PLANTILLA Jhoan

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 1 –
Contaminación del agua
1. Descripción general del curso
Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Química Ambiental (Evaluación y Control de
Contaminación)
Código del curso 401549
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3
2. Descripción de la actividad
Tipo de Número de 4
Individual ☐ Colaborativa ☒
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 79 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 06 de
domingo, 06 de octubre de 2019
septiembre de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante describe el comportamiento químico del agua,
compuestos disueltos, reacciones y equilibrios, a partir del estudio de
problemas de contaminación hídrica.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Química de la hidrósfera.
 Contaminación y propiedades químicas del agua: estructura
molecular y propiedades del agua, reacciones y equilibrios,
contaminantes químicos y parámetros de calidad del agua.
 Muestreo de aguas: tipos de muestra, características del
muestreo, materiales, equipos y conservación.
 Tratamiento y métodos de control: tipos de contaminantes,
tratamiento de potabilización, tratamiento de aguas residuales,
características de las aguas residuales domésticas y no
domésticas (ARD y ARnD).
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Fase 1 – Contaminación del agua.
Esta fase está integrada por una actividad colaborativa que desarrolla
una estrategia de aprendizaje basada en problemas, donde se
desarrollarán los siguientes pasos:
Paso 1. Identificación del problema.

Paso 2. Análisis y discusión del problema.
Paso 3. Diseño de una posible alternativa de solución al problema.
Con el desarrollo de esta fase, el estudiante puede relacionar el

comportamiento químico que ocurre en la hidrósfera a partir del
análisis de fenómenos presentes en sistemas acuáticos, con el fin de
establecer procesos de control que favorezcan la preservación del
medio ambiente.
Actividades a desarrollar
Antes de dar inicio con el desarrollo de los pasos que conforman la

Fase 1, es necesario que realice las siguientes acciones:
 Haga una lectura comprensiva de la bibliografía asignada para
esta unidad, las cuales se encuentran en el entorno de
conocimiento.
 Asuma uno de los roles que se encuentran en los lineamientos
para el desarrollo del trabajo colaborativo de esta guía.
Pasos a desarrollar
Paso 1. Identificación del problema.

a. Realice una lectura detallada del documento titulado “Anexo 1
– Problema” que se encuentra en la carpeta de la Fase 1 en el
entorno de aprendizaje colaborativo.
b. Ubique en el Cuadro 1 del Anexo, el departamento donde se

encuentra y el sector industrial que considere que tenga mayor
efecto de contaminación. Posteriormente, identifique una
industria que desarrolle su actividad en el departamento y que
presente problemas de contaminación en el agua, suelo y aire.
La industria identificada, no deberá ser la misma de los
compañeros ya que será base para el desarrollo de las
actividades propuestas en el curso, por lo que debe tener en
cuenta que la industria presente efectos de contaminación en la
hidrósfera, litósfera y atmósfera.
c. Publique en el foro el departamento, sector industrial e industria

identificada. Por ejemplo:
 Departamento: Vichada.
 Sector Industrial: Industria manufacturera.
 Industria: fabricación de productos de caucho y plásticos.
Paso 2. Análisis y discusión del problema.

Realice la lectura y análisis de las siguientes referencias bibliográficas
que se encuentran en el entorno de conocimiento:
 Contreras, A., & Molero, M. (2006). Ciencia y tecnología del
medioambiente (2da. ed., pp. 156-160).
 Triana, M. (2010). Química Ambiental (pp. 32-40; 71-76; 78-
80; 86-93).
 Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L. (2013). Bases
químicas del medio ambiente (pp. 145-150; 152-60).
d. A partir de la industria identificada en el paso 1, realice una lista

de aquello que conoce sobre la contaminación que genera la
industria al componente hídrico, y publique en el foro su aporte.
e. El grupo colaborativo, realiza una discusión académica

