PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

Adalberto Junior Díaz Tobón

Daniel David Hoyos Largo
Duban García Piedrahita
Juan Carlos Castaño Quintero
 ¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA
CONCEPTUAL?
Es una propuesta pedagógica que lleva al
estudiante más allá del conocimiento científico
e intelectual, se propone desarrollar esa
inteligencia emocional y hacer de los alumnos
personas más capaces a la hora de enfrentar la
realidad social y el mundo que los rodea.
 OBJETIVO DE LA PEDAGOGÍA
CONCEPTUAL
Promover el pensamiento, las
habilidades y los valores en los
educandos, diferenciando a los
alumnos según el tipo de
pensamiento por el cual
atraviesan y actuando de manera
consecuente con esto,
garantizando además que
aprendan los conceptos básicos
de las ciencias y las relaciones
entre ellos.
 PROPÓSITO DE LA PEDAGOGÍA
CONCEPTUAL
La pedagogía conceptual lleva al
estudiante más allá del
conocimiento científico e
intelectual, se propone desarrollar
la inteligencia emocional y hacer
de los alumnos personas más
capaces a la hora de enfrentar la
realidad social y el mundo que los
rodea, teniendo en cuenta dos
elementos: instrumentales y
operacionales.
 FASES DE LA PEDAGOGÍA
CONCEPTUAL
Fase afectiva
Propone despertar en el
estudiante la curiosidad, es
decir, el interés, el sentido;
mostrándole a él mismo que
se beneficia de lo que está
realizando y aprendiendo y
por último los logros que ha
alcanzado con estos nuevos
conocimientos que ha
adquirido.
Fase cognitiva
Garantiza el acceso a la
información, la comprensión
del conocimiento, dándole una
explicación de la realidad y la
esquematiza, avala la
comprensión y que el niño la
asimile. Es decir es importante
que el niño comprenda
realmente los contenidos que
se le están mostrando y los
aplique en su contexto.
FASE EXPRESIVA
El estudiante aplicara lo aprendido y lo dominara,
realizando un proceso de autoconciencia, siguiendo
unos pasos como son: el procedimiento, conciencia
operacional, simulación y ejercitación.
 MIGUEL ÁNGEL ZUBIRIA
• Nació en Bogotá, 3 de noviembre de 1951,
psicólogo colombiano. Fundador y Director
Científico de la Fundación Internacional de
Pedagogía Conceptual Alberto Merani (FIPCAM).
• Psicólogo egresado de la Pontificia Universidad
Javeriana. Dedicado a la investigación científica
cuyo propósito ha sido contribuir al crecimiento y
fortalecimiento de la educación en Colombia.
• Actualmente preside la Liga Colombiana Por La
Vida Contra El Suicidio.
• Su desempeño profesional abarca diferentes
campos que van desde la docencia universitaria
en Facultades de Psicología de la Universidad
Nacional de Colombia y la Universidad INCCA,
• Es autor de varios Instrumentos de diagnóstico
psicológico y pedagógico.
• Es autor de más de veinte libros.
• Se ha destacado por sus aportes a la pedagogía
contemporánea como gestor del enfoque
Pedagogía Conceptual.
• Su compromiso con la educación, lo cataloga
como uno de los mejores investigadores nuestros
continente y un revolucionario.
 PRINCIPIOS
El primer principio
Cualquier clase que se realice con pedagogía
conceptual, debe proponerse que los
estudiantes aprendan a hacer algo, aprendan
algo sobre algo, y aprendan o valoren algo. Es
decir, se debe establecer un propósito ya sea
expresivo, cognitivo o afectivo.
El segundo principio
Se debe llevar a cabo una secuencia afectiva,
cognitiva y expresiva.
• En la fase afectiva se demuestra la importancia y
la utilidad para la vida de lo que se va aprender
en la clase.
• En la fase cognitiva se presentan las enseñanzas.
• En la fase expresiva, el docente de pedagogía
conceptual enfrenta a los estudiantes a la
solución de problemas que requieren emplear lo
aprendido.
El tercer principio
Es que se deben utilizar instrumentos de
conocimientos por edades. Dice que una de las
características más importantes de pedagogía
conceptual es que tiene en cuenta el desarrollo
intelectual y afectivo de los estudiantes.
MUCHAS GRACIAS !!!