MODELOS

PEDAGÓGICOS
MODELO TRADICIONAL MODELO CONDUCTISTA

-RE PRE SEN TAN TES DEWEY, 1859 1884. JOHN BROADUS, 1878-1958
LOS TEÓRICOS DE ESTE ESTUDIA EL COMPORTAMIENTO
SA

OBSERVABLE, O SEA, LA CONDUCTA,

CI

MODELO EDUCATIVO
T

TOMANDO EN CUENTA EL ENTORNO EN EL

S

PENSABAN QUE LOS

ÍRE

QUE EL HOMBRE SE DESARROLLA Y EL

T

ALUMNOS SON UNA

CA

CONJUNTO DE ESTÍMULOS Y RESPUESTAS

R

«PIZARRA EN BLANCO». DEL MISMO.

AC

EL PESO DE LA TRANSMISIÓN DE LA
EDUCACIÓN TRADICIONAL RECAE
PRINCIPALMENTE EN LA FIGURA DEL Como propósito es que el
PROFESOR, EL CUAL DEBE DE GENERAR SUS estudiante logre cambios en su
AÍ

PROPIAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y

G

conducta, donde se deben usar

O

EXPONER ANTE EL ALUMNO SUS

LO

CONOCIMIENTOS. AQUÍ LA PRINCIPAL

diversos reforzadores.
D

HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO

O
T

ES LA MEMORIA.
EM
 NÓICAULAVE
Se realiza a lo largo del proceso de
OSECORP
El aprendizaje se produce
ED enseñanza y se controla
permanentemente en función del cuando hay un cambio en
cumplimiento de los objetivos
instruccionales la conducta.
El maestro "tradicional" juega el
ETNECOD

El docente es el sujeto activo del proceso

papel del ser él el único que sabe y
de aprendizaje, puesto que es quien
LOR

asume que sus alumnos y alumnas

desconocen un mundo exterior por diseña todos los objetivos de
completo. aprendizaje

El estudiante recibe información El rol del estudiante es de receptor

ETNAIDUTSE

en silencio, repite y memoriza. pasivo para aprender lo enseñado

LOR

No tiene espacio para la

y activo para reproducir el
reflexión pues el saber ya está
dado.
conocimiento inducido.
El maestro debe ser un experto en La relación docente alumno es algo asimétrico, ya que
RO
EST su campo, para que los alumnos a través de una programación exhaustiva del entorno,
MA
N
ACIÓ Y tengan las mayores posibilidades de estímulos refuerzos y castigos realizan actividades por
L NO
RE M comprender y memorizar el la cual logran aprender la conducta deseada
U
AL
conocimiento.