GUÍA PRÁCTICA DE LA

EXPERIENCIA CURRICULAR DE
CULTURA AMBIENTAL
SESIÓN 6
BIODIVERSIDAD

https://www.google.com/search?q=BIODIVERSIDAD&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwj2nNO_iuHoAhUim-AKHbDpDW4Q_AUoAXoECBIQAw&biw=1600&bih=789#imgrc=f7bQI-EN_Uiy0M

https://www.telesurtv.net/news/dia-mundial-de-la-diversidad-cultural--20180520-0089.html

http://www.diversidadambiental.org/medios/nota272.html

PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

SEMESTRE 2020-1
 Biodiversidad
a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al
cuidado y defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el
equilibrio entre la persona y su entorno social.
b. Capacidad: Diseña estrategias sostenibles para la conservación de la biodiversidad y reducción
de riesgos ambientales de su comunidad.
c. Indicador de logro: Evalúa en un árbol de objetivos y soluciones, la conservación de la
biodiversidad en su comunidad.
____________________________________________________________________
1. OBSERVA EL VIDEO : Impactos y amenazas a la Biodiversidad:
https://www.youtube.com/watch?v=ZHp7_oXBwYU

a ¿Cuáles son los problemas que amenazan la biodiversidad?

Extinción de especies, el daño ecológico al ecosistema, derrame de petróleo en la

selva, minería ilegal y legal, contaminaron de los mares, ríos y lagos, deforestación y
el uso de transgénicos en la agricultura y ganadería.

b. ¿Cuáles son las causas de la pérdida de biodiversidad en nuestro país?

La explotación excesiva del medio natural, la contaminación del medio ambiente, la

pérdida de los hábitats de especies y la destrucción, invasión de especies exóticas,
efectos del cambio climático., catástrofes naturales y el comercio ilegal de especies.

c. ¿Qué alternativas de solución proponen para minimizar las amenazas de pérdida de

biodiversidad?
https://www.google.com/search?q=biodiversidad+minam

Una mayor protección a la preservación de las especies y reservas naturales, asì

como la restricción de visitas de ellas.

Fomentar el consumo orgánico y tener mayor control en la producción de los

transgénicos. 
2. RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN
Recaba información en la biblioteca virtual, separata, links, etc., luego
resuelve lo que se te pide:
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SEMESTRE 2020-1
a) Identifica los niveles de biodiversidad en el Perú, colocando ejemplos y la problemática en
cada nivel:

NIVEL DE EJEMPLOS EN EL PERÚ PROBLEMA GLOBAL Y LOCAL

BIODIVERSIDAD

La destrucción de los mares y

BIODIVERSIDAD DE  El Mar Frío de la Corriente ecosistemas mediante la
ECOSISTEMAS Peruana o de Humboldt contaminación global, el
 La Puna y los Altos Andes calentamiento global, que haría que
 Los Bosques Tropicales la temperatura se eleve y sea
Amazónicos perjudicial para las especies.

En el mar existen 32 especies La sobre explotación de los mares,

BIODIVERSIDAD DE de cetáceos, 700 de peces y así como la caza indiscriminada de
ESPECIES cerca de 400 de mariscos los animales para su consumo o
(moluscos, crustáceos, erizos, comercialización.
etc.).

La Vicuña, llama, guanaco, cuy, La vicuña es un animal en peligro de

BIODIVERSIDAD poronccoy, chinchilla, el pato extinción, su piel es muy deseada
GENÉTICA amazónico y la cochinilla por los cazadores furtivos. En otro
caso, los osos polares, en igual
medida.
Globalmente, es reconocido; pero,
El Perú cuenta con 14 familias localmente no, existe una negación
BIODIVERSIDAD lingüísticas y al menos 44 etnias de la cultura autóctona de las raíces.
CULTURAL distintas, de las que 42 se Esto, se comparte también en las
encuentran en la Amazonía. propias culturas en otros países,
como en Chile con los Mapuches.

3. Con la información analizada identifique las causas y consecuencias de la pérdida de

biodiversidad en su zona de estudio y presente alternativas de solución en el árbol de
objetivos y soluciones que se presenta a continuación:

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SEMESTRE 2020-1
 Conseguir la buena
relaciónelque
Lograr
Obtener entre
buenla vecinos
familia
manejo
Villafana
depara obtener
residuos tenga
un y
sólidos
accionesde
desecho
conductas adecuadas
residuos
positivas
ante la importancia
sólidosde
acerca adecuado
su entorno del
así
medio
mejorando ambiente.
la calidad de
natural.
vida de los integrantes.