(sustentada, con argumentos soportados en las lecturas
realizadas y en coherencia con el contenido de la unidad
estudiada), para seleccionar una sola industria de las publicadas
por todos en el foro, particularmente aquella que tenga mayor
impacto por contaminación en el agua.
f. Cada estudiante realiza en el foro una lluvia de ideas que

permita evidenciar la causas y efectos de la problemática de
contaminación hídrica generada por la industria seleccionada. En
la lluvia de ideas, deberá relacionar los procesos y cambios
químicos que se puedan presentar. Para realizar la lluvia de
ideas, tenga en cuenta:
 Listar las ideas y no repetirlas.
 Las ideas deben responder a las posibles causas y efectos de
la contaminación y no al impacto que el problema pueda
presentar en la sociedad, como los efectos en la salud de los
seres humanos.
 Tenga en cuenta que la lluvia de ideas dará una ruta para
buscar un proceso que permita controlar la contaminación.
 No todas las causas y efectos son de origen antrópico,
algunas corresponden a procesos naturales, por lo que debe
identificar aquellos que se relacionen a los procesos y
cambios químicos que se puedan presentar.
 Organizar las ideas con los aportes de todos.
g. Con la lluvia de ideas organizada, el grupo colaborativo

construye un diagrama causa-efecto (espina de pescado:
diagrama de Ishikawa) que relacione la contaminación de origen
antrópica y natural.
h. A partir del problema seleccionado, elaborar una lista de aquello

que se desconoce. Esta lista debe relacionar lo que se debe
saber para resolver la problemática de contaminación hídrica
generada por la industria seleccionada.
Paso 3. Diseño de una posible alternativa de solución al
problema.
Realice la lectura y análisis de las siguientes referencias bibliográficas
que se encuentran en el entorno de conocimiento, e identifique los
tratamientos para el control y evaluación que se puedan aplicar a la
problemática de contaminación estudiada:
químicas del medio ambiente (pp. 162-167).
medioambiente (2da. ed., pp. 220-225).
i. Diseñar un mapa conceptual con juicios de valor que establezca

una ruta de evaluación y control de la contaminación en el agua,
generada por la industria seleccionada. Para la construcción del
diagrama de juicios de valor, cada estudiante debe generar
aportes a cada uno de los siguientes juicios:
 Juicio Contextual que describa el estado actual de la
problemática estudiada.
 Juicio categórico que responda al estado deseado del
problema estudiado.
 Juicio Instrumental que describa las principales
características de dos métodos químicos para llegar al
estado deseado propuesto. Los métodos de remediación NO
se deben plantear desde la gestión ambiental.
j. Por orden de ingreso al foro de cada estudiante, resolver los

siguientes ejercicios con base en la lectura y análisis de las
siguientes referencias que se encuentran en el entorno de
conocimiento y que se asocian a la evaluación de la
contaminación y tratamientos de muestras de agua:
medioambiente (2da. ed., pp. 156-160; 171-172; 175-181).
 Triana, M. (2010). Química Ambiental (pp. 32-40; 71-76;
78-80; 86-93; 147-148; 151-154; 156-157; 158-159).
químicas del medio ambiente (pp. 145-150; 152-160).
Estudiante N° 1
1a Determine la alcalinidad de una muestra de agua que tiene un
pH inferior de 7.9, si se presenta una concentración de
especies disueltas de carbono inorgánico de 1.85x10 -3 mol/L.
Para realizar el cálculo, trabaje con el valor de la constante de
disociación que el tutor le indique en el foro.
1b Determine la dureza cálcica, dureza magnésica, dureza

carbonácea, dureza no carbonácea y alcalinidad total de una
muestra de agua que tiene 27.6 ppm de Ca2+ y 8.6 ppm de
Mg2+. Para calcular la alcalinidad, trabaje con el valor de
concentración de iones carbonatos y bicarbonatos que su tutor
le indique en el foro.
1c En los procesos de tratamiento de aguas residuales se

conocen tres tipos de tratamiento. Complete el siguiente
cuadro comparativo para indicar en qué consiste cada
tratamiento (primario, secundario y terciario) y relacione un
ejemplo de agua residual que aplicaría para su depuración; el
ejemplo no debe repetirse con los propuestos por sus
compañeros.
Tipo de Características Ejemplo de agua

tratamiento del tratamiento residual
Primario
Secundario
Terciario
1d Al laboratorio de análisis de agua, llegó una muestra de agua

cruda. A partir de la información suministrada por su tutor en
el foro sobre las concentraciones de diferentes especies
presentes en la muestra de agua, determine la concentración
de iones que aportan a la dureza, asumiendo que las unidades
están dadas en ppm CaCO3.
Estudiante N° 2
pH inferior de 10.8, si se presenta una concentración de
especies disueltas de carbono inorgánico de 2.06x10 -3 mol/L.
Para realizar el cálculo, trabaje con el valor de la constante de


compañeros.

