GUION PODCAST

TITULO DE LA SESIÓN “RECONOCEMOS LAS CARACTERÍSTICAS Y EL COMPORTAMIENTO DE UN MOVIMIENTO PARABÓLICO PARA EXPLICAR Y
CONSTRUIR NUESTRO PATRIMONIO.
Área curricular: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Propósito de la sesión:
o Fundamenta las implicancias sociales del conocimiento científico y de las tecnologías para reconocer y valorar construir
nuestro patrimonio histórico y cultural.
Breve descripción de la sesión:
Los estudiantes comprenden las características de un movimiento parabólico a partir de la observación de su trayectoria,
sus componentes y la independencia de movimiento horizontal y vertical. El comportamiento de la gravedad en sus
componentes, el alcance horizontal máximo y la altura máxima con el ángulo de lanzamiento y sus complementos. Construir
conocimientos y evalúan la aplicación del principio de Galileo y la composición de velocidades. Evalúa los cambios del
4
desarrollo tecnológico para tomar una postura crítica y valorar el patrimonio histórico cultural en la construcción de un ensayo Fecha de
literario. entrega:
Competencia:
21-06-2020
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Capacidades:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Ciclos: VII – 5to Grado

Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos

1
 GUION PODCAST

CONTENIDO
DESCRIPCIÓN
Locución Efecto Duración

INTRODUCCIÓN Bienvenida locutada: Cuña

introductoria
- ¡Buenos días a todas y todos los estudiantes de 5to grado de secundaria! Nuevamente con del programa
ustedes su amigo Plinio es un gusto volver a encontrarnos en este espacio de aprendizaje radial (10
10 s
desde la casa. Un saludo también a sus familiares que los acompañan. segundos)

Hoy continuaremos el aprendizaje desde el programa “Aprendo en casa” para seguir

fortaleciendo tus competencias desde el área de ciencia y tecnología.

Continuando con la experiencia de aprendizaje de nuestro proyecto que titula “Reconociendo

y valorando nuestra identidad y patrimonio cultural ” que consiste en convertirnos en los
promotores de nuestra cultura para propiciar en nosotros mismos y nuestras familias la
identidad y valoración de nuestro patrimonio cultural.
En esta segunda sesión el reto es: Explicar ¿Cómo explicas la comprensión de las
características del movimiento parabólico?
(pausa 10 segundos)
Este aprendizaje te será útil porque te permitirá fundamentar las implicancias ambientales del
conocimiento científico y de las tecnologías para reconocer y valorar nuestro patrimonio
histórico y cultural. Explicar las características de un movimiento parabólico para tomar una
postura crítica y valorar el patrimonio histórico cultural.
Ahora te invito a reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿Cómo explicas las
características de las diferentes clases de movimiento compuesto? ¿Cuáles son los
deportes que describen un movimiento parabólico?
Qué deportes describen un movimiento parabólico? ¿Explica qué elementos del
movimiento son los que participan en cada dirección del movimiento compuesto?

2
 GUION PODCAST

Para ello selecciona la información que te brindamos, las evidencias y el apoyo que te damos
para que te conduzcan a lograr el reto propuesto.

¡Ahora te animo a asumir el reto!

CUERPO -Expresa las ideas que vas identificando o construyendo con la persona que te acompaña y 17 min
escribe en tu cuaderno. Cortina
¡Empezamos! musical 10
Pausa segundos
- Expresa las ideas u opiniones que vas identificando con la persona que se encuentra
acompañándote y toma tu cuaderno cuadriculado para que realices tus anotaciones.
Estimados estudiantes del quinto grado de secundaria ¿Cuáles son los movimientos
acrobáticos que se distinguen en los danzantes de tijeras? Comenta con la persona que tienes
al lado.
La fiesta del agua y los acrobáticos danzantes de tijeras

Una de las celebraciones más importantes del calendario festivo ayacuchano es el Yaku Raymi
o “Fiesta del agua”. De origen prehispánico y con epicentro en el distrito de Carmen Salcedo,
provincia de Lucanas, esta festividad agradece a la divinidad del agua su generosidad para
garantizar una buena temporada de lluvias y la fertilidad agrícola.
El 16 de noviembre del 2010 la UNESCO nombró la danza de tijeras como Patrimonio Cultural
Inmaterial de la Humanidad. Este fue un hito muy importante para el desarrollo e
institucionalización de la danza de tijeras en el Perú. Pero, ¿qué implica obtener dicha
mención? La UNESCO entiende por “patrimonio cultural inmaterial” todos los usos,
representaciones, expresiones, conocimientos y técnicas, así como instrumentos, objetos,
artefactos y espacios culturales, que las comunidades reconocen como parte integrante de su
cultura. Dicho esto, se puede concluir que dentro del Patrimonio Cultural Inmaterial podemos
encontrar el folklore de algunas culturas, así como algunos espectáculos y rituales.
 Estimado estudiante de quinto año de secundaria ¿cuál es la finalidad de los danzantes

3
 GUION PODCAST

de tijeras? Comenta con la persona que tienes al lado.

