Metodología cuantitativa

SEMESTRE
 Herramienta que se utiliza para tomar decisiones
 Nos permite tener una mirada general de algún fenómeno
 La ética en investigación se refiere a como se obtiene y como se utilizan los datos.
DATOS CUANTITATIVOS
 Que la psicología cuente con análisis de datos cualitativos hace que pueda ser más
considerada como ciencia, ya que al no tener datos demostrables le da como un
sentido de inferioridad
 Que utilice el método científico en un objeto de estudio que sea observable (ej la
conducta) hace que la psicología sea una ciencia
 El primero objeto de estudio de la psicología es el alma (en el sentido filosófico)
 La conducta es otro objeto de estudio
¿Qué factores pueden influir en el desarrollo de trastornos mentales en niños?
 Variable: violencia física, retroalimentación negativa en la escuela, falta de empatía
por sus necesidades
¿Como la aculturación afecta el bienestar emocional en los inmigrantes?
 Variables no saber el idioma, las costumbres, tradiciones, comunicación afectiva, su
adaptación al medio
INVESTIGACION EN PSICOLOGIA
 Siempre la investigación científica parte por hacerse preguntas
 Nuestra ciencia moderna, método científico, surge en s. XVII
 Fases del método científico
o Definición del problema: ¿Cuál es el problema? (no necesariamente
negativo)
o Deducción de hipótesis contrastables (posibles)
o Establecimiento de un procedimiento de recogida de datos
o Análisis de los resultados obtenidos
o Discusión de los datos y búsqueda de conclusiones: interpretación de la
información
o Elaboración de un informe de la investigación
 Hay que definir con que método me sirve más para investigar, cuantitativo (no se
puede inferir) o cualitativo.
 Positivismo (realidad existe separada del individuo)
 Fenomenología. (realidad no puede ser interpretado por un tercero solo por el sujeto
del que lo vive)
  Constructivismo (realidad parte de un sujeto y de la red del sujeto)
RELACION ENTRE PARADIGMAS, POSTULADOS Y METODOLOGIA
 Kuhn, propone que existe una ciencia normal y una ciencia revolucionaria
(cuestionamiento)
 Paradigma: es un conjunto de practicas (paradigma actual es el cuantitativo)
 Cuando cambia el paradigma, cambia la metodología
TIPOS DE INVESTIGACION
 Investigación exploratoria: Solo cuando uno sabe que no hay información sobre una
variable o múltiples variables
o Lo que más presenta son preguntas y ayuda a familiarizarte con el tema o
identificar más problemas.
 Investigación descriptiva: Ya hay información disponible
o Nos permite una mirada general de un tema y nos permite conocer los
valores de las variables en poblaciones o muestras
 Investigación correlacional: Nos permite definir si dos variables están relacionadas
entre sí (ejemplo si una variable está presente, estará presente la otra), no se busca
relación de causa-efecto entre variables
o Busca probar si dos variables se encuentran relacionadas o no en un
contexto, tiene un valor explicativo. Se mide con valores de 0 a 1, mientras
más cercano a 1 o a -1 es más grande la correlación
 Investigación explicativa: Requiere un alto conocimiento sobre la variable.
o Tiene más alcance, explica un fenómeno
 Estudio explicativo es el que tiene un mayor alcance.
Correlacional: A mayores días en cuarentena aumenta el estrés y síntomas de ansiedad en
las familias chilenas.
Explicativa: Es posible que los síntomas de ansiedad y estrés presentadas se puedan
explicar por la realización de cuarentena.
Descriptiva: Cuantas personas presentan síntomas de ansiedad en sus hogares producto de
la cuarentena.
Exploratoria: Conocer las principales causas que genera estrés en las personas que realizan
cuarentena.