Primario
Secundario
Terciario

Estudiante N° 3
3a Determine la alcalinidad debida a iones hidroxilo, carbonato y
bicarbonato, de una muestra de agua que se encuentra a un
pH de 7.76 a temperatura de 297.15 K y se sabe que tiene
una concentración de alcalinidad de 49.56 ppm CaCO 3.


compañeros.

Primario
Secundario
Terciario

Estudiante N° 4
4a Determine la alcalinidad debida a iones hidroxilo, carbonato y
bicarbonato, de una muestra de agua que se encuentra a un
pH de 7.03 a temperatura de 298 K y se sabe que tiene una
concentración de alcalinidad de 40.37 ppm CaCO3.


compañeros.

Primario
Secundario
Terciario

Estudiante N° 5
pH de 6.99, si se presenta una concentración de especies
disueltas de carbono inorgánico de 2.12x10-3 mol/L. Para
realizar el cálculo, trabaje con el valor de la constante de


compañeros.

Primario
Secundario
Terciario

Entrega de la actividad
El grupo consolida el trabajo con la solución de los pasos 1, 2 y 3,

indicando para el caso del paso 2, el departamento, sector industrial,
la industria seleccionada y el problema de contaminación hídrica que
genera; y en el caso del paso 3, el nombre del estudiante que
desarrolló cada ejercicio.
El documento debe tener las siguientes características:

 Portada, es la hoja de presentación del documento y debe llevar
el siguiente orden: encabezado con el nombre de la actividad
“Fase 1 – Contaminación del agua”, título del trabajo que
corresponde a la industria seleccionada, nombres y apellidos de
los estudiantes que participaron en el desarrollo de la actividad,
nombre del tutor de grupo, nombre de la universidad y fecha
(día, mes y año)
 Paso 1. Relación por estudiante de la industria, sector industrial
y departamento de cada estudiante.
 Paso 2. Diagrama causa- efecto.
 Paso 3. Mapa conceptual con juicios de valor y solución de los
ejercicios a, b, c y d, de cada estudiante.
 Referencias bibliográficas con normas APA versión 6.0 en
español.
La entrega del documento consolidado la debe hacer únicamente el

estudiante que tenga el rol de moderador, en el recurso que se
encuentra en el entorno de seguimiento y evaluación.
Para el desarrollo de la actividad, es importante tener en cuenta los

siguientes aspectos:
 El estudiante debe elegir un rol para el trabajo colaborativo y
cumplir su función durante todo el desarrollo de la actividad.
 Se deben realizar mínimo dos participaciones por semana y
deben ser aportes nuevos, no repetidos, con argumentos
soportados en las lecturas realizadas y en coherencia con el
avance del trabajo publicado en el foro. Los aportes deben ser
acordes al desarrollo de la actividad.
 Si el estudiante desea realizar la actividad de forma individual,
deberá solicitar el aval al docente al iniciar el desarrollo de la
actividad y no a pocos días del cierre.
 El estudiante que no presente aportes asociados al avance
realizado a lo largo del desarrollo de la actividad y sea incluido
en el consolidado final no se tendrá en cuenta para la
calificación.
 El estudiante debe evidenciar los aportes en el foro, no se
tendrán en cuenta aportes que no se publiquen en ese espacio.
 El proceso de calificación se hará con base a los aportes
generados en el foro y al documento que se entregue en el
entorno de seguimiento y evaluación.
Entornos Entorno de Conocimiento

para su  Consulta el Syllabus para conocer la estructura del
desarrollo curso y el material bibliográfico de la unidad.
Entorno de Aprendizaje Colaborativo

