UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN

CENTRO DE EDUCACIÓN CONTINUA
DIPLOMADO EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

CARPETA DE EVIDENCIAS MÓDULO l

“LA EDUCACIÓN DE LA AFECTIVIDAD”

DULCE MARIZOL PARDÍNEZ GUTIÉRREZ

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
ELIZABETH CALDERÓN DEL RÍO
FES ACATLÁN
20 DE MAYO 2017
De este módulo me llevo grandes aprendizajes;
desde la primera sesión aprendí y entendí cosas
que puedo aplicar tanto en mi vida, en mi familia
y desde luego en mi trabajo.
Esto me va ayudar a ser un mejor ser humano y
podré realizar mi trabajo de una mejor manera.

Para poder resolver las actividades fue necesario poner atención, estar en la mejor
disposición de aprender y siempre dar lo mejor mí.

Las expectativas no sólo fueron cumplidas sino superadas; cuando me inscribí a

este diplomado jamás me imaginé que aprendería a entenderme y a conocerme
y esto me sirve para poder ayudar a los que están a mi alrededor.

En la escuela donde trabajo realizamos actividades para trabajar la parte emocional,

pero en ocasiones; tenía problemas para explícalas o darles el
seguimiento adecuado, ahora con este módulo ya puedo profundizar
más, dar ejemplos y a los estudiantes les queda claro.
Por otro lado, en mi familia también he aplicado lo que he aprendido
y esos lazos se han hecho más fuertes.
ÍNDICE

Poema en un trozo de papel 2

Desarrollo emocional infantil mapa mental 3
Aprendizaje significativo 1 4
Collage relación Educador-Educando 6
20 formas de expresar amor 7
Agradecimiento 8
Semáforo de las emociones 9
Ficha del semáforo de las emociones 10
Aprendizaje significativo 2 11
Tipos de apego cuadro de doble entrada 13
La violencia en la familia cuadro conceptual 14
Aprendizaje significativo 3 15
Violentómetro 17
Ficha violentómetro 18
Tipos de violencia cuadro de doble entrada 19
Conflicto cartel 20
Toma de acuerdos cartel 21
Contra la violencia infantil 22
Convivencia pacífica 23
Aprendizaje significativo 4 24
Padres democráticos mapa mental 26
Padres autoritarios mapa mental 27
Estrategias para trabajar con niños de padres autoritarios 28
Estrategias para trabajar con niños de padres negligentes 29
Estilos parentales cuadro de doble entrada 30
Aprendizaje significativo 5 31
Amor incondicional definición personal 33
Amor incondicional definición grupal 34
Amor incondicional mapa mental 35
Proyecto final imágenes 36
Proyecto final ficha 37
Aprendizaje significativo 6 38
ANEXO FOTOGRAFIAS
I agradecimiento 39
II collage 40
III estilos parentales 41
IV proyecto final 42
SESIÓN 1
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 1