DISEÑO DE INVESTIGACION
 Su propósito es:
o Responder preguntas de investigación
o Cumplir objetivos del estudio
o Someter hipótesis a pruebas
 Tipos:
 o No experimentales
o Experimentales (causales)
 Pre-experimento: Grado de control es mínima
 Cuasiexperimento
 Experimento puro
 Causa (variable independiente X) (ejemplo un tratamiento)
 Efecto (variable dependiente Y) (ejemplo la influencia del tratamiento)
 Simbología del diseño experimental
o R: Asignación aleatoria de los sujetos
o G: Grupos de sujetos
o X: Tratamiento o estimulo
o O: Medición u observación
o ---: Ausencia de estimulo
DISEÑOS EXPERIMENTALES
 Pre-experimento: Cuando haces un experimento y no hay R de forma azar o
aleatoria no tiene una distribución normal de las variables, puede ocasionar un
resultado sesgado.
 Experimento puro: Estamos hablando de dos condiciones que tienen que ver con la
validez interna del experimento, este es puro si:
o Existe al menos un grupo de control, comparación
o Grupos conformados con la única diferencia es la administración de X
 Las observaciones en los experimentos deben ser los mismos, y pueden ser test y
entrevistas para que vayan variando
 Cuasiexperimento: Aquí se manipulan variables, no se puede asegurar que el grupo
de estudio sea equivalente, ya que, no hay R, es decir no son aleatorios.
 Grupo de control es creado de forma aleatoria pero que no le aplicaste un
experimento.
DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
 En este no se manipulan ni variables dependientes, ni dependientes
 Los fenómenos se estudian en el contexto natural
 Transeccional: Aquí solo se puede ver los efectos de una variable cuando ya se
presentó, los tipos son:
o Exploratorios
o Descriptivos
o Correlacionales-causales
 Longitudinal: Hacen un seguimiento de cómo evoluciona la variable, los efectos de
un determinado grupo, los tipos son:
o De tendencia
o Evolución de grupo
o De panel
CONSTRUCTOS Y RELACION ENTRE VARIABLES
NATURALEZA DE LOS CONCEPTOS CIENTIFICOS
 Teoría-hipótesis-constructos y observación
 Oscilan de forma continua
 Científicos operan a nivel conceptual (teórico) y observacional
 Constructo: construcción teórica para comprender un problema determinado
 Concepto: Representación mental asociada a un significante
 Constructos/ Conceptos
o Se incorpora en modelos y esquemas teóricos
o Se relaciona con otros
o Puede ser observable y medido
 Variable: Atributo que puede adquirir valores
VARIABLES Y DEFINICIONES
 Constructos pueden ser definidos:
o Significado constitutivo (inteligencia como conjunto de aptitudes)
o Conductual u observacional (acciones o conductas que se expresan)
 Tipos de variables:
o Independiente (antecedente) “X”. Causa un efecto. Es la que se manipula
o Dependiente (consecuente) “Y”. Sufre el efecto,
 Tipos de variable en no experimental
o Activas (manipuladas) -Latentes -Categóricas
o Atributivas (medidas) -Intervinientes
o Observables -Continuas
ESCALAS DE MEDIDAS
 Proceso de asignación de números según ciertas reglas
 Dos sistemas de relaciones:
o Empírica: Propiedades a medir
o Formal: Números asignados a la medición.
