Anexo-Fase 2 - Metodologías para Desarrollar Acciones Psicosociales en El Contexto Educativo

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto
educativo.
Nombre de los estudiantes:

Mery Johana Sánchez Riaño
Luisa Yohana López Cuenca
María Fernanda Lizaarazo
Nini Johana Cifuentes
Docente
Edna Paola Fuentes
Número de grupo en el aula virtual:

Grupo: 403026_7
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – ECSAH
Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo.
Mapa mental




Estudiante 5
Descripción de las características y elementos que tiene la herramienta diagnostica seleccionada.

Características
 Para evaluar la pertenencia de programas educativos con FODA se deben considerar primero las fortalezas y debilidades, análisis
interno para después revisar sus oportunidades y amenazas, análisis externo.
 Este análisis debe realizarse de manera proactiva, es decir, no solo tener la iniciativa de realizarlo de oficio, si no de responsabilidad
de hacer que las cosas sucedan decidiendo que se va hacer y cómo se va hacer.
 El FODA despliega todo su potencial en ofertas educativas, coberturas, enlaces y servicios, pueden reconocer, en lo particular las
oportunidades para aprovecharlas en el camino, evitar posibles amenazas e incluso transformar estas últimas en nuevas
oportunidades para el mejoramiento de programas y planes de estudio
Elementos
 Debilidades: son los elementos, recursos, actitudes técnicas que los miembros de la organización sienten que la educación no tiene y
que constituyen barreras para lograr la buena marcha de la organización.
 Fortalezas: son los elementos positivos que los integrantes de la organización perciben, poseen y que constituyen recursos
necesarios y poderosos para alcanzar los objetivos.
 Oportunidades: son aquellos factores, recursos que los integrantes de la educación sienten, perciben, que pueden aprovechar y
utilizar para lograr el logro de los objetivos.
 Amenazas: se refiere a los factores ambientales externos que los miembros de la educación sienten que les puede afectar
negativamente, los cuales pueden ser de tipo político, económico, tecnológico, a partir de un exhaustivo tratamiento de las
debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas, es posible comenzar con el proceso de planificación estratégica de la
organización.
La Cartografía
Esta herramienta permite reunir, organizar y evidenciar una gran cantidad de información sobre un territorio, para ser analizado de forma
muy fácil ya que todo es representado gráficamente.
La cartografía es importante porque su estudio representativo de la superficie terrestre aporta al desarrollo socioeconómico, como también
a la planeación de políticas públicas en un sector, una región, una ciudad o provincia.
Elementos de la cartografía:
Básicamente en la cartografía está compuesta por:
Título: de esta forma se identifica sobre que se trata este mapa.
Una rosa de los vientos: para orientar nuestra ubicación la mayoría de las veces se orientan con el norte hacia arriba.
Escala: se obtiene información sobre la superficie.
La simbología: puede expresar simple información como calles, ciudades, comunas, limites o puede expresar
información un poco más compleja como por ejemplo sitios específicos, lugares muy reconocidos, parques, ruido, luz,
por todo esto es muy importante la simbología.
La grilla: esta permite localiza el mapa en un contexto más amplio como por ejemplo la latitud y la longitud.
Características
 Es importante que cada elemento de la cartografía tenga una representación en el mapa.
 La cartografía es básica para poder realizar diferentes actividades sobre la superficie terrestre, como por ejemplo, la evolución de carreteras, el uso del
suelo, la parte forestal así como también la navegación.
 La cartografía ha evolucionado a tal punto que hoy en dia es muy común encontrar los mapas digitales donde se recopilan los datos y se grafican
virtualmente.
 En la actualidad ya existen diferentes tipos de softwares dedicados a la cartografía.
 La cartografía realizada en papel con tintas permite evidencias paisajes básicos en ocasiones no es tan detallado y solo cubre un
área designada.

