COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS II

Ciclo 2020 marzo

S05.s1
Redacción de carta electrónica (TA1)

Logro de la Al final de la sesión, el estudiante redacta una carta electrónica

sesión utilizando un esquema de producción, con la finalidad de conseguir una
estructura textual adecuada

Lee con atención el siguiente caso hipotético:

Ante la crisis mundial provocada por la pandemia del Covid-19, han surgido diversas iniciativas
internacionales para ayudar a paliar sus efectos. En Latinoamérica, un grupo de estudiantes
universitarios han conformado una red de investigación para identificar los temas prioritarios
que deberían tratar los gobiernos. El nombre de la iniciativa es Red Latinoamericana de
Estudiantes Universitarios para el Desarrollo. El representante argentino, Facundo Montes
Etchart es el secretario general y te ha solicitado a ti, Marcos Zavala Gómez, como miembro
delegado de Perú, que le hagas llegar información esencial sobre las repercusiones económicas
de la epidemia del coronavirus en nuestro país.
Tomando en cuenta el caso hipotético, redacta la carta electrónica que Marcos envía a Facundo.
El documento debe constar de cuatro párrafos (introducción, dos de desarrollo y cierre).
Debes incluir el esquema de producción elaborado en la sesión anterior. Toma en cuenta las
observaciones que hizo tu docente, si las hubiera.

1. Impacto económico

1.1. Principales fuentes de ingreso

1.1.1. agricultura
1.1.2. minería
1.1.3. hidrocarburos

1.2. sectores informales

1.2.1. incremento de pobreza
1.2.2. oferta y demanda
1.2.3. alza de precios

2. ________________________________________________________________________
Carta electrónica:

Peru 5 de mayo de 2020

Sr Facundo Montes Etchart

secretario general

estimado secretario:
Me dirijo a Ud. Para saludarle cordialmente y para empezar si todos sabemos cómo es que la
pandemia del COVID-19 está teniendo un impacto negativo en la sociedad y sobre todo en la
economía que se está viendo fuertemente afectada para ello se planteó una serie de temas de
mayor prioridad que deberían tomar en cuenta los gobiernos.
Para comenzar en nuestro país las mayores fuentes de ingreso, en primer lugar, son provenientes
del sector de la gran minería, seguido de los hidrocarburos finalmente la agricultura, como es de
conocimiento hay una gran demanda externa en los países europeos como EE. UU y China por
los cual actualmente con esta pandemia se vio afectada.
Seguidamente es necesario reincorporar las principales fuentes de ingreso del país ya que según
estudios este virus no se va a desaparecer rápidamente por lo tanto no se puede seguir
paralizando la industria, como también el regreso del personal a las principales fuentes de
producción, todo esto con las correctas medidas de prevención por otro lado el sector informal
para no verse afectado, el gobierno debería otorgar bonos para que puedan subsistir en esta
cuarentena, mientras tanto las principales fuentes de producción sigan operando para no entrar
en una crisis económica.
Finalmente, sería una opción viable para que todos o la gran mayoría de ciudadanos no se vea
afectado, de antemano agradezco su atención.
Atentamente:
Marcos Zavala Gómez:
Delegado del Perú

ALUMNO: WILBER YOEL ZAPANA CAMPOS

 RÚBRICA DE COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS II (N041)