Como ya he podido explicar previamente, en la ideología andina las divinidades están

asociadas directamente con la naturaleza. Es así que podemos encontrar deidades como la
Pachamama (tierra) o Apus (montañas), fiestas costumbristas como el Inti Raymi, Quyllur Rit’i o
Yaku Raymi, y varios ritos o ceremonias que involucran un pago a la tierra, que es al mismo
tiempo, una ofrenda a los dioses. Este es el caso de la danza de tijeras, una danza que se
ejecuta en la fiesta del agua, una de las fiestas agrícolas más importantes de la región Chanka,
en la que realizan pagos a la tierra e invocaciones a los Apus entre otros ritos, con la finalidad
de obtener una siembra y cosecha más propicia, así como una mejor limpieza de canales de
regadíos. Es gracias a este estrecho contacto de la vida cotidiana con la naturaleza, que en
esta danza se puede ver, tanto en los vestuarios como en la coreografía y en la música, la
representación de la naturaleza (Villegas, 1998, p. 14)

Estimado estudiante de quinto de año de secundaria ¿Cuáles fueron los movimientos

acrobáticos que los danzantes de tijeras realizan?

Los danzantes poseen una gran habilidad acrobática y dominio corporal, que se puede apreciar
durante la realización de las coreografías, y en específico, durante las “pruebas de valor”.
Realizan saltos imitando a los animales como el pato, el sapo o rana, reptan como las culebras,
hacen contorsiones difíciles al son de sonido de las tijeras y al compás del violín y el arpa,
existe un constante desafío respecto a su contrincante, sobre todo en sus pruebas temerarias
de un espacio que denomina agonía. Las pruebas de valor, o de sangre, que los danzantes
deben realizar, son actos sangrientos para demostrar su valentía y fortaleza, como por ejemplo
echarse sobre vidrios rotos, cortarse la lengua, tragarse ranas vivas, etc.

2.- PRINCIPIO DE GALILEO

Conocido como Principio de la independencia de los movimientos, establece que: “si un cuerpo
4
 GUION PODCAST

tiene un movimiento compuesto cada uno de dichos movimientos, componentes se realiza

como si los demás no existieran”.

2.1 COMPOSICION DE VELOCIDADES

Elegido un sistema de referencia apropiado y recordando la naturaleza vectorial de la velocidad,
así como el principio de galileo, podemos encontrar la velocidad resultante o velocidad total de
un móvil
Estimado estudiante de quinto año de secundaria tenga a la mano su cuaderno y su lapicero
para realizar operaciones simples, escucha con atención los siguiente.
 Cuando la composición de VELOCIDAD EN LA MISMA DIRECCIÓN Y SENTIDO., se da
en el caso de un bote que navega en el mismo sentido que la corriente del rio ¿Cuál es el
sistema de referencia? Un punto relativamente fijo a la orilla del rio, ¿Cuál es la dirección
y sentido de la velocidad? Es el mismo que la del rio o del bote que navega sobre él,
¿Cuál es el módulo de la velocidad resultante? En este caso se suman los módulos de
las velocidades. Claro! La velocidad resultante es igual a la velocidad del bote más la
velocidad del rio.

EJEMPLO: si el rio tiene una velocidad de 8 m/s, y el bote tiene una velocidad de 12 m/s, y
están en la misma dirección y sentido ¿cuál es la velocidad resultante? La velocidad resultante
es 20 m/s. ¡Muy Bien!
 Sigamos en el mismo ejemplo, la segunda composición de VELOCIDADES CON LA
MISMA DIRECCIÓN Y SENTIDO CONTRARIO., si el bote posee mayor velocidad que
las aguas del rio, tenemos que la velocidad del bote es mayor que la velocidad del rio,
¿Cuál es el sistema de referencia? También, Un punto relativamente fijo a la orilla del
rio, ¿Cuál es la dirección y sentido de la velocidad? Es la dirección y sentido del que
tiene mayor velocidad, ¿Cuál es el módulo de la velocidad resultante? En este caso se
restan los módulos de las velocidades. Exacto!
EJEMPLO: si el rio tiene una velocidad de 12 m/s, y el bote tiene una velocidad de 4 m/s, y
5
 GUION PODCAST

están en la misma dirección y sentido contrario ¿cuál es la velocidad resultante? La velocidad

resultante es 8 m/s. ¡Muy Bien!