Sociograma
Esta metodología se caracteriza por la comprensión de dinámicas y métodos sociales, se logra enfocar en una variedad de grupos
estructurados como lo es en este caso en el ámbito educativo; aclarando que se estructura con su variedad de métodos en ámbitos sociales,
laborales, etc.
Justo con la ayuda de un sociograma es en donde nosotros como profesionales podemos entrar en contexto y realizar ese preciso análisis
que se presentan en los grupos, como por ejemplo, como se enfoca cada uno en un grupo, que vínculos sociales y en su contexto
experimenta, que emociones trasmiten; y cual se podría decir que es su cultura.
Por otro lado, también nos permite identificar los problemas que se pueden estar generando dentro de la comunidad o grupo social, como
personas rechazadas, aisladas y justo ahí analizar las dinámicas de grupo que son las nos van a ayudar a fortalecer el conocimiento de cada
uno.
También podemos comenzar a comprender estructura de conflictos y manejaremos el proceso adecuado de la problemática que se viene
presentando, con estrategias un poco combinadas como por ejemplo con humor, juegos, y diferentes roles que se puedan apropiar en cada
situación.
La entrevista está estructurada en sus tres fases (inicio, desarrollo y cierre), quiere decir que la entrevista debe tener las preguntas o
diálogos en coherencia con cada fase.
Estar de acuerdo con la persona a entrevistar en horario, fecha y lugar en la que le hará la entrevista. Esto es muy importante para no tener
contratiempos.
Tener cuidado de cómo se desenvuelve en la entrevista: como se aplica cuestionario de preguntas en sus tres fases, la interlocución con el
sujeto, al igual que revisar las expresiones faciales, seguridad, postura corporal, habilidad comunicativa, la mirada y los gestos.
El documento o formato de entrevista (cuestionario de preguntas), es la guía para realizar las preguntas, sin embargo es fundamental que no
centre la mirada en el documento, pues esto es un distractor tanto para usted como para el entrevistado, por lo que se recomienda tener clara
las preguntas o muy conocido el cuestionario, de tal forma que con tan solo dar una mirada a la hoja usted se ubique en la pregunta a
formular de manera rápida.
No suplante al entrevistado (quiere decir que no responda lo que usted quiere escuchar de él), deje que el de la respuesta de acuerdo a sus
conocimientos.
Recordar que antes de iniciar la entrevista, se debe entregar el consentimiento informado al sujeto para que él esté o no de acuerdo con los
términos del mismo y autorice con su firma.
Los menores de edad deben tener el consentimiento de los padres o cuidadores, de lo contrario es mejor no desarrollarla.
Informar al entrevistado que si hay video, será subido en You Tube y que solo serán con fines académicos. Si no está de acuerdo con subir
el video, entonces usted le hará saber que la cámara lo o la enfocará solo a usted y que él no saldrá en la imagen para garantizarle seguridad
a la hora de brindar la información.
Estudiante 5
Abordaje de la herramienta diagnóstica en una problemática específica del contexto educativo.

Luisa Yohana López cuenca

Si en una comunidad educativa se presenta una problemática sobre consumo de sustancias alucinógenas, por ejemplo: esta herramienta
sería de gran ayuda se puede utilizar como una herramienta de aproximación y vinculación con la comunidad y en conjunto se podrían
identificar cartográfica mente diferentes lugares como la residencia del estudiante y todo su contexto, la institución educativa, lugares de
exposición a estas sustancias, donde las puede conseguir, que tipo de comunidad es, que lugares de ayuda encontramos en el contexto,
(centros de rehabilitación, hospital, fundaciones o comunidades destinadas a ayudar este tipo de población, etc.), lugares de autoridad que
puedan ayudar a controlar estas actividades de consumo y distribución, como policía por ejemplo, algún centro de ayuda espiritual, como la
iglesia, también en nuestra cartografía se podría identificar los lugares de reunión de estos jóvenes donde se la pasan donde se juntan a
consumir , donde viven los expendedores que en muchos casos son otros jóvenes del mismo barrio o comunidad, se identificaría también
que tipo de vivienda tienen, estrato socio económico, como son las vías de acceso, que tan fácil o difícil es acceder a estos sitios, que rutas
son las más habituales de desplazamiento, Su ubicación geografía, la distancia entre sus hogares y la institución educativa y ya con toda
esta información recabada será mucho más fácil iniciar un proceso con el estudiante afectado, con el objetivo de ayudar en algo a impactar
en esta comunidad y aportar en algo al reconocimiento del contexto y algunas de sus amenazas. es importante destacar que a nivel
institucional también se realiza esta cartografía donde se identifica también el contexto educativo y su situación.
Todo este trabajo se realiza en conjunto con la comunidad educativa y aporta al fortalecimiento de las relaciones sociales de los integrante
de nuestra comunidad y los entes directivos de la comunidad educativa, se aporta a la identificación de las prácticas cotidianas de la
comunidad así como a la formación de identidad individual y colectiva, se fomenta la participación en la apropiación de su espacio y la
reconstrucción de su contexto.
Herrera (2009) dice:
Con la construcción de los mapas sociales se hace explicito lo implícito y, de este modo, se posibilita una trasformación del territorio que
no se desprende del saber de un experto, si no que se configura a partir de los elementos propios que organizan la vida social. (p.70)