Puntaj
Dimensiones Indicadores Básico En proceso Logrado
e
Adecuación al El texto no corresponde al tipo El texto en cierta medida El texto corresponde al tipo
tipo textual de texto evaluado. corresponde al tipo de texto de texto evaluado.
(estrategia evaluado.
discursiva
utilizada o tipo
de documento)
(2 puntos) (hasta 0,5 punto) (hasta 1 punto) (hasta 2 puntos)
Elementos tanto Presenta información en Solo algunas partes del texto Todas las partes del texto
Superestructur
del tipo textual desorden, de tal manera que las consignan la información que consignan la información
a
como de los partes del texto no presentan lo a cada parte corresponde. adecuada, inclusive el título
(4)
párrafos que deben presentar.
(1 puntos) (hasta 0,25) (hasta 0,5 punto) (hasta 1 punto)
La información presentada se La información de las La información de las
distancia del esquema de ideas. diferentes partes del texto no diferentes partes del texto
Esquema de
No presenta un esquema claro corresponde a lo establecido corresponde con el esquema
ideas
o, simplemente, no lo presenta. en el esquema de ideas previo. de ideas previo. Además,
(1 puntos)
(hasta 0,25 punto) El esquema no es claro. este resulta claro.
(hasta 0,5 punto) (hasta 1 punto)
El texto presenta información La información presentada en El texto presenta en todas
que no es pertinente. Contiene cada parte resulta poco sus partes información
digresiones. pertinente. Además, hay pertinente. El texto aborda
Pertinencia de
información innecesaria. Pese el tema de manera directa.
la información
a ello, se puede notar una línea En tal sentido, resulta
(2 puntos)
(hasta 0,5 punto) de tratamiento del tema. preciso.
(hasta 1 punto)
(hasta 2 punto)
Macroestructur Solidez en el El texto carece de solidez: El texto es medianamente El texto es sólido: desarrolla
a desarrollo del menciona ideas sin explicarlas. sólido: desarrolla el tema a el tema a través de ideas
(6) tema propuesto (hasta 0,25 punto) través de ideas secundarias. secundarias y terciarias.
(1 puntos) (hasta 0,5 punto) (hasta 1 puntos)
El texto presenta en gran parte El texto resulta coherente El texto presenta coherencia
ideas sueltas que no guardan parcialmente: hacen falta interparrafal (entre párrafos)
Coherencia a
coherencia entre sí. Hay un mal algunos conectores lógicos y e intraparrafal (dentro de los
nivel de texto y
empleo o ausencia de referentes. párrafos). Hay un buen uso
de párrafo
conectores lógicos y referentes. de los conectores lógicos y
(3 puntos)
(hasta 1 punto) los referentes.
(hasta 1,5 punto) (hasta 3 puntos)
El texto apela a generalidades. El texto presenta información El texto presenta
No da cuenta de un trabajo de importante, pero solo emplea información suficiente:
Manejo de
Progresión investigación previo. fuentes obligatorias o emplea fuentes obligatorias
fuentes de
temática Reproduce de manera literal complementarias y añade fuentes
información
(2) información de las fuentes (hasta 1 puntos) complementarias de acuerdo
(2 puntos)
revisadas. a la tarea de investigación.
(hasta 0,5 punto) (hasta 2 puntos)
El texto incurre en errores de El texto presenta algunos El texto presenta oraciones
construcción de oraciones y de errores de construcción de gramaticalmente correctas,
Adecuación
redacción en general. oraciones y de redacción. Pese con un buen uso de la
gramatical
a ello, se entiende. concordancia, del gerundio
(3 puntos)
Sintaxis y y sin errores de redacción.
vocabulario (hasta 1 punto) (hasta 2 puntos) (hasta 3 puntos)
(5) El lenguaje empleado es básico, El lenguaje empleado, si bien El lenguaje es preciso y
Propiedad pobre y coloquial. En algunos se entiende, da cuenta de variado. Da cuenta de una
léxica momentos, presenta marcas de cierta pobreza en el manejo de amplia variedad de
(2 puntos) oralidad. los términos. vocabulario.
(hasta 0,5 punto) (hasta 1 punto) (hasta 2 punto)
El texto presenta en general El texto presenta algunos El texto muestra un buen
Puntuación errores en el uso de la errores de puntuación. Pese a uso de los signos de
Normativa general y de puntuación tanto normativa ello, el texto se sostiene. puntuación normativa, así
(3) conectores como cohesiva. como de los conectores
(2 puntos) (hasta 1 punto) (hasta 1,5 punto) lógicos.
(hasta 3 puntos)
 Ortografía Cada error ortográfico vale 0.25
(máximo 4 puntos) de punto.