 Cuando no es cuantificable
o Variable como categoría: Asignar un numero que representa a una categoría
o Variable en magnitud/ cantidad: Asignar un numero que representa esa
cantidad
 Escalas: símbolos o valores numéricos que represente el objeto medido
o Categóricas o no métricas
 Nominal: Sexo de personas / profesiones (Una cosa u otra)
 Ordinal: Puesto en una competencia/medallas de una prueba (– a +)
o Cuantitativas o métricas
 Intervalo: Temperatura/ calificación de un examen (de 1 a +)
 Razón: Cantidad de líquido en un recipiente/estatura/peso (de 0 a +)
VALIDEZ
  Grado de confianza que se puede tener respecto de la veracidad de cierta
investigación
o Veracidad de resultado
o Mayor validez = mejor conclusiones
o Aumenta generalización
 Tipos de validez
o De conclusión estadística: Grado de confianza de un valor
 Error 1: Relación entre variables cundo no las hay
 Error 2: No hay relación entre variables cuando la hay
 Cuando la correlación es baja y resulta que es alta: infraestimación
 Cuando la correlación es alta y resulta que es baja: sobreestimación
o Interna: Prob de obtener conclusiones correctas de efecto de la variable
 Ambigüedad  Instrumentación
 Historia  Selección
 maduración diferencial
 Pruebas  Mortalidad
 Tratamientos
 Regresión
estadística

o Constructo: validez de la definición de la variable que se está utilizando

 De causa (VI)
 De un efecto
o Externa: Posibilidad de generalización de los resultados
 Poblacional
 Ecológica
 Histórica
CONFIABILIDAD
 Consistencia interna, poder discriminar entre un valor y otro
 Cuando podamos obtener las mismas puntuaciones en una escala aplicada en
distinto tiempo a una misma muestra
 Exactitud de un instrumento de medida

INVESTIGACION CIENTIFICA EN PSICOLOGIA

 Fases:
1. Planteamiento del problema
2. Formulación de hipótesis contrastables
3. Establecimiento de un procedimiento o plan de recogida de datos
4. Análisis de datos
 5. Interpretación de los resultados: Discusión y conclusiones
6. Elaboración de informa de investigación o comunicación de los resultados
 No en todos los estudios se realizan hipótesis (exploratorio), en los que si o si se
realizan hipótesis es en el estudio correlacional.
 Tres niveles de Arnau
o Teórico conceptual (incluye etapas 1 y 2)
o Técnico metodológico y estadístico-analítico (etapas 3 a 5)
 Las conclusiones pueden servir para otras investigaciones.
PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA Y DEFINICION DE VARIABLES
 Se parte por definir un problema que no se pueda dar respuesta con la información
que ya se cuenta.
 La solución del problema se hará usando el método científico
 Fuentes del problema:
o Experiencia
o Teorías científicas
o Conocimiento previo
 Criterios para elegir el problema
o Incrementar el cuerpo de conocimiento de la disciplina
o Conducir a nuevos interrogantes e investigaciones posteriores
o Debe ser viable para el investigador (factible, ej de no factible:
DEFINICION, MEDICION Y CLASIFICACION DE LAS VARIABLES
 Variable: Características que puede asumir mas de un valor, pueden ser numéricas o
categóricas
 Medición de la variable: Se busca contratar el mundo formal con el real, verificando
empíricamente
PROCESO DE INVESTIGACION CUANTITATIVA
 Desarrollo de la perspectiva teórica
 Revisar la literatura
 Detectar la literatura pertinente
 Obtener la literatura pertinente
 Consultar la literatura pertinente
 Extraer y recopilar la información de interés
 Construir el marco teórico
¿QUÉ ES EL DESARROLLO DE LA PERSPECTIVA TEORICA?
 Paso de investigación que consiste en sustentar teóricamente el estudio, una vez que
ya se ha planteado
PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
 Deben expresarse con claridad, pues son las guías del estudio y la investigación
  Se deben expresar de forma clara, específicos en la redacción, posibles de medir y
ser realistas
 Al realizar la investigación se tiene que estar permanentemente revisando los
objetivos
 Redacción de los objetivos :
o Nivel exploratorio
o Nivel descriptivo
o Nivel explicativo
 Redacción de objetivos generales
o Conocimiento
o Comprensión
o Aplicación
o Análisis
o Síntesis
PREGUNTAS DE INVESTIGACION
 Requisitos
o Que no se conozcan las respuestas
o Que pueda responderse con evidencia empírica
o Usar medios éticos
o Claras
o Conocimiento que se obtenga sea sustancial
 La pregunta va junto con el objetivo
JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION
 Se intenta explicar por que es importante realizar el estudio
 Razones
o Conveniencia: Para qué sirve el estudio
o Relevancia social: Utilidad
o Implicaciones practicas: Resuelve algún problema
o Valor teórico: ayuda a profundizar el conocimiento
o Utilidad metodológica: Ayuda a desarrollar alguna nueva forma de medir o
hacer algo.