Generar conductas positivas

para el buen manejo de
residuos sólidos en la familia
Villafan, Yungay – Àncash
2020

Ayuda psicológica
porReciclaje
Elaborar dede
partepautas
losde
residuos sólidos
conscientización
estudiantes de
psicología

 Charlas virtuales por Zoom o Facebook.

 Compartir videos de conscientizació n sobre el impacto

negativo sobre el regadío afectado.

 Conversatorio individual por videollamadas de

WhatsApp.

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SEMESTRE 2020-1
4. GLOSARIO

Biodiversidad: se hace referencia a la amplia variedad de seres vivos sobre la tierra y lo

que sucede con los patrones naturales que la conforman.
Especie endémica: incluyen tanto la flora como la fauna, cuya distribución se restringe a
una determinada zona geográfica, ya sea una provincia, región, país o continente.
Megadiverso: son todos aquellos territorios que tienen una importante cantidad de
ecosistemas característicos de esos espacios geográficos

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SEMESTRE 2020-1
 TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 06

Material y Método

A continuación, se presentan la siguiente información que permitirá delimitar:

a) Tipo de investigación: De la siguiente imagen determine el tipo de

investigación que realizará:

Tipo de investigación: El presente trabajo será de tipo descriptivo y correlacional pues se

pretende explicar el manejo de residuos sólidos y patrones de conductas negativas.
(Hernández, 2015, p. 35).

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SEMESTRE 2020-1
b) Diseño de investigación: De la siguiente imagen determine el diseño de
investigación que realizará:

DISEÑO NO EXPERIMENTAL:
Según Hernández (2003), nos dice que “El diseño no experimental se define como la
investigación que se realiza sin manipular deliberadamente variables y en los que solo se
observan los fenómenos en su ambiente natural para después analizarlo” Pg.3.
En esta investigación trabajaremos con un diseño longitudinal para recolectar datos
importantes sobre nuestra investigación en determinados momentos y analizar las
consecuencias.

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SEMESTRE 2020-1
 c) Tipo de muestreo
Es el más sencillo para obtener Simple: En este solo se realiza un
Tipo de una muestra al azar, se utiliza un “sorteo”
Muestro aleatorio
muestre sistema tipo rifa o tómbola. Existen
dos tipos: Desplazamiento: En este se realiza dos
o Métodos sorteos con los mismos sujetos.
probabilísticos
En este muestreo se generan estratos (categorías o clases), esta estratificación
(Todos los sujetos
se hace en función de variables como por ejemplo: edad, procedencia,
de la muestra
Muestreo estratificado confesión religiosa entre otros.
tienen las mismas
probabilidades de Muestreo por áreas o Es una estratificación por regiones naturales o geoeconómicas. No se hace el
haber sido de superficie muestro por individuos
seleccionados,
usan leyes Es un muestro que se da en varias etapas; primero se obtiene una muestra
Muestreo polietapico
matemáticas y grande luego una mediana y finalmente se tiene la muestra deseada.
estadísticas)
Es un muestro en el cual selecciona por grupos, no por individuos, los miembros
Muestreo por racimos
de los grupos seleccionados tienen las mismas características.

Muestreo sistemático Este muestro determina los individuos de la muestra utilizando intervalos (K)

Consiste en determinar los individuos de la muestra por el criterio del

Muestro por juicios
investigador. También se denominada muestreo por criterio
Muestreo No
Consiste en formar grupos según criterio del investigador por alguna
Probabilístico Muestro por cuotas
característica común.
(No se utiliza la
ley del azar) Muestreo por Consiste en seleccionar a los individuos de la muestra según circunstancias de
accidente mayor facilidad. También se puede llamar muestreo por conveniencia.