 La tercera composición de VELOCIDADES CON DIFERENTES DIRECCIONES, en este

caso aplicaremos el método grafico o método paralelogramo para hallar la velocidad
resultante en modulo, dirección y sentido, sea el caso del bote que atraviesa un rio
perpendicularmente a la velocidad de la corriente, ¿qué dirección, sentido y modulo
tendrá la velocidad resultante?
EJEMPLO: si consideramos la velocidad de rio 8 m/s en dirección horizontal, y la velocidad del
bote 6 m/s en dirección vertical. Elabora tu sistema de referencia en tu cuaderno cuadriculado,
considerando que cada cuadricula tiene el valor de la velocidad de 1 m/s, entonces 6
cuadriculas le corresponde 6 m/s, similarmente, haz con la velocidad del rio. ¿Cuál es la
velocidad resultante? En este caso fácilmente podemos observar que la velocidad resultante no
tendrá la dirección horizontal ni vertical, sin embargo por el método del paralelogramo o método
gráfico podemos obtener la resultante que tiene dirección diagonal, y que forma un triángulo
rectángulo al secuenciar u vector después de otro.
Haciendo uso del Teorema de Pitágoras obtenemos que la suma del cuadrado de los catetos
es igual al cuadrado de la hipotenusa. Entonces la velocidad resultante al cuadrado es igual al
cuadrado de la velocidad del bote 6 m/s más el cuadrado de la velocidad del rio 8 m/s.
¿Cuál es el sistema de referencia? El origen de coordenadas, ¿Cuál es la dirección y sentido de
la velocidad? Diagonal o intermedia, el sentido son 8 unidades a la derecha y 6 unidades hacia
arriba. ¿Cuál es el módulo de la velocidad resultante? Seria 10 m/s. ¡Muy bien!

CONTINUEMOS ESCUCHANDO

¿Cuáles fueron los motivos para el impulso de que existe el movimiento parabólico?
En el estudio de la balística, parece que en el Renacimiento, impulso el análisis de movimiento
de los proyectiles; sobre todo para obtener mayores alcances horizontales. El enfoque del
6
 GUION PODCAST

movimiento de los proyectiles lo resolvió de manera astuta Galileo Galilei, ya que consideraban
que dicho movimiento resultaba de la unión de dos movimientos que se realizaba
independientemente y simultáneamente. Según Galileo Galilei el movimiento del proyectil a lo
largo de la horizontal es uniforme, es decir su velocidad es constante, mientras que a lo largo de
la vertical es uniformemente variado, debido a que considero constante la aceleración de la
gravedad.
¿Explica qué elementos del movimiento son los que participan en cada dirección del
movimiento compuesto?

Elementos que caracterizan a un movimiento parabólico

Tiene los siguientes elementos.
 Sistema de referencia: Es el punto que se considera relativamente fijo
 Velocidad inicial (Vo): es el vector que tiene componentes en la dirección horizontal y en
la dirección vertical, según el ángulo de elevación
 ángulo de elevación: es la que forma la velocidad inicial respecto a la horizontal
 tiempo de vuelo: es la suma del tiempo que asciende más el tiempo que desciende en la
trayectoria parabólica.
 altura máxima: es el desplazamiento vertical máximo del móvil
 alcance máximo: es la distancia total en la dirección vertical que recorre el móvil en la
trayectoria parabólica

Estimado estudiante de quinto año de secundaria Analicemos la siguiente pregunta ¿Cuáles

son los deportes describen un movimiento parabólico?
Este movimiento que vamos a analizar, como todos los movimientos de caída libre, es una
aproximación de casos reales, como por ejemplo: el lanzamiento de la jabalina, la acrobacia de
una danzante de tijera, el salto largo, el movimiento de un apelota de béisbol, el disparo de un
proyectil desde un cañón, etc. Como podemos ver, son innumerable situaciones que se
asemejan a un movimiento con trayectoria parabólica.
7
 GUION PODCAST

¿Cómo explicas las características de las diferentes clases de movimiento compuesto?