En este caso nos encontramos en un jardín de niños en el cual logramos identificar un rango de 1 a 5 años, por lo que se presenta un índice
de diversidad en todo el grupo a estudiar. Como hablamos de niños, por lo que nos indica gestión educativa tenemos que comenzar a
trabajar con toda la comunidad; como lo son las profesoras, las auxiliares y demás personal que se vea evidenciado y los niños.
En este caso utilizaremos el método u herramienta de sociograma en el cual vamos a lograr identificar en cuantos subgrupos se divide el
grupo, el participante o la participante que no simpatiza mucho en el grupo y el participante que es identificado como líder.
Para dicho ejercicio se va a realizar una observación por diferentes fases en las cuales se anotará a profundidad todos los factores y
acciones que se presenten, en seguida se realizará una entrevista conversada con las profesoras, maestras y demás personal que se encuentre
en este lugar. En la cual se tratará de evidenciar lo que se logró ver en la observación durante el tiempo acordado.
Finalmente se fortalecerá el sociograma evidenciándolo en un papel para ejecutar el desarrollo del estudio realizado así identificando los
factores de estudio.
Estudiante 4
Estudiante 5
Cuadro comparativo
Nombre de los estudiantes:
Referencia (s): Hacer la(s) respectiva(s) referencia(s) teniendo en cuenta las normas APA
Herramient Características Elementos Abordaje en una problemática Análisis y conclusiones
a específica
Diagnóstic
a
Entrevista
Las herramientas que se puedan
implementar para recolectar
Se caracteriza por iniciar un Un primer paso es tener claro el El consumo de sustancias
información y aportar a la
Cartografía acercamiento entre el ámbito contexto que se va a abordar. psicoactivas es un problema de interés
solución de alguna problemática
educativo y la comunidad ya social, que afecta fuertemente la
en la comunidad educativa son
que no solo se haya soluciones Identificar los participantes que en comunidad educativa y surge por
muy importantes ya que
factibles a las problemáticas este caso son los alumnos, los diferentes situaciones que afectan a los
fomentan la participación activas
existentes sino que también se maestros y la comunidad. estudiantes el contexto social en el que
de todos los involucrados, no
fomenta el aprendizaje La simbología, se representa en toda viven es fundamental en este tipo de
solo los profesores sino también
colectivo. la información sobre el contexto problemáticas, sus relaciones sociales,
los estudiantes y la comunidad
físico, lugares como el colegio la casa familiares, comunitarias, su contexto
en general, que general mente
La elaboración de la cartografía o aquellos que de cierta forma aportan escolar es el segundo en el que pasan
pueden llegar a aportar grandes
favorece la labor del docente, información completa sobre el mucho tiempo aparte de su casa,
cantidades de información.
renovándola, mejora el contexto del estudiante y el ámbito entonces es importante involucrarlo en
ambiente de los estudiantes y escolar. la búsqueda de soluciones, promoción

fomenta la formación integral. y prevención de estas problemáticas,

La recolección de la información se al desarrollar actividades como la

Esta herramienta utiliza debe realizar de forma gráfica y con cartografía se involucran diferentes

información muy visual y claridad utilizando convenciones. actores sociales y se le da a los
En esta problemática se podría
dinámica, promoviendo la Un elemento muy importante es la integrantes de la comunidad y de los
trabajar con el manual de
interacción con el entorno participación voluntaria y estudiantes la oportunidad de
convivencia del centro
mediante la investigación y comprometida de los entes escolares y expresarse y de aportar en la búsqueda
educativo, estos
participación activa. comunitarios. de solución de estas problemáticas
comportamientos negativos y las
ü Para evaluar la pertenencia ü Debilidades: son los Una problemática el bullying o más sanciones que tendrán quienes lo
de programas educativos con Elementos, recursos, actitudes conocido como matoneo escolar es ejerzan, donde haya una
Matriz FODA se deben considerar técnicas que los miembros de la una forma de maltrato verbal, físico o divulgación efectiva en
DOFA primero las fortalezas y organización sienten que la educación psicológico entre estudiantes de forma estudiantes y padres de familia.
debilidades, análisis interno no tiene y que constituyen barreras repentina durante un determinado
para después revisar sus para lograr la buena marcha de la lapso de tiempo con el objetivo de Las víctimas de este flagelo,
oportunidades y amenazas, organización. intimidar someter, arrinconar, pueden sufrir de baja autoestima,
análisis externo. ü Fortalezas: son los elementos amenazar u obtener algo de la víctima, actitudes pasivas, trastornos
ü Este análisis debe realizarse positivos que los integrantes de la el sujeto ha perdido por lo general emocionales, depresión y
de manera proactiva, es decir, organización perciben, poseen y que tiende a ser una persona solitaria, ansiedad.
no solo tener la iniciativa de constituyen recursos necesarios y nerviosa y con pensamientos ya sea
realizarlo de oficio, si no de poderosos para alcanzar los objetivos. suicidas o homicidas debido a sus La construcción de proyectos
responsabilidad de hacer que ü Oportunidades: son aquellos pensamientos de venganza contra participativos debe partir de una
las cosas sucedan decidiendo factores, recursos que los integrantes agresores participación comunitaria donde
que se va hacer y cómo se va de la educación sienten, perciben, que existan derecho y deberes,
hacer. pueden aprovechar y utilizar para proponiendo metodologías que
ü El FODA despliega todo su lograr el logro de los objetivos. permitan transformar las
potencial en ofertas educativas, ü Amenazas: se refiere a los factores relaciones entre las
coberturas, enlaces y servicios, ambientales externos que los administraciones locales y la
pueden reconocer, en lo miembros de la educación sienten que ciudadanía permitiéndoles