MUESTRA: La muestra final será de 3 personas para la vivienda de la familia Villafana en

el distrito Yungay, Ancash2020-1

MUESTREO: Se realizará un muestreo estratificado donde vamos a mostrar la falta de

concientización sobre los residuos sólidos e indagar los patrones de conducta.

d) Criterios de inclusión (Son aquellos que ayudan a delimitar tu muestra de estudio)

Se presenta el siguiente ejemplo:
Ambos sexos
Edad entre 20a 22 años
Turno: mañana, tarde y noche
Pertenecientes a la carrera de derecho
Que deseen formar parte de la investigación
CRITERIOS DE INCLUSION: La población de investigación está constituido por la
familia VILLAFAN, ambos sexos, edad entre 20-36 años, todos los miembros del hogar
de estudios, que forman parte de la investigación

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SEMESTRE 2020-1
e) Ficha Técnica del Instrumento de Investigación

Observa el ejemplo y elabora tu ficha técnica del instrumento que emplearás en tu

investigación

DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Nombre original Patrones de conductas negativos en la familia Villafana
Autor(es) ESTUDIANTES DE PSICOLOGIA
Procedencia Perú
Año de elaboración 2020
Administración Individual o colectiva
Aplicación Adolescentes y adultos
Componentes del El instrumento se divide en tres componentes:
instrumento - cuestionario sobre la contaminación ambiental
-charlas sobre los hábitos de convivencia
-sensibilización ambiental en residuos sólidos a los vecinos del
entorno
-estrategias de técnicas para modificar la conducta de la familia.

Materiales Encuesta , técnicas de modificación de conducta, hoja de respuestas y

plantillas de corrección.
Número de ítems El cuestionario tiene 10 ítems, correspondiente a 3 ítems por cada
componente.
Objetivo El objetivo del cuestionario es saber si los vecinos de la familia tienen
conocimiento sobre el uso correcto de residuos sólidos así como las
actitudes hacia el cuidado del medio ambiente y problemática que
causa en los seres humanos.
Fuente: Elaboración propia

Describa su instrumento recolección:

DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Nombre original Patrones de conductas negativas en la familia villafana

Autor(es) Estudiantes de psicología

Procedencia Tacna
Año de elaboración 2020

Administración Individual y colectiva.

Aplicación
Componentes del Charlas ,sensibilización .
instrumento
Materiales Cuestionario ,técnicas de modificación de conducta

Número de ítems 10 ítems, correspondiente a 3 ítems por cada componente.

Objetivo Investigar el por qué los vecinos de la familia villafana almacenan
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SEMESTRE 2020-1
 sus residuos solitos en el regadío.

Rúbrica para evaluar Material y Método

Puntaje Puntaje
INDICADORES
máximo logrado

La selección tipo de investigación corresponde 2

completamente al problema y objetivos de
investigación trazados y sustentada por un autor.

El diseño de investigación redacta en forma 2

resumida el plan para lograr objetivo de la
investigación y se sustenta en un autor.

Describe brevemente el número de individuos que 2

tendrá su muestra y donde se localiza.

Describe brevemente el tipo de muestreo elegido y 3

fundamenta su elección.
Material y
Método Menciona los criterios de inclusión de la muestra, 2
con claridad y de manera sintética.

Describe el procedimiento para aplicar el 3

instrumento de recolección de datos.

Describe brevemente la técnica y el instrumento 3

que empleará en la recolección de datos,
indicando número de ítems, dimensiones, que
evaluará.

Presenta en la fecha/hora solicitada y cumple 3

todas las indicaciones dadas: formato, ortografía,
buena presentación.

PUNTAJE 20

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA
SEMESTRE 2020-1
 Código de
LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/ PÁGINAS WEB TEXTO
biblioteca
Andrade, S. (2005). Metodología de la investigación científica. Lima: Editorial
001.42 A55
Y Librería Andrade.

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Galvan, F. (2007). Diccionario ambiental y de asignaturas afines. México:

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D.F.: Mundi Prensa.
Hernández, R., Fernández, C., y Baptistas, P. (2010). Metodología de la
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investigación. (5. ª ed.).México D.F.: McGraw-Hill Interamericana.

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Magaña, H. y Escalante, A. (2 014) Identificación de la biodiversidad. México

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D.F.: Editorial Limusa.
Nemogá, R., Aguilar, A. y Romero, J. (2 008). Biodiversidad, valoración y
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derecho. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.
Omland, C. (2011). Biodiversidad y cambio climático. Lima: Editorial San
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Marcos.

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