Es de vital importancia tomar en cuenta las emociones y sentimientos de los

estudiantes en el salón de clases, además se debe de crear un ambiente
de confianza y respeto para que puedan expresar lo que sienten.
Eso les ayudará a tener éxito en el área académica, familiar, social y laboral.
Cuando una persona se siente reconocida y valorada, hace bien las cosas y
obtiene grandes resultados
SESIÓN 2
 FICHA
Nombre: Semáforo
A quién va dirigido: a jóvenes entre 15 y 18 años
Propósito: Los estudiantes identificarán sus emociones y aprenderán a controlarlas
Metodología: En una caja o bolsa el docente lleva impresas situaciones que los
estudiantes enfrentan comúnmente en la escuela, por ejemplo: el
profesor de química te dice que estás a punto de reprobar el semestre,
tu trabajo fue el mejor de la clase, un compañero te robo el celular, etc.
Los estudiantes toman una situación, la leen y escriben las emociones
que sienten por ejemplo (enojo, calma, felicidad, etc.)
En el caso de que la emoción sea enojo, ira, rabia, etc. se les pregunta
que cambios sintieron en su cuerpo, enrojecimiento facial, tensión en
los músculos, sudoración, etc. entonces para controlar esta emoción
se les aconseja alejarse del lugar o de la persona y si no lo pueden
hacer por lo menos que sea mentalmente (color rojo del semáforo).
De esta manera podrán calmarse, (quizá a través de respirar
profundamente, contar hasta cien, apretar una apelota, etc.) y su
frecuencia cardiaca retomara sus niveles normales. (color amarillo del
semáforo).
Finalmente podrán reflexionar sobre la situación y sobre lo que pueden
hacer para solucionar el problema. (color verde del semáforo)
SESIÓN 3
SESIÓN 4
FICHA
El violentometro, es una herramienta en forma de regla que nos muestra las
diferentes formas en que se puede manifestar la violencia, en algunas
ocasiones se encuentra oculta en la vida cotidiana, tanto de hombres como de
mujeres, a veces se puede confundir con muestras de amor e incluso
algunas de ellas se desconocen.
El violentómetro nos ayudará a detectar y a atender las prácticas violentas que
se manifiestan en las relaciones interpersonales y se presentan en los ámbitos
de mayor permanencia, como son la escuela, la familia y en el trabajo y en las
relaciones de pareja.
Se divide en tres niveles cada nivel tiene un color diferente, que de acuerdo a
los
especialistas, es la escalera de la violencia. Además, cada nivel tiene una situación
de alerta:
La primera ¡Ten cuidado! La violencia aumentará.
La segunda ¡Reacciona! No te dejes destruir.
La tercera ¡Necesitas ayuda profesional!

TIPOS DE VIOLENCIA
Física Uso de fuerza para dañar al otro por ejemplo empujones, jaloneos,
pellizcos, rasguños golpes, bofetadas y aislamiento.
El agresor puede utilizar su propio cuerpo o algún objeto arma o
sustancia para lograr sus propósitos.
Psicológica Se manifiesta con gritos, insultos, amenazas, prohibiciones,
intimidación, coacción, descalificación, chantajes, celos. El agresor
controla al otro provocándole sentimientos de devaluación,
inseguridad, minusvalía, dependencia y baja autoestima.
Es difícil de detectar, es progresiva y puede ocasionar daños
irreversibles.
Sexual Es la violación, incluye burla, humillación o el abandono afectivo
hacia la sexualidad y las necesidades del otro. Utiliza la celotipia
para lograr actos o prácticas sexuales no deseadas que generan
dolor.
Económica Es para imponer la voluntad del otro se usan recursos económicos
o bienes personales. El agresor exige todo tipo de explicaciones
para dar dinero o le da menor cantidad, le impide trabajar para
seguir controlándolo, destruye los bienes y los pone a su
disposición.
Cultural Imposición hegemónica de entender el mundo, propone ideas,
ciencias y práctica para vivir en violencia.
Desigualdad entre hombres y mujeres, los homosexuales no son
gente normal.
Práctica el odio y la desigualdad, superioridad, la dominación y la
justificación de la violencia como regla social del juego y como
verdad del género humano.
Institucional Violenta los derecho humanos con acciones y distintos motivos.
Por el color de la piel, nacionalidad, estado social, factor
monetario, la calidad de la vida, la ropa, la forma de alimentarse, el
género y la preferencia sexual, entre otras dan a entender que los
individuos no son dignos de igualdad de condición.
Negligencia Falta de atención y descuido en las necesidades básicas para la
o abandono supervivencia. Se presenta en todas las clases sociales. Existen
diferentes causas, como la económica, social, cultural o psicológica.
Ignorancia de los padres, pobreza, discapacidad de los
responsables, drogadicción y alcoholismo.
TOMA
DE
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CONTRA LA VIOLENCIA INFANTIL
SESIÓN 5
ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR CON NIÑOS DE PADRES AUTORITARIOS

 Abrir un canal de comunicación, para puedan expresar como se sientes y lo

que les sucede.
 Si en algún momento comenten un error (al hacer alguna actividad) no hay
que criticarlos ni juzgarlos, lo mejor es hablar con ellos decirles que es una
oportunidad para mejorar.
 Mostrarles afecto para que se sientan queridos.
 Integrarlos en las actividades del grupo.
 Mencionar el porque de cierta regla o actividad.
 Cuando se realice una actividad especialmente en la que tengan que utilizar
la creatividad, permitirles que la hagan como ellos desean. De esta manera
podrán tomar decisiones, aunque sean pequeñas.
 ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR CON NIÑOS DE PADRES
NEGLIGENTES