VIABILIDAD DE LA INVESTIGACION
 Se identifica si tienes lo que necesitas para realizar el estudio (tiempo, dinero,
recursos)
 Cuando no es viable es porque la muestra no esta al alcance
HIPOTESIS DE LA INVESTIGACION
 Entregar una predicción inicial, tentativa sobre un problema de investigación
 La predicción debe contrastar con los datos que nos arroja el estudio
 Relación tentativa de relación entre dos o mas variables
 Estudio e hipótesis:
o Exploratorio: No se formulan
 o Descriptivo: Cunado se pronostica un hecho o dato
o Correlacional: Se formulan hipótesis correlacionales
o Explicativo: Se formulan hipótesis causales
 Características:
o Ser consistentes
o Ser compatible con otras teorías, leyes
o Comprobable empíricamente
 Tipos:
o Hipótesis de investigación: Proposiciones de relación entre 2 o mas variables
o Hipótesis nula: Refutan la relación
o Hipótesis alternativa: Proponen una relación diferente
o Hipótesis estadística: Representación de investigación nula o alternativa.
o Hipótesis de diferencia de grupos: Comparar de 2 grupos según una
medición
o Hipótesis de causalidad: Establece un sentido de causa. Existen bivariados y
multivariadas
INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS EN CUANTITATIVA
 En ciencias sociales tiene gran utilidad
 Reflejan el pensamiento colectivo o características de la población }
ENCUESTAS
 Técnicas que utiliza un conjunto de procedimientos estandarizados de investigación
mediante los cuales se recogen y analizan una serie de datos
 Puede ser considerada como:
o Metodología de investigación: Procedimiento de actuación reglado por una
secuencia de pasos (planificar, diseño, redacción)
o Técnica de recogida de datos
 La encuesta abarca el proceso propio de la metodología
 Uso o utilización
o Conocer las características de la población
o Generalización de los resultados
o Estudio de características no directamente observables
o No costosa coartación entre variables
 Muestreo
o La muestra es un subconjunto de la población
o Probabilístico: los resultados solo se pueden generalizar con los sujetos de la
muestra
 Toda encuesta debe tener un marco conceptual
AYUDANTIA
 La problemática, la pregunta de investigación: En la introducción
 En el resumen puede salir los objetivos (general), la hipótesis, los métodos
 El método trae el marco metodológico: Tipo de estudio (cuantitativo) diseño
(experimental o no experimental), alcance (alcance correlacional, etc), instrumentos,
 participantes, procedimientos, aspectos éticos (resguardos necesarios de los
derechos de las personas), plan de análisis
 En el resumen, aunque no salgan explícitos los datos, si tiene datos importantes
 Introducción: Datos teóricos (ansiedad, depresión, definiciones) como empíricos
(investigaciones, cifras, porcentajes), problema de investigación
 Problema de investigación esta al final de la introducción
 Los objetivos y las hipótesis
 Justificación: Factores
 Criterios de exclusión, inclusión va dentro de los participantes
 Aspectos éticos: consentimiento, aprobación de un comité
 Instrumentos: entrevista, dsm, Likert
 Plan de análisis: Pruebas de estadística, descriptiva, de media, promedios,
desviaciones estándar, pruebas t, anoda, anoda simple, correlaciones variadas y
parciales, análisis factoriales, múltiples (forma de medir y analizar las pruebas),
programas de estadístico, nombre de las pruebas
 Primer párrafo de introducción: Contextualización
 Hipótesis direccionales: Apuntan a un resultado (mujeres con más ansiedad que los
hombres), hipótesis no direccional: hipótesis general, no van a ningún lado (sexo
genera ansiedad en hombres y mujeres). Debe ser coherente al objetivo.
ELEMENTOS DE ESTADISTICA INFERENCIAS
 La media, la desviación estándar son estadígrafos
 El parámetro no se puede calcular, ya que se tendría que evaluar a todos los sujetos
de la población.