Estimado estudiante de quinto año de secundaria pasemos a describir el movimiento parabólico
Plasmemos la idea dada por Galileo examinando el siguiente caso:
Una piedra es lanzada horizontalmente con 30 m/s desde el alto de un acantilado por un
joven. (considere g = 10 m/s2).
 Despreciamos los efectos del aire para que la piedra este en caída libre, solo bajo el
efecto de la atracción de la tierra.
 Como el lanzamiento es horizontal, a la piedra se le comunica velocidad solo en dicha
dirección velocidad horizontal es 30m/s y Velocidad vertical igual a cero, como el aire no
tiene resistencia esta no cambiará.
 Verticalmente la piedra inicia su movimiento velocidad vertical igual a cero y por acción
de la aceleración de la gravedad en cada 1 s su rapidez varía en 10m/s.
 De acuerdo a esta consideraciones nos damos cuenta que el movimiento de la piedra lo
vemos en dos partes.
En la dirección horizontal:
El movimiento de la piedra es uniforme, porque su velocidad horizontal es V h = 30 m/s y esta es
constante, y en esta dirección tiene las características del M.R.U. significa que cada 1 s la
piedra avanza 30 m en dicha dirección, luego en 3 s avanzará 90 m .
Conocemos que el espacio es directamente proporcional al tiempo.
También el alcance horizontal (dh) realizado se puede calcular con:
(distancia horizontal) = (velocidad horizontal)*(tiempo)
En la dirección vertical:
En esta dirección hay la influencia de la atracción de la tierra. Esto se refleja en el efecto que
ejerce sobre la variación de la velocidad (aceleración “g” causada por la atracción terrestre) de
modo que cada 1 s su velocidad vertical (Vv) aumenta en 10 m/s y su descenso aumenta
también en 10 m cada un segundo.
Efectivamente durante el primer segundo desciende 5 m , luego 15 m, después 25 m, … asi
sucesivamente.
8
 GUION PODCAST

La componente vertical está sujeta a las leyes del movimiento vertical de caída libre ya
estudiadas en la clase anterior de allí que el desplazamiento vertical eb 3 s sería:
Dv = (5 m + 15 m + 25) = 45 m
Y para cualquier instante de tiempo se puede Calcular con : Dv = ½ g t 2
En lo sucesivo al analizar el movimiento parabólico de caída libre lo describiremos como dos
movimientos simultáneos e independientes que se desarrollan en direcciones
perpendiculares.
 Horizontalmente sujeto a las características del M.R.U. (Velocidad constante)
 Verticalmente
¡Qué bien! haciendo
Estimados alumnos uso de
del quinto las de
grado características de caída libre
secundaria, felicitaciones vertical
a todos (g =
y todas, 4 min

CIERRE
por esta experiencia vivida.
Ahora vas a dar respuesta a la pregunta del reto: Explicar ¿Cómo explicas la comprensión
de las características del movimiento parabólico?
Si consideras que puedes tener, otras fuentes diferentes al que compartimos, con la confianza
del caso puedes usarla para fundamentar. Las siguiente preguntas te ayudarán:
Fundamenta, ¿Cómo explicas las características de las diferentes clases de movimiento
compuesto?
Fundamenta, ¿Cuáles son los deportes que describen un movimiento parabólico?
Fundamenta, ¿Explica qué elementos del movimiento son los que participan en cada
dirección del movimiento compuesto?
Ahora elabora tu respuesta a las preguntas y sustenta con información: como impacta la ciencia
9
 GUION PODCAST

y tecnología en la vida cotidiana y ¿Cómo explicas la importancia de las características del

movimiento parabólico?
El producto es: Redactar un ensayo literario reconociendo nuestro patrimonio histórico
y cultural, con los insumos de las experiencias de aprendizaje recopiladas, con las
recomendaciones brindadas en la sesión anterior.
Para seguir fortaleciendo tu competencia elabora un artículo de opinión que servirá de insumo
para reconocer y valorar sobre nuestro pasado histórico y cultural.
Esperamos que este encuentro te haya ayudado. ¡Hasta nuestro próximo encuentro!
Orientaciones para los padres de familia.
Estimado padre de familia, el estudiante debe organizar sus productos en el portafolio y
esforzarse por desarrollar la tarea de extensión con autonomía y responsabilidad. Las dudas y
dificultades que ha tenido debe comunicarlas a su docente. Ud. como padre de familia prevé las
condiciones. Además, es muy importante que él comparta con usted los aprendizajes logrados.
Orientaciones para el docente
Estimado docente el propósito de la sesión es explicar las implicancias sociales del
conocimiento científico y tecnológico reconociendo nuestro patrimonio cultural. Comprender los
conocimientos científicos acerca del movimiento parabólico que permitirá plantear su opinión,
que serán trascendentes en la vida del estudiante.

10