 Identificar al niño.
 Dar espacio para expresarse.
 Reconocerlos en los momentos de esfuerzo (hacerlo visible)
 Identificar fortalezas que lo ayuden a mejorar su autoestima.
 Dar afecto.
 Siempre mirarlo a los ojos para que se sienta reconocido.
 ESTILOS PARENTALES

ESTILO CARACTERÍSTICAS PADRES CARACTERÍSTICAS HIIJOS

Ve al hijo como persona, Tienen confianza personal,
sensibilidad ante las relaciones sanas, buen
necesidades del niño, explica el desempeño escolar, sistema
porque de las cosas, balance moral propio, toman la
Autoritativ entre afecto y control, iniciativa, son afectuosos, son
o comunicación bidireccional, responsables, alegres y
calor afectivo, celebran los espontáneos.
éxitos, alimenta la autonomía y
la moral.
Recurren a los castigos, quiere Son excluidos, temerosos,
mostrar que tiene el poder y irritables, las niñas tienden a
razón, reglas inflexibles, doble ser pasivas y dependientes,
moral, no toma en cuenta las tienen baja autonomía y
emociones del hijo, pueden creatividad, son agresivos y
Autoritario formar hijos responsables e compulsivos, sienten que todo
irresponsables, la comunicación lo que hagan no es suficiente,
es unidireccional, mucho control tiene poca creatividad y es
y poca calidez. menos alegre y espontáneo.
Sobreprotectores, acceden Manipuladores, no saben
fácilmente a los deseos de los tomar decisiones, tienen
hijos, les da miedo el conflicto, relaciones dependientes
hacen lo que el hijo dice, no ven buscan personas parecidas a
a futuro, celosos de los demás, la mamá, escasa motivación,
comunicación es hijo-padre, no respetan normas ni
Indulgente toleran todos los impulsos del personas, inestabilidad
niño, evitan la afirmación de emocional, auto concepto
autoridad y la imposición de negativo y bajo logro escolar.
restricciones.
Ignoran a los hijos, no les Muestra impulsos destructivos
preocupa la educación, son y tienen conducta delictiva,
inmaduros, escasa motivación, escasa competencia social, no
Negligente hacen invisibles a los hijos y no saben de límites, se dejan
les dedican tiempo. llevar por su padre, no confían
en las personas, no tienen
proyectos, no son empáticos,
escasa motivación y
capacidad es esfuerzo.
SESIÓN 6
 AMOR INCONDICIONAL PERSONAL

El amor incondicional es ayudar al otro, puede ser un amigo, familiar, compañero de

trabajo, etc. siempre se busca el bien del otro. En ocasiones se puede hacer un
sacrificio, pero eso no significa dañarnos, antes que nada, debemos respetarnos y
amarnos para poder dar lo mismo a los demás.
 AMOR INCONDICIONAL GRUPO

El amor incondicional es un sentimiento basado en el respeto que empieza con uno

mismo para después reflejarlo a los demás. Se empieza en el seno familiar a
partir de una crianza de aceptación incondicional en donde el mensaje es de dignidad
y respeto por su ser.
Al tener respeto por nosotros es más fácil fomentarlo hacia el otro lo que propicia
un amor incondicional y a la medida necesaria para no dañarnos ni a los demás.
 Proyecto final
Rompecabezas de las emociones
 FICHA
ROMPECABEZAS DE LAS EMOCIONES

El rompecabezas de las emociones es un juego de mesa que le ayudará a los

estudiantes a reconocer las diferentes emociones.
Se puede jugar con una o más personas o equipos, cada jugador o equipo tendrá
una cara base, la cual deberá armar con una expresión facial relacionada con una
emoción.
En la mesa se colocarán boca abajo un set de ojos, bocas y los nombres de las
emociones. Para saber que expresión van a formar deberán tomar una tarjeta con
el nombre de esta. Después por turnos van a tomar una tarjeta de ojos y de una
boca; en el caso de que las tarjetas no coincidan con la expresión que deben formar
las dejaran en su lugar boca abajo.
El ganador será el que haya formado primero la cara que le tocó.
ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 3
ANEXO 4