 Realiza aportes e intervenciones en el foro titulado
“Unidad 1: Fase 1 – Contaminación del agua”.
Entorno de Seguimiento y Evaluación

 El estudiante que desarrolle las funciones del
Moderador deberá hacer la entrega de la actividad
en el recurso titulado “Unidad 1: Fase 1 –
Contaminación del agua – Entrega de la
actividad”.
 Registra en el E-portafolio los avances, logros y
dificultades que presente en el desarrollo de la
actividad.
Individuales:
 Publica en el foro el rol seleccionado.
 Publica en el foro el departamento, el sector
industrial y la industria que genera efectos de
contaminación en el agua, suelo y aire.
 Publica en el foro la lista de aquello que se conoce.
 Publica en el foro la lluvia de ideas.
Productos
 Soluciona los ejercicios a b, c y d que le
a entregar
corresponden, según el orden de ingreso al foro.
por el
estudiante
Colaborativos:
 Seleccionan un problema.
 Diagrama causa-efecto (espina de pescado).
 Mapa conceptual con tres juicios de valor.
 Lista de aquello que se desconoce.
 Trabajo consolidado con el desarrollo de los pasos 1,
2 y 3.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad
Planeación Para esta actividad que se desarrolla en grupo, es

importante que cada estudiante participe activamente
y realice aportes oportunos que sirvan como insumo
de al avance que se tiene en el foro, así como la revisión
actividades de temáticas que se estudiarán en la Unidad 1.
para el
desarrollo Cuando finalice la actividad, deberán realizar como
del trabajo acción básica una reflexión en el E-portafolio, basado
colaborativo en el desempeño que tuvo para desarrollar la
actividad propuesta.
Es importante en términos de los productos a

entregar, generar dinámicas que definan las acciones
de cada integrante del grupo, para este fin se
presenta una estructura de roles, que determinan las
Roles a
responsabilidades en la entrega de los productos que
desarrollar
cada estudiante debe realizar.
por el
estudiante
Se recomienda tener en cuenta, que trabajar
dentro del
colaborativamente tiene por objeto conducir a la
grupo
obtención de metas comunes, por eso diseñar
colaborativo
actividades de este tipo se convierte en la base
fundamental para la construcción colaborativa de
conocimiento.
Roles y Moderador: quien organiza parte del trabajo

responsabili consolidado y vigila que se cumplan las tareas
dades para propuestas. Responsable de entregar el producto de
la equipo.
producción Colaborador antifraude: encargado de organizar los
de aportes en el documento a entregar. Revisa redacción
entregables y ortografía además tendrá la misión de revisar que
por los los aportes incluidos en el trabajo final no sean copy-
estudiantes paste.
Evaluador: es el crítico, revisa que los aportes que
se van haciendo correspondan con lo solicitado y esté
de acuerdo con lo estipulado en la rúbrica de
evaluación.
Investigador: lidera las consultas de material
bibliográfico y las propuestas de investigación.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace
preguntas para que los otros también aporten ideas.
Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
Uso de
relevantes de la sexta edición del Manual de las
referencias
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias falsas, o proponer citas donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a. En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b. En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
3. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punt
evaluados Valoración Valoración Valoración aje
alta media baja
El estudiante
reconoce en su El estudiante El estudiante
departamento reconoce en su no reconoce
una industria departamento una industria
con impacto de una industria con impacto de
Identificaci
contaminación con impacto de contaminación
ón de un
en el agua, contaminación en el agua,
problema
suelo y aire, a en dos esferas suelo y aire, al
de
partir de la ambientales, a no publicar la
contamina 6
interpretación partir de los industria que
ción en la
de los diferentes presenta
ecósfera.
diferentes efectos que se actividad en el
efectos que se presentan en la departamento
presentan en la lectura del donde se
lectura del Anexo 1 encuentra.
Anexo 1.
(Hasta 6 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) punto)
El estudiante El estudiante El estudiante
presenta una presenta una no presenta
lista de lo que lista de lo que una lista de lo
conoce de la conoce de la que conoce de
problemática, problemática, la
donde identifica pero no problemática, y
las identifica las no identifica las 6
características características características
asociadas a la de asociadas a la
contaminación contaminación contaminación
de la hidrósfera de la hidrósfera. de la hidrósfera

El estudiante
El estudiante relaciona los El estudiante
Identificaci relaciona los cambios no relaciona los
ón de cambios químicos que cambios
característi químicos que ocurren en la químicos que
cas de ocurren en la hidrósfera, a ocurren en la
contamina hidrósfera, a partir de una hidrósfera, ni
ción y partir de una lluvia de ideas presenta la
efectos lluvia de ideas que asocia las lluvia de ideas
químicos que asocia las causas y efectos que 7
en el agua. causas y efectos del problema de corresponde al
del problema de contaminación problema de
contaminación industrial no contaminación
industrial acordado en el industrial
acordado en el grupo. acordado en el
grupo. grupo.

puntos) puntos) puntos)
Identificaci El estudiante El estudiante El estudiante 7
ón de asocia los asocia un juicio asocia los
tratamient juicios de valor de valor a los juicios de valor
os de a los tratamientos de a un problema
control y tratamientos de control y diferente al
evaluación control y evaluación del estudiado en el
problema de
evaluación del
del contaminación
problema de
problema hídrica acordado grupo; a través
contaminación
desde los en el grupo, a del desarrollo
hídrica, a través
efectos de través del de un mapa
del desarrollo
la desarrollo de un conceptual.
de un mapa
contamina mapa
conceptual.
ción conceptual.
hídrica. (Hasta 7 (Hasta 4 (Hasta 2
Aplicación El estudiante
El estudiante
de El estudiante aplica conceptos
no aplica
conceptos aplica los relacionados
conceptos
relacionad conceptos con parámetros
relacionados
os con relacionados de evaluación
con parámetros
parámetro con parámetros de la calidad del
de evaluación
s de de evaluación agua, a través
de la calidad
evaluación de la calidad del de cálculos
del agua, ya
de la agua, a través incorrectos que
que no 12
calidad del de la solución no evidencian la
desarrolla las
agua para de preguntas solución de
preguntas
resolver asociadas con preguntas
asociadas con
problemas. alcalinidad de asociadas con
alcalinidad de
una muestra de alcalinidad de
una muestra de
agua. una muestra de
agua.
agua.
El estudiante El estudiante El estudiante 12
aplica los aplica conceptos no aplica
conceptos relacionados conceptos
relacionados con parámetros relacionados
con parámetros de evaluación con parámetros
de evaluación de la calidad del de evaluación
de la calidad del agua, a través de la calidad
agua, a través de cálculos del agua, ya
de la solución incorrectos que que no
de preguntas no evidencian la desarrolla las
asociadas con la solución de preguntas
dureza de una preguntas asociadas con
asociadas con la
la dureza de
muestra de dureza de una
una muestra de
agua. muestra de
agua.
agua.
El estudiante El estudiante
El estudiante
interpreta y interpreta, pero
no aplica los
aplica los no aplica
conceptos
conceptos conceptos
relacionados
relacionados relacionados
con parámetros
con parámetros con parámetros
de evaluación
de evaluación de evaluación
de la calidad
de la calidad del de la calidad del
del agua, ya
agua, a través agua, a través
que no
de la solución de la solución 12
desarrolla
de preguntas de preguntas
preguntas
asociadas con asociadas con
asociadas con
los procesos de los procesos de
los procesos de
calidad y calidad y
tratamiento de
tratamiento de tratamiento de
aguas y aguas
aguas y aguas aguas y aguas
residuales.
residuales. residuales.
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Punt
evaluados Valoración Valoración Valoración aje
alta media baja
Relación El grupo El grupo El grupo no 7
de la presenta un comprende las comprende el
acción diagrama causas y efectos impacto que la
antrópica y Ishikawa, donde de la industria
natural en relaciona las contaminación seleccionada
problemas causas y efectos hídrica pueda
de de la generada por la presentar en la
contamina contaminación industria, al hidrósfera, y no
ción del hídrica elaborar un elabora un
agua. generada por la diagrama diagrama
industria, y Ishikawa, pero Ishikawa con
las causas y
considera los no los relaciona efectos que
procesos y con los procesos relaciona los
cambios y cambios procesos y
químicos que químicos que cambios
ocurren. ocurren. químicos que
ocurren.
El grupo El grupo
El grupo no
presenta un presenta un
presenta un
mapa mapa
mapa
conceptual, conceptual,
conceptual que
donde identifica donde identifica
articule juicios
los tratamientos los tratamientos
de valor, al no
Revisión de control y de control y
identificar los
de evaluación evaluación
tratamientos de
tratamient asociados al asociados al
control y
os de problema de problema de 7
evaluación
control y contaminación contaminación
asociados al
evaluación industrial industrial
problema de
en el agua. seleccionado en seleccionado en
contaminación
el grupo, y los el grupo, pero
industrial
articula a través no los articula a
seleccionado en
de juicios de través de juicios
el grupo.
valor. de valor.
El grupo El grupo no
presenta un El grupo presenta un
Consolidad trabajo presentan el trabajo
oy completo y trabajo sin completo y
entrega del ordenado de tener en cuenta ordenado de
3
trabajo acuerdo con los los lineamientos acuerdo con los
colaborativ lineamientos de de la guía. lineamientos de
o. la guía. la guía.
Calificación final 79

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Vicerrectoría Académica y de Investigación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

Fase 1 – Contaminación del agua.

Paso 1. Identificación del problema.

Con el desarrollo de esta fase, el estudiante puede relacionar el

Antes de dar inicio con el desarrollo de los pasos que conforman la

Paso 1. Identificación del problema.

b. Ubique en el Cuadro 1 del Anexo, el departamento donde se

c. Publique en el foro el departamento, sector industrial e industria

Paso 2. Análisis y discusión del problema.

d. A partir de la industria identificada en el paso 1, realice una lista

e. El grupo colaborativo, realiza una discusión académica

f. Cada estudiante realiza en el foro una lluvia de ideas que

g. Con la lluvia de ideas organizada, el grupo colaborativo

h. A partir del problema seleccionado, elaborar una lista de aquello

i. Diseñar un mapa conceptual con juicios de valor que establezca

j. Por orden de ingreso al foro de cada estudiante, resolver los

1b Determine la dureza cálcica, dureza magnésica, dureza

1c En los procesos de tratamiento de aguas residuales se

Tipo de Características Ejemplo de agua

1d Al laboratorio de análisis de agua, llegó una muestra de agua

2b Determine la dureza cálcica, dureza magnésica, dureza

2c En los procesos de tratamiento de aguas residuales se

Tipo de Características Ejemplo de agua

2d Al laboratorio de análisis de agua, llegó una muestra de agua

3b Determine la dureza cálcica, dureza magnésica, dureza

3c En los procesos de tratamiento de aguas residuales se

Tipo de Características Ejemplo de agua

3d Al laboratorio de análisis de agua, llegó una muestra de agua

4b Determine la dureza cálcica, dureza magnésica, dureza

4c En los procesos de tratamiento de aguas residuales se

Tipo de Características Ejemplo de agua

4d Al laboratorio de análisis de agua, llegó una muestra de agua

5b Determine la dureza cálcica, dureza magnésica, dureza

5c En los procesos de tratamiento de aguas residuales se

Tipo de Características Ejemplo de agua

5d Al laboratorio de análisis de agua, llegó una muestra de agua

El grupo consolida el trabajo con la solución de los pasos 1, 2 y 3,

El documento debe tener las siguientes características:

La entrega del documento consolidado la debe hacer únicamente el

Para el desarrollo de la actividad, es importante tener en cuenta los

Entornos Entorno de Conocimiento

Entorno de Aprendizaje Colaborativo

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Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

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(Hasta 6 (Hasta 3 (Hasta 1

(Hasta 7 (Hasta 4 (Hasta 2

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