 Los parámetros se infieren mediante técnicas
 Cuando se recolecta datos, se obtiene los estadígrafos de la muestra
 Esta estadística permite:
o Probar hipótesis poblacionales
o Estimar parámetros
 El nivel de significancia tiene que ver con la distribución
 La distribución muestral es una muestra de la misma población, del mismo tamaño
y se saca una estadística de cada una de ellas
 ¿Qué es una Distribución normal?
o Se refiere cuando una variable esta repartida en una población
o Para que sea normal la media (promedio) coincide con la moda (valor que
más se repite)
o Que una muestra tenga una distribución normal, no significa que en la
población ocurra los mismo
 Características de la distribución normal
o Una sola moda
o La mitad de la curva es igual a la otra mitad (asimetría es 0)
o Se basa en la desviación estándar
o La desviación estándar es un puntaje promedio de la distancia de cada
puntaje individual y de la media
o Curtosis 0: Mayoría de los casos están agrupados en la media
o La media, mediana (valor que divide a los casos al 50% hacia arriba y hacia
abajo) y la moda coinciden en el mismo punto
 Nivel de significancia
o Es la probabilidad de equivocarse (lo fija el investigador)
o Si es menor a 0,05 la hipótesis se aprueba, si es mayor a 0,05 se rechaza
 ¿Qué errores se pueden cometer al poner en prueba la hipótesis?
o Aceptar una hipótesis verdadera (decisión correcta)
o Rechazar una hipótesis falsa (decisión correcta)
o Aceptar una hipótesis falsa (error tipo 2)
o Rechazar una hipótesis verdadera (error tipo 1)
 ¿Qué es la prueba de hipótesis?
o Consiste en utilizar distintas pruebas estadísticas que permitan tomar la
decisión de aceptar o rechazar la hipótesis de investigación
o Paramétricos
o No paramétricos
 Análisis paramétricos
o Se utilizan pruebas estadísticas como
 Coeficiente de correlación de Pearson
 Regresión lineal
 Prueba t
 Análisis de varianza unidireccional (anova en un sentido)
 Correlación de Pearson
o Prueba estadística para analizar la relación entre dos variables medidas en un
nivel por intervalos o de razón
o Aquí no se utiliza la variable dependiente e independiente
 Regresión lineal
o Se utiliza para saber los efectos de una variable sobre otra
o Permite predecir las puntuaciones de una variable a partir de las
puntuaciones de la otra variable.
o Hipótesis: Correlacionales y causales
o Variables: independiente, dependiente
 Prueba T
o Permite comparar grupos
o Permite saber si una variable es distinta en un grupo A y en un grupo B
 o La medición de su variable es de intervalos o razón
 Varianza unidireccional (anova en un sentido)
o Se analiza si dos o mas grupos son significativamente diferentes entre si en
cuanto a sus medias y varianzas
o Medición: independiente (categórica) y dependiente (intervalos o razón)
 Análisis no paramétricos
o No requieren de presupuestos acerca de la forma de la distribución
poblacional
 Chi cuadrada (x°2)
INFERENCIA DESCRIPTIVA
 Frecuencias: Informa sobre los valores concretos que adopta una variable y sobre el
número de veces que se repite cada uno de esos valores

LAS PRUEBAS T
 Son pruebas de comparación
 Sirve para comparar dos grupos
 Hipótesis nula= Igualdad, homogeneidad de varianza

ANOVA
 Permite compara una variable que ha sido medida en mas de dos grupos (+ DE 3)
 Los grupos deben estar organizados cuantitativamente
 Pueden ser grupos naturales o creados
 Factores son grupos con los que se deben trabajar
 Se analizan 3 grupos desde una sola variable
 Lo primero que se debe saber es si los datos se distribuyen de manera normal o no
 Las pruebas post-hoc nos da la diferencia especifica entre los grupos, y cual
presenta mayor cantidad de una variable.
