Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 4
Técnicas medición inteligencia y creatividad

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del Inteligencia y Creatividad
curso
Código del curso 403040
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad
Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 3
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la actividad: 150
Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: lunes, 27
miércoles, 8 de julio de 2020 de julio de 2020
Competencia a desarrollar:
Identifica y utiliza técnicas de medición y evaluación de la inteligencia y la creatividad,
desde una perspectiva Bio-Psico-Socio-Cultural.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3: Técnicas medición inteligencia y creatividad
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE)
Fase 4: Técnicas medición inteligencia y creatividad
Actividades a desarrollar en forma individual
• Actividad 1: cuadro comparativo entre las técnicas de medición y evaluación de la
inteligencia y las Técnicas de creatividad.
• Actividad 2: Aplicación test de inteligencia a 3 personas.

Actividades a desarrollar en forma colaborativa

• Unificar, tabular y graficar los tipos de inteligencia obtenidos de todos los
resultados de todas las aplicaciones del test de inteligencia de cada uno de los
integrantes del grupo colaborativo (15 resultados), para, poder escoger los dos
tipos de inteligencia más bajos y así poder diseñar las actividades didácticas de la
inteligencia.
• Actividad 3: Actividades didácticas de la inteligencia
• Actividad 4: Técnicas de creatividad
• Actividad 5: E-portafolio (entorno de seguimiento y evaluación)

Todas las actividades deben ir en el trabajo final, tanto individuales como

colaborativas, (en base a esto el tutor califica de acuerdo a la rúbrica)

Entornos Entorno de aprendizaje colaborativo

para su Entorno de aprendizaje practico
desarrollo Entorno de seguimiento y evaluación
Individuales:

Actividad 1.
Técnicas de Inteligencia y Técnicas de Creatividad.
Cada Estudiante del grupo escogerá una técnica de medición de la
Inteligencia y una técnica de medición de la Creatividad, (cada uno
estudiante pondrá dos diferentes a sus compañeros), diligenciará el cuadro
y compartirá en el foro para insumo del trabajo final.
Productos
a entregar Nombre Nombre de la Técnica Definición Características semejanz Diferencias
por el estudiante Inteligencia Creatividad as

estudiante
Actividad 2. Individual.
A. Cada estudiante aplicará el test de inteligencia a 3 personas mayores
de 18 años. (Debe tener en cuenta el consentimiento informado que
encuentra en el entorno de aprendizaje práctico, subirlo al foro
diligenciado)
B. Cada uno diligencia el archivo en Excel con las respuestas obtenidas
de los tres participantes. (Excel en el entorno de aprendizaje
práctico).
C. Remitir al foro la tabal Excel y la tabulación de los resultados.

Colaborativo:

Actividad 2. Colaborativo.

D. Cuando ya cuenten con los resultados de los 15 participantes (tres

por integrante), el grupo tabulará y graficará los tipos de inteligencia
obtenidos.
E. Seleccionarán de esos resultados, los dos tipos de inteligencia que
presentaron las puntuaciones más bajas.

Tipos de inteligencia Características propias del tipo de

puntuaciones más bajas inteligencia con las puntuaciones más
(Grupal) bajas

Actividad 3. El grupo planteará dos actividades didácticas en el área

educativa (una por cada tipo de inteligencia puntaciones más bajas),
dirigidas a estimular los dos tipos de inteligencia escogidos grupalmente
con las más bajas puntuaciones.

Teniendo en cuenta la teoría de Howard Gardner, donde plantea “El ser

humano es inteligente de diferentes maneras y utiliza sus habilidades para
lograr sus propósitos”.
 Nombre de
la Objetivo de la Descripción de la
Tipo de
actividad a actividad a actividad a
inteligencia
realizar realizar realizar

Actividad 4.

Escenario del caso Inteligencia y Creatividad

Doria es una compañía hecha con el corazón de los colombianos, una

empresa que tiene toda la ascendencia italiana de las mejores pastas y que
fue fundada en 1952 por Don Arturo Sesana Vitali quien instaló en Bogotá
su fábrica de pastas con equipos traídos de Italia. De aquí nace su nombre,
ya que en un recorrido de más de 9.000 kms en la embarcación “Andrea
Doria” fue donde Don Arturo trajo todos sus sueños y sus ilusiones para
apostarle a un mejor futuro para él y su familia, por eso decidió nombrar a
esa nueva empresa en honor a este gran barco.

Juana es una Colaboradora que trabaja en PASTAS DORIA S.A, siempre se

ha destacado en la organización por su buen desempeño y en los últimos 3
años se ha ganado el premio al mejor empleado del año. Juana lleva en la
organización más de 10 años en el cargo de Coordinadora de creatividad y
comunicación, uno de sus mayores retos es ocupar un cargo estratégico,
pues considera que es tiempo para un nuevo cambio. En el área de
creatividad y comunicación Juana se percibe como una buena líder, se
caracteriza por su comunicación asertiva y por su trabajo en equipo, pero la
relación con su jefe inmediato no es del todo buena, ya que cuando se
presentan dificultades en el área, discuten y nunca llegan a acuerdos, una
problemática que en su momento afectaba al equipo, pero con el pasar del
tiempo se convirtió en algo normal.

La semana pasada su jefe inmediato le solicito realizar un proyecto para

mejorar la comunicación entre las áreas de la compañía, lo anterior debido
a que la organización está presentando cambios permanentes y ha llevado a
los colaboradores a generar rumores que afectan el clima organizacional.
Rumores como la terminación de contratos a personas nuevas y despidos
masivos al personal, generando entre las personas incertidumbre,
insatisfacción laboral, desmotivación y bajo desempeño laboral. No obstante,
Juana identifica que la propuesta de este proyecto es contundente para
poder mostrarse aún más y poder llegar a ocupar un mejor cargo.

Si usted fuera Juana y teniendo presente la problemática que se está

presentando en la organización Pastas Doria S.A. ¿Qué técnicas de la
creatividad planteadas por Edward De Bono utilizaría para presentar dicha
propuesta? Justifique su respuesta. Tenga presente analizar las técnicas de
creatividad unidad 3, Técnicas Medición Inteligencia y Creatividad,
explicadas en la web conferencia.

• Entre todos los integrantes del grupo, escogerán dos técnicas para
el desarrollo de la creatividad de las propuestas por Edward De Bono.
(unidad 3).
• Con las técnicas y de manera creativa, plantearán alternativas de
solución al caso sugerido.

Técnica Creativa Alternativas de solución para el caso planteado.

Actividad 5:

E-Portafolio: hacer la autoevaluación del curso (entorno de evaluación y

seguimiento)

¿Qué aprendió y le gusto del

curso nivel personal?
¿Qué no le gustó del curso a
nivel personal?
¿Qué mejoraría usted en
cuanto al trabajo realizado en
el curso, a nivel personal y
grupal?
 Informe final debe contener:
• Subir un solo trabajo por grupo en Word o PDF.
• El informe final debe contener portada, objetivos, introducción,
actividades individuales y grupales, conclusiones y referencias.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Realizar búsqueda de información en diferentes

fuentes científicas, para la construcción de los
trabajos colaborativos. Alguna recomendación para la
búsqueda de esta información puede ser revisar las
bases de datos de la UNAD (datateca), google
académico, Scielo, Redalyc, Dialnet, Biblioteca Luis
Ángel Arango. En ningún lugar popular de internet.
Planeación Es importante que los grupos colaborativos no se
de repartan simplemente las partes del documento y
actividades luego las peguen, debido a que estas dinámicas de
para el trabajo no favorecen el aprendizaje.
desarrollo Se sugiere que todos los integrantes participen con
del trabajo sus aprendizajes individuales activamente, en cada
colaborativo apartado de los productos, buscando construir,
retroalimentar o mejorar los aportes que haga el
grupo.
No deje de copiar la bibliografía en el momento en
que consulte un autor, tesis de doctorado, tesis de
maestrías o de pregrado. Bibliografía y link de videos
consultados individualmente. Consultados
grupalmente.
Roles a Compilador: Consolidar el documento que se
desarrollar constituye como el producto final del debate, teniendo
por el en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
estudiante los participantes y que solo se incluya a los
dentro del participantes que intervinieron en el proceso. Debe
grupo informar a la persona encargada de las alertas para
colaborativo que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
 que no se les incluirá en el producto a entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las

normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Roles y
En cada trabajo colaborativo, el grupo debe escoger a
responsabili
un estudiante, quien se responsabiliza de subir un
dades para
único archivo, en el entorno de evaluación y
la
seguimiento.
producción
Revise constantemente las fechas propuestas en la
de
Agenda del curso, para que conozca en qué momento
entregables
se abrirá y cerrara cada ejercicio. Estas fechas no se
por los
modificarán o se harán reaperturas.
estudiantes
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
Uso de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
referencias
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
 referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a
Moreno C., F., Rebolledo S., L. A., & Marthe Z., N.
(2010). Cómo escribir textos académicos según
normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver e
Icontec. Barranquilla [Colombia]: Universidad del
Norte. (pp.130-146). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=710205&lang=es&site=ed
s-live
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Políticas de Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Cuadro El estudiante
El estudiante no
comparativo El estudiante identifica
identifica técnicas
entre las identifica técnicas de parcialmente
de medición de las
técnicas de medición de las técnicas de medición
variables 20
medición y variables creatividad de las variables
creatividad e
evaluación de e inteligencia. creatividad e
inteligencia.
la inteligencia y inteligencia.
la creatividad (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante aplica
El estudiante no
Aplicación test El estudiante aplica e el test de
aplica ni interpreta
de Inteligencia, interpreta el test de inteligencia y lo
el test de 30
tabulación de inteligencia. interpreta
inteligencia.
los datos parcialmente.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
realiza parcialmente
El estudiante no
El estudiante la actividad de
realiza
realiza la actividad de autoevaluación, pero
E-portafolio La actividad 15
autoevaluación sus aportes no son
sugerida
pertinentes
a lo solicitado
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante plantea
El estudiante El estudiante no
Actividades parcialmente
plantea actividades plantea actividades
didácticas en algunas actividades
didácticas en el área didácticas en el 30
el área didácticas en el área
educativa área educativa
educativa educativa
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Técnicas para
el desarrollo de El estudiante El estudiante El estudiante no
la creatividad, identifica y aplica las identifica y aplica identifica ni aplica
ejercicios en técnicas para el parcialmente las las técnicas para el
forma desarrollo de la técnicas para el desarrollo de la
imaginativa y creatividad como desarrollo de la creatividad como
creativa, donde alternativa de creatividad como alternativa de
plantearan solución a un caso alternativa de solución a un caso 30
alternativas del específico. solución a un caso específico.
caso sugerido. específico.

(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

El trabajo no
El trabajo presenta
El trabajo presenta presenta
referencias, pero no
referencias y aplica referencias o no
Normas APA aplica las normas 25
las normas APA. aplica las normas
APA
APA
(Hasta 25 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 150