Antonia María García León

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FICHA DE ADAPTACIÓN

Título: La actividad se realizará durante la unidad didáctica de “Artistas con talento”, que
se realiza durante cuatro semanas que coincide con la semana cultural del centro y con el
día internacional de la felicidad. En este período de tiempo se realizaran diversas
actividades sobre diferentes artistas para que los niños los conozcan y experimenten con
ellos. La actividad que propongo se llama “¿Soy yo el que se ve ahí?”

Curso o edad a la que va a ir dirigida. Esta actividad está dirigida a los niños de 5 años.
Objetivos:
 Desarrollar procesos mentales como la observación, identificación.de sombras.
 Conocer las particularidades de las sombras.
 Valorar las obras creadas por los demás compañeros y respetarlas.
 Disfrutar experimentando con la luz y la sombra.
 Apreciar la variación de tamaño y posición de la sombras en función de la situación
de la luz.
 Desarrollar la imaginación y la creatividad..
 Mejorar la motricidad fina a la hora de pintar la silueta del compañero.

Referencia artística: La actividad está inspirada en el artista electrónico mexicano Rafael

Lozano-Hemmer, que trabaja con luces en la arquitectura, performances, y teatro
tecnológico. Trabaja también con la proyección de sombras, le da un sentido mágico y
misterioso a este elemento de la luz. Un ejemplo de sus obras lo podemos visualizar en
Anexo 1. En el aula, se creará un pequeño espacio donde se colocará dibujos, figuras…etc.
distintos elementos de las actividades que realicen los niños durante la unidad didáctica. En
la asamblea se les explicará a los niños una breve reseña de Rafael Lozano-Hemmer,
enseñándole algunas fotografías y explicándoles a los niños como las realiza.
Descripción de la actividad: La actividad se realizará dentro del aula. Estará dividida en
dos sesiones.

 Primera sesión:
La primera sesión tendrá una duración de 50 minutos. Previamente antes de realizar la
actividad, se preparará el aula colocando una sábana blanca del techo o de un lugar alto, y
se colocará un foco o una lámpara.
En esta primera sesión se introduce en la asamblea al artista Rafael Lozano-Hemmer en
los niños, enseñándole fotografías de sus obras y de cómo realiza las sombras. Para que los
niños lo experimenten y comprendan como funciona las sombras se realizará una pequeña
actividad de iniciación en la que jugarán con las sombras, de esta manera ellos podrán
afianzar su conocimiento y comprender más las fotografías de este autor. Para ello los niños
se sentarán en la asamblea en gran grupo enfrente de la sábana. La actividad comenzará
apagando las luces del aula, se encenderá la lámpara y se empezará proyectando sombras
muy simples, colocando entre la sabana y la lámpara diferentes objetos que se pueden
encontrar en el aula o que previamente hemos buscado, como por ejemplo distintos
animales. Estos objetos que se proyectan en la sábana, crearán una silueta que los niños
deberán identificar de que objeto se trata, juagando al mismo tiempo con el tamaño,
acercando o alejando el objeto.
A continuación, una vez que conocen como funciona se les dejará libres para que sean
los propios niños que elaboren sus sombras y que experimenten con ellas, dejando que ellos
vayan haciendo sus sombras. Con este juego que además de trabajar la expresión corporal y
el movimiento, motiva a los pequeños a inventar nuevas figuras y a pensar que es lo que
representan.

 Segunda sesión
La segunda sesión, tendrá lugar al día siguiente de la primera sesión, y tendrá una
duración de 1h 30min. Después de que los niños ya hayan conocido y experimentado
cómo funcionan las sombras les proponemos otra actividad. En un primer momento
realizaremos una pequeña motivación, diciéndoles que la sombra que siempre tenemos
detrás, la vamos a dibujar colocándola y pintándola en la pared, para que así nunca se
pierda y se quede siempre con nosotros. Esta actividad se realizará en el aula de
psicomotricidad, donde previamente se ha forrado las paredes del aula con papel continuo
blanco ocupando el espacio necesario para que todos los niños puedan dibujar su sombra,
enfrente se han colocado una fila de mesas, donde los niños pondrán su linterna ya que se
le ha pedido a cada niño que trajeran una linterna.
Nos desplazaremos al aula de psicomotricidad y les diremos a los niños que se pongan
por parejas y que busquen un hueco enfrente de la pared, dejando que los niños elijan el
lugar donde quieren poner su sombra. Les diremos que para realizar la actividad se necesita
la ayuda de su compañero, explicándoles que primero será un niño el que dibuje a su
compañero y después lo hará el otro niño intercambiándose. Se encenderán las linternas y
se apagarán las luces del aula. Se les explicará que tienen que buscar su sombra en el papel
de la pared, para ello pueden dejar la linterna encima de la mesa y escoger el sitio que más
le gusta para realizar su sombra y que su compañero tiene que pintarla con las pinturas con
la mano pintando realizando así la silueta de su compañero. Los niños pueden poner la
postura que ellos quieran, con la única condición que no se pueden mover para que
compañero lo pinte bien. Los niños jugarán con el tamaño de las sombras, acercando o
alejando la linterna y con la posición de las sombras, dejando que cada niño realice su
sombra como quiera. Todos los niños pintarán en el papel su sombra creando así un papel
lleno de sombras de todos los niños. Una vez que todos los niños han realizado su sombra,
se encenderán las luces y los niños podrán apreciar los dibujos de las sombras de todos sus
compañeros. Se lavarán las manos después de haber estado manipulando con la pintura y
les pediremos que se sienten en el centro de la clase, a continuación les explicaremos que
cada niño tiene que enmarcar su silueta creando un marco como ellos quieran alredor de
ella, previamente la profesora ha elaborado distintas tiras de cartulina negra para todos los
niños, para que ellos cogiendo la tira de la cartulina, la vayan pegando una a una y
formando el marco de su sombra como ellos quieran. El resultado será un gran mural con
las distintas sombras de todos los niños de distintos colores y enmarcadas por ellos mismo.
Este mural se colocará en la entrada del colegio para que pueda ser visto por todos.
(Anexo 2).
 ANEXOS

Anexo1. Imagen de una obra artística de Rafael Lozano-Hemmer

Anexo 2. Proceso de elaboración de la silueta.

Imagen 1. Buscando la sombra en él papel.

Imagen 2. Buscando más sombras en él papel.

Imagen 3. Una vez encontrado y dibujada la sombra se plasma sobre el papel blanco. En el
caso de mi actividad la sombra se pinta sobre el papel continuo blanco.
 Imagen 4. Colocar el marco alrededor de la sombra. Los niños elaborarán el marco
como ellos quieran, pegando tira a tira y enmarcando cada uno su silueta.

Imagen 5. Resultado final con la sombra enmarcada. En el caso de mi actividad se quedará un

gran mural con las sombras pintadas y enmarcadas de los niños.