IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

Número de identificación Programa de formación

Nombres completos Fecha:

Edad

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizon
así:

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden

3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se in
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de ap
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitu
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es
un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un pro
habitual de proceder podría calificarse de:

CONCEPTUALIZACIÓN
EXPERIENCIA CONCRECTA
DICERNIMIENTO OBSERVACIÓN
ENSAYANDO.REFLEXIVA
ABSTRACTA
INVOLUCRÁNDOME.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo
1 trato de distinguir las cosas que se me
Me involucro a fondo, trabajo
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
con ardor, pongo mucho
elementos más a la mente hasta que
interés y energía.
pertinentes. funciona
 RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
plenamente en lo que
Trato de ubicarme Analizo la situación, tomo en
2 sucede y disponible para
correctamente con relación consideración, uno a uno, los
recoger la mayor
a la pregunta o al problema diferentes elementos que
cantidad de elementos
que se presenta. pueda identificar.
posible.

SINTIENDO. PENSANDO.
OBSERVANDO.
Pienso y trato de comprender
Observo atentamente lo
3 Pongo atención a lo que qué es lo que me presenta
que sucede y como se
siento espontáneamente una dificultad, trato de
desarrolla
y a lo que soy dentro de encontrar una explicación a lo
la situación. que me intriga

ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS. EVALUANDO.

Acepto la situación tal Me involucro en buen En primer lugar y ante todo

4 cual se presenta, admito grado en experiencias trato de evaluar seriamente el
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a estado actual de las cosas, y
realidad, parto de los salirme de los caminos apreciar su justo valor antes
hechos tal como son. convencionales. de efectuar cualquier cambio.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
LOGICAMENTE
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
Trato de aplicar hasta el fin
5 intuición, antes que por obtener resultados
un razonamiento lógico
recurrir al razonamiento concretos, trato de
(inductivo, deductivo,
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
comparativo, etc.) riguroso.
deducción, comparación, interesante.
etc.)
ABSTRACTO.
OBSERVANDO. CONCRETO.
Tengo tendencia a
Examinando atentamente Me intereso sobre todo en los
referirme más, a los
los detalles. Prefiero aspectos concretos,
6 principios y
observar atentamente lo materiales del problema,
conocimientos adquiridos
que sucede en lugar de antes que en sus
antes que detenerme a
tratar de buscar e imaginar dimensiones conceptuales,
analizar los hechos o las
diferentes explicaciones. teóricas.
evidencias de la realidad.
 ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
Tengo en cuenta antes
que nada, lo que sucede
7
en el momento presente,
antes que concentrarme
sobre algo que ha
sucedido antes o que
sucederá después
APRENDIENDO MÁS DE
LA EXPERIENCIA
Me refiero principalmente
8
al conjunto de mis
experiencias vividas, o a
lo que otros han
encontrado.
AFECTIVAMENTE
Pongo toda mi atención
9 sobre el tema o problema
y reflexiono hasta llegar a
una conclusión
satisfactoria.
TOTAL 0 0
Conceptualización abstracta menos experiencia
concreta
Experimentación activa menos observación reflexiva
REFLEXIVO.
Pienso, reflexiono, el
problema da vueltas en mi
cabeza, lo “mastico
mentalmente”.
APRENDE MÁS DE LA
OBSERVACIÓN
Mantengo mi atención
sobre la situación, analizo y
observo todo lo que
concierna de cerca o de
lejos.
RESERVADO.
Con cautela y sin
manifestación externa.
Tengo tendencia a ser
prudente y moderado, a
documentarme bien antes
de pronunciarme sobre una
pregunta o un problema.
0
X
Y
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
Me preocupo sobretodo de
las perspectivas del futuro,
trato de prever y/o prevenir lo
que podría eventualmente
suceder con relación a ello.
APRENDE MÁS DE LA
CONCEPCIÓN.
Me las ingenio para elaborar
una explicación teórica que
muestre, de manera original,
los diversos aspectos de la
situación problemática.
RACIONAL
Utilizo mi razonamiento y mi
juicio lógico para resolver un
problema o responder una
pregunta.
0
0
 ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y
entre 2 y -11 ASIMILADOR

CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y
entre 3 y 17.

DIVERGENTE DIVERGENTE DIVERGENTE

Si X está entre 2 y -12, y Y
entre 2 y -12 DIVERGENTE

ACOMODADOR ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y
entre 3 y 17.
JE

izontal), que deberá señalar

Se incluye la valoración de

e aprender o resolver un

abitual de actuar y 2 a la
Es muy importante asignar

n problema, mis manera

Dimensiones del
PRACTICANDO.ACTIVA
EXPERIMENTACIÓN aprendizaje según
David Kolb

Trato de hacerlo de Experiencia Concreta y

manera satisfactoria, Conceptualización
yendo de lo más corto, abstracta
con un mínimo de tiempo
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
Experimentación activa y
Me esfuerzo por ser lo Observación reflexiva
más objetivo posible,
estudio la situación sin
tomar partido ni prejuicios.

HACIENDO.

Paso rápidamente a la
acción, hago de todo para
resolver inmediatamente y
de manera práctica el
problema presentado.

CON CAUTELA.

Fijándome si las ideas con

ciertas o correctas. Me
mantengo alerta, con los
ojos abiertos, trato de
percibir lúcidamente todo
lo que me concierne de
cerca o de lejos al
problema o a su solución,

CUESTINANDO.

Me hago todo tipo de

preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas satisfactorias.

ACTIVO.

Prefiero antes que nada

hacer activamente algo,
hacer operaciones
prácticas.
 PRAGMÁTICO.

Buscando efectos o usos

prácticos.. Antes de gastar
energías, me preocupo
primero de que va a
servirme, qué aplicación
práctica podría tener en la
vida de todos los días.

DISEÑANDO FORMAS
DE PROBAR LAS IDEAS

Creo o provoco los

acontecimientos o
situaciones con el objetivo
de estudiarlos
metódicamente o controlar
los aspectos indeseables.

ABIERTO.

Apertura a otras opciones.

EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN

CONCRETA REFLEXIVA ABSTRACTA
 0 0 0

Al ubicarse sobre
cada Estilo se
despliega un
resumen de sus
características
Forma como el individuo
organiza su trabajo
Manera como el individuo
se relaciona con el objeto
de aprendizaje
EXPERIMEN TACIÓN
ACTIVA
0
ACOMODADOR
Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más fuerte re
Si X está
hacer entree2involucrarse
cosas y -12 y Y entre
en3 experiencias
y 17. nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los otros tres e
aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunsta
inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo que hay que hacer, si ést
aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas, aunque a veces se impacienta y e
“atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a actividades técnicas o práctic
como los negocios.
En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la persona que h
las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en actividades tri
Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la mercadotecnia

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.

Observador, atento a los detalles.
Capacidad de relacionar diversos contenidos
Imaginativo, grafica mentalmente.
Dramático, vivencia los contenidos.
Emocional, el entorno es determinante.
Sociable, empático, abierto, espontáneo
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción
Busca objetivos, flexible, comprometido
Dependiente de los demás
Poca habilidad analítica
Ejercicios de imaginación.
Trabajo de expresión artística.
Lectura de trozos cortos.
Discusión socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metáforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.

DIVERGENTE

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte es la capa
imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se calif
estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen producción de id
(como en la “lluvia de ideas”). 

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensión reguie
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses cultu

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas

Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un problema
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

CONVERGENTE

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor en las pru
que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimien
manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético deductivo. Estas perso
orientan más a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías para soluc
problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales. Se le fa
por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.

Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder

ASIMILADOR

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su punto más
tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar
observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptos
abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un científico o un investigad
Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organizarlos en f
lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación de éstas

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo problemas,
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.

Analítico (descompone el mensaje en sus
elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tema.
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad lo que su
razón puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible

Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
e reside en
s estilos de
stancias
ésta no se
y es
cticas,

e hace que

triviales.
cnia.

RE

pacidad
alifica este
ideas

uiere
ulturales.

RE
pruebas
ientos de
rsonas se

lucionar

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RE

ás fuerte lo
ar
tos
ador.
n forma
tas.
RE