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GUIA DEL ESTUDIANTE Versión N°: 04

Fecha: 19-10-2018
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ESTUDIANTE

FECHA Febrero 2020 PERIODO Primero

GUIA No. 003

ÁREA Ciencias sociales ASIGNATURA Geografía

20
GRADO 6ª VALOR GUÍA

DOCENTE Fabio A. Jaraba Galván

 Comprender las diversas teorías que explican el origen del universo,
OBJETIVO identificar su composición y organización y reconozca que hay otros mundo
por explorar

 Analizo las diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo así
como los argumentos que la diferencian
LOGRO(S)  Comprende que la tierra es un planeta en constante transformación y como
estos cambios influyen en las formas de relieve terrestre y en la vida de las
comunidades que la habitan

El sistema solar
TEMA(S)  Cuerpos celestes del sistema solar
 El sol, los planetas, la luna y los cometas

INTRODUCCIÓN Ò MARCO TEÓRICO:

El sistema solar es el sistema planetario en el que se encuentran la Tierra y otros objetos astronómicos que
giran directa o indirectamente en una órbita alrededor de una única estrella conocida como el Sol.

Este consiste en una estrella mediana que llamamos el Sol y los

planetas Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno, y Plutón.

El sistema solar es también el hogar de varias regiones compuestas por objetos pequeños. El cinturón de
asteroides, ubicado entre Marte y Júpiter, es similar a los planetas terrestres ya que está constituido

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principalmente por roca y metal. En este cinturón se encuentra el planeta enano Ceres.

Composición Del Sistema Solar

El Sol contiene el 99.85% de toda la materia en el Sistema Solar. Los planetas, los cuales están condensados
del mismo material del que está formado el Sol, contienen sólo el 0.135% de la masa del sistema solar. Júpiter
contiene más de dos veces la materia de todos los otros planetas juntos. Los satélites de los planetas, cometas,
asteroides, meteoritos, y el medio interplanetario constituyen el restante 0.015%. La siguiente tabla es una lista
de la distribución de la masa dentro de nuestro Sistema Solar.

El Sol

es una estrella de tipo-G (enana) lque se encuentra en el centro del sistema solar y constituye la mayor fuente
de radiación electromagnética de este sistema planetario. Es una esfera casi perfecta de plasma, con un
movimiento circular  interno que genera un campo magnético a través de un proceso de dinamo. Cerca de tres
cuartas partes de la masa del Sol constan de hidrógeno; el resto es principalmente helio, con cantidades mucho
más pequeñas de elementos, incluyendo el oxígeno, carbono, neón y hierro.  

Los Planetas:

Se denomina planeta a todo cuerpo celeste que cumple con al menos tres características principales para ser
considerado como tal: gira u órbita alrededor de una estrella, su masa (peso) es suficiente para mantener el
equilibrio hidrostático (gravedad en el aire), y tiene cierta dominación de su órbita, es decir, que impide que
otros cuerpos la ocupen o invadan su recorrido.

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Los Cometas:

Los cometas son los cuerpos celestes constituidos por hielo, polvo y rocas que orbitan alrededor
del Sol siguiendo diferentes trayectorias. Los cometas, junto con los asteroides, planetas y satélites, forman
parte del sistema solar. Solo es posible ver los cometas cuando están cerca del Sol y por un corto periodo de
tiempo.

Los cometas son generalmente descubiertos de forma visual o usando telescopios de campo ancho u otros
medios, tales como los binoculares. Sin embargo, aun sin acceso a un equipo óptico, es posible descubrir un
cometa rasante solar en línea si se dispone de una computadora y conexión a Internet.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

1. Herbert George Wells, fue un escritor británico, creador del genero de ciencia ficción. En 1898, escribió
la guerra de los mundos, una historia en la que se relata la invasión de extraterrestres a la tierra.

Lee el siguiente fragmento de esta novela. Luego responde las preguntas en tu cuaderno.

La guerra de los mundos

“¡El cilindro era artificial, estaba hueco y su extremo se abría! Algo que estaba dentro del objeto hacia girar su
tapa (…) mientras miraba vi algo que se movía entre las sombras. Era de color gris y se movía sinuosamente, y
después percibí dos discos luminosos parecidos a ojos. Un momento más tarde se proyectó en el aire y hacia
mi algo que se asemejaba a una serpiente gris no más gruesa que un bastón. A ese primer tentáculo siguió
inmediatamente otro (…) un bulto redondeado, grisáceo y del tamaño aproximado al de un oso se levantaba
con lentitud y gran dificultad saliendo del cilindro. Al salir y ser iluminado por la luz relució como el cuero
mojado. Dos grandes ojos oscuros me miraban con tremenda fijeza. Era redondo y podría decirse que tenía
cara. Había una boca bajo los ojos: la abertura temblaba (…) en aquel primer encuentro, y la primera miranda,
me sentí dominado por la repugnancia y el terror.”

Adaptado de: H.G Wells, La guerra de los mundos.

1) ¿Cómo describe el autor a los extraterrestres? ¿Qué características físicas tenían los extraterrestres?
2) ¿En qué crees que se basó el autor para crear la imagen de los extraterrestres?
3) ¿A que hace referencia el narrador cuando dice “el cilindro era artificial, estaba hueco y su extremo se

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abría?
4) En la actualidad, varias investigaciones afirman que es posible la existencia de planetas habitables
similares a la tierra. Se han detectado más de diez sistemas solares a una distancia inferior a 30 años
luz, lo que haría probable que las condiciones en que se desarrolló nuestro planeta, se presenten en
dichos sistemas. Con base a esta afirmación explica si crees posible la existencia de vida extraterrestre.
5) Consulta en un diccionario las palabras que aparezcan en rojo

PLANTEA Y ACTUA

6) Los viajes al espacio y el encuentro con seres extraterrestres han sido temas de la literatura y,
recientemente, de las historietas y del cine. En muchas ocasiones, los autores de novelas, historietas y
películas se han basado en datos científicos para realizar sus historias. Revisa la información que has
obtenido en la unidad e imagina una situación que involucre hechos científicos, viajes al espacio y
encuentros con seres extraterrestres. Luego, escribe un relato en el que describas la situación que
imaginaste y preséntalo a las personas de u clase.

ACTIVIDAD GRUPAL

Debate con tus compañeros las respuestas desarrolladas en el punto anterior.

ACTIVIDAD PROYECCIÓN

-Con ayuda y supervisión de tus padres o acudiente responsable, ingresa a la plataforma YOUTUBE y observa
los videos: “El Sistema Solar /videos educativos para niños” y “¿Cuáles son los planetas del sistema
solar?/ videos educativos para niños” y anota en tu cuaderno lo que más te llamó la atención.

-Consultar en Internet las principales características de los planetas que hacen parte del Sistema Solar y
anotarlas en el cuaderno de geografía

EVALUACIÓN

Se evaluará mediante el desarrollo de la guía.

BIBLIOGRAFÍA.

 Happy Learning Español., “El Sistema Solar /videos educativos para niños”. Publicado el 31 mar.
2015., https://www.youtube.com/watch?v=ZykXgSqet6A

 Beatty, J. K.; Collins Petersen, C., y Chaikin, A. (1999). The New Solar System. Cambridge
University Press. Sky Publishing Corporation. ISBN 0-933346-86-7
 AULA 365/Los creadores, “¿Cuáles son los planetas del sistema solar?/ videos educativos para
niños”. Publicado el 5 sep. 2018, https://www.youtube.com/watch?v=BuITC4UdnMo

OBSERVACIONES

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