciones básicas
evaluación pedagógicas: el punto − Conducción del proceso
formativa de partida pedagógico
▪ Orientaciones − Orientaciones pedagógicas II
pedagógicas básicas I − Orientaciones para la
▪ Conducción del tutoría − ¿Cómo se
proceso pedagógico desarrollan las
▪ Orientaciones competencias?
pedagógicas básicas II − Aprendizaje centrado en el
▪ Orientaciones para la mundo
tutoría del estudiante
Lecturas obligatorias:
− Currículo Nacional (Capítulo 6)
Semana Unidad 2 ▪ Observación de videos − 4h
4 La evaluación formativa Evaluación del y para el
▪ Evaluación del y para aprendizaje − ¿Cómo se evalúa
el aprendizaje formativamente?
▪ ¿Cómo se evalúa − ¿Cuándo, cómo y para qué se
formativamente? califica?
▪ ¿Cuándo, cómo y − Retroalimentación
para qué se califica? formativa
− El valor formativo de la
retroalimentación
− Evaluación auténticas de
competencias
▪ Lecturas obligatorias:
− Currículo Nacional (Capítulo 7)
− La escuela inteligente
− ¿Cómo usar las pruebas de
lectura ECE en el aula o por

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 qué podría desaparecer el
mono pigmeo?
▪ Lecturas complementarias
▪ Videoteca
▪ Foro
▪ Cuestionario
Módulo 6 Unidad 1 ▪ Observación de video 8h
Orientaciones para La diversificación − La diversificación
la diversificación curricular curricular
curricular ▪ La diversificación − Diversificación a nivel de
curricular la institución educativa
▪ La diversificación a − La adecuación curricular en la
nivel de la institución EBA y EBE
educativa − Inclusión educativa: un
▪ La adecuación desafío al saber
curricular en la EBA y pedagógico Lectura
EBE obligatoria:
− Currículo Nacional (Capítulo 8)
▪ Lecturas complementarias
▪ Tarea
▪ Foro
▪ Cuestionario
Encuesta de satisfacción
Evaluación de Salida

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El presente curso se ofrece bajo una modalidad denominada MOOC por sus siglas en
inglés (Massive Online Open Courses), que son cursos autogestionados lanzados a
gran escala y basados en pequeños videos secuenciados pedagógicamente, en función
a determinados objetivos. Todo este material audiovisual estará acompañado de textos
breves en los que podrán encontrar algunas ideas clave, así como de cuestionarios
dirigidos a verificar la comprensión del tema de cada módulo.

Este curso informativo permite divulgar masivamente la importancia y los contenidos

principales del Currículo Nacional de la Educación Básica, tanto como la razón y el
propósito de los cambios efectuados.

Cabe mencionar que el curso promueve el aprendizaje colaborativo, es por ello que
presenta algunas herramientas que permitirán la comunicación entre los participantes.
Estas son:

▪ Foro de presentación: En este foro todos los participantes del curso podrán realizar
una pequeña presentación personal y compartir sus expectativas acerca del curso
▪ Foro de discusión: Además se tiene previsto 5 foros en las que los participantes
responderán consignas referidas a los temas que se vienen abordando en los
módulos donde se implementan estos foros.

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VII. MATERIALES Y RECURSOS

En este curso contaremos con diferentes tipos de materiales y recursos que ayudarán
al participante a familiarizarse con los contenidos y estructura del Currículo Nacional.
Los clasificamos en los siguientes tipos:

▪ Videos. Explican de forma breve y concisa las ideas clave y conceptos que
componen la temática del módulo. Por cada módulo se ha habilitado un video de
presentación que le permitirá al participante tener un panorama general de lo que
tratará el módulo y conocer el objetivo que se espera alcanzar. Asimismo, el
participante encontrará 29 videos temáticos en distintos formatos: minivideo docente
modular (MVDM), video scribing, stop motion o video animado 2D. Los 5 primeros
tienen como objetivo que el participante se familiarice con las herramientas y
actividades del aula virtual. El resto está organizado en 6 módulos.
▪ Lecturas y videos obligatorios: Los participantes leerán el Currículo Nacional de
la Educación Básica. Además, se han seleccionado lecturas y videos para
profundizar los aprendizajes.
▪ Material complementario. Para que el participante amplíe su conocimiento sobre
los principales fundamentos que componen el Currículo Nacional se ha seleccionado
material de consulta. Por ello, por cada módulo el participante encontrará una
videoteca y un banco de lecturas complementarias.

VIII. ACTIVIDADES
Este curso cuenta con las siguientes actividades:
▪ Cuestionario. Uno por módulo. Cada uno consta de 5 preguntas que ayudarán al
participante a examinar cuánto ha aprendido respecto al tema tratado. En algunos
casos las preguntas se resuelven a través de respuesta única, otras no. En cada
caso se le hará saber con anticipación.
Cada participante debe resolver en línea el cuestionario de manera individual. Para
ello tendrá dos oportunidades o intentos.
▪ Foro. A lo largo del curso el participante encontrará además del foro de presentación
4 foros de discusión. Se desarrollarán sobre la base de videos y textos
seleccionados para complementar o profundizar los conceptos principales
relacionados a los temas del curso.

Esta actividad será individual y se desarrollará de la siguiente manera:

− Primero: Leerá un texto o visualizará uno/dos videos previamente seleccionados

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 − Segundo: Responderá la pregunta de foro planteada tomando como base el texto
y los videos.
− Tercero: Hará un comentario o pregunta sobre la base de la intervención de otro
participante. Para ello añadirá un mensaje en un hilo de discusión. No se
consideran opiniones a intervenciones como “estoy de acuerdo”, “no opino igual”,
similares u otras que no guarden relación con la pregunta inicial. Este foro es de
discusión por lo cual se espera que se expongan ideas y se argumenten de
manera sostenida.
▪ Tarea: Como parte del curso se le pedirá al participante que realice 2 tareas. Para
ello se le presentará un caso o actividad, que deberán estudiar detenidamente y
elaborar una propuesta. La tarea se realizará de manera individual, por lo que no se
admitirán trabajos iguales. Cada tarea tendrá indicaciones para su elaboración en
los tiempos establecidos.
▪ Encuesta de satisfacción. Al finalizar el curso, se presentará una encuesta de
satisfacción que permitirá recoger información para mejorar la propuesta planteada.

IX. EVALUACIÓN Y CONSTANCIA DE PARTICIPACIÓN

El curso autoformativo sobre el Currículo Nacional de la Educación Básica requiere
una dedicación de aproximadamente 60 horas para el desarrollo de todas las
actividades propuestas, así como para la consulta y estudio de los materiales
(videos, lecturas).

Al finalizar el curso, se otorgará una constancia de participación a las personas que

hayan desarrollado más del 80% de las actividades obligatorias considerando que
existe más recursos que es necesario revisar a fin de profundizar en el conocimiento
del Currículo Nacional. Estas actividades están compuestas por tutoriales, lecturas,
foros, tareas y cuestionarios según figura en el cuadro siguiente:

Porcentaje del
Cantidad de Nº de Porcentaje
Módulo Nombre Módulo en el
actividades actividad en el curso
curso
1 Tutorial: ¿Cómo participo en un 3.125%
foro?
2 Foro N° 1: Presentación 3.125%
Módulo 0:
3 Tutorial: ¿Cómo edito mi perfil? 3.125%
Inducción al 5 15.625%
aula virtual 4 Tutorial: ¿Cómo entrego una 3.125%
tarea?
5 Tutorial: ¿Cómo participo en el
3.125%
cuestionario?

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 6 Lectura obligatoria: Currículo
3.125%
Nacional- Capítulo 1
Módulo 1:
Retos para la 7 Lectura obligatoria: Currículo
3.125%
Educación Nacional- Capítulo 1
5 15.625%
Básica y el 8 Lectura obligatoria: Las cinco
3.125%
Perfil de mentes del futuro
egreso 9 Foro N° 2 3.125%
10 Cuestionario N° 1 3.125%
11 Lectura obligatoria: Currículo
Módulo 2: 3.125%
Nacional- Capítulo 2
Enfoques
transversales 12 Lectura obligatoria - ¿Es posible
para el 4 enseñar y aprender valores en la 3.125% 12.50%
desarrollo del escuela?
Perfil de 13 Foro N° 3 3.125%
egreso
14 Cuestionario N° 2 3.125%
15 Lectura obligatoria: La enseñanza
3.125%
de las competencias
16 Lectura obligatoria:
Módulo 3: Sistematización del proceso de
Definiciones 3.125%
elaboración de los estándares
que sustentan 5 nacionales 15.625%
el Perfil de
17 Lectura obligatoria: Currículo
egreso 3.125%
Nacional-Capítulo 3
18 Tarea N° 1: Publicación de tarea 3.125%
19 Cuestionario N° 3 3.125%
20 Lectura obligatoria: Currículo
3.125%
Módulo 4: Nacional- Capítulo 5
La Educación 21 Lectura obligatoria: Avanzando
Básica y los 4 hacia una mejor educación para el 3.125% 12.50%
planes de Perú
estudio 22 Foro N° 4 3.125%
23 Cuestionario N° 4 3.125%
Módulo 5: 24 Lectura obligatoria: Currículo
3.125%
Orientaciones Nacional - Cap. 6 y 7
pedagógicas 25 Lectura obligatoria: La escuela
para el 3.125%
inteligente
desarrollo de 5
competencias y 26 Lectura obligatoria: ¿Cómo usar
3.125% 15.625 %
la evaluación las pruebas de lectura ECE?
formativa 27 Foro N° 5 3.125%
28 Cuestionario N° 5 3.125%
Módulo 6: 29 Lectura obligatoria: Currículo
4 3.125% 12.50%
Orientaciones Nacional - Cap. 8
para la 30 Foro N° 6 3.125%
diversificación
31 Tarea N° 2 3.125%
curricular
32 Cuestionario N° 6 3.125%
TOTAL 100%

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Esta constancia se emitirá a través de la plataforma de Perú Educa, para lo cual el
participante debe de tener activo el correo con el cual se registró en la plataforma de
Perú Educa, debido a que la constancia se emitirá a este correo.

X. BIBLIOGRAFÍA

• General

MINEDU (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Perú: MINEDU.

• Módulo 1

TEDESCO, Juan Carlos (2000). Capítulo 1 “Conocimiento y sociedad”. Educar en la

sociedad del conocimiento. Argentina: Fondo de Cultura Económica, pp. 11-16.
https://socioeducacion.files.wordpress.com/2011/05/tedesco-carlos-educar-en-la-
sociedad-del-conocimiento.pdf

GARDNER, Howard (2005). “Introducción” Las 5 mentes del futuro. Barcelona: Paidós,
pp. 9-21

• Módulo 2

MEDRANO, Concepción (1999). “¿Es posible enseñar y aprender valores en la

escuela?” Revista de Psicodidáctica. España, número 7, pp. 67-81 .
http://www.ehu.eus/ojs/index.php/psicodidactica/article/view/98/94

• Módulo 3

ZABALA, Antoni y Laia ARNAO (2010). La enseñanza de las competencias. Revista

Aula de Innovación Educativa. España, número 161, pp.40-46. Consulta: 17 de
septiembre de 2016.
http://srvcnpbs.xtec.cat/inslle/docs/2008_Competencias_Zabala.pdf

• Módulo 4

OECD (2016a). Sección 1 “Acceso a la educación: avanzando para continuar cerrando

las brechas pendientes”. Avanzando hacia una mejor educación para el Perú. Lima:
OECD, pp. 9-12. Consulta: 25 de septiembre de 2016.
https://es.slideshare.net/MarlyRc/oecd-avanzando-hacia-una-mejor-educacin-para-per
OECD (2016b). Sección 2 “Mejorando la calidad de la educación”. Lima: OECD, pp.13-

12
18. https://es.slideshare.net/MarlyRc/oecd-avanzando-hacia-una-mejor-educacin-para-
per

• Modulo 5

PERKINS, David (1997). Capítulo 3 “La enseñanza y el aprendizaje: la teoría uno y más
allá de la teoría uno”. La escuela inteligente: Del adiestramiento de la memoria a la
educación de la mente. Barcelona: Gedisa editorial. Pp. 52-78

LLANOS, Fernando (2016). “¿Cómo usar las pruebas de lectura ECE en el aula o por
qué podría desaparecer el mono pigmeo?” EDUCACCIÓN Diálogo informado sobre
políticas públicas. Lima, edición 22, 11 de junio. Consulta 27 de septiembre de 2016.
http://www.educaccionperu.org/como-podemos- usar-las- pruebas-de- lectura-de-
laece-en- el-aula- o-por- que-podria- desaparecer-el- mono-pigmeo/

• Módulo 6

TERIGI, Flavia (2010). “Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las
trayectorias escolares”. Conferencia presentada en la Jornada de apertura ciclo lectivo
2010. Argentina. Consulta: 03 de octubre de 2016

http://www.chubut.edu.ar/concurso/material/concursos/Terigi_Conferencia.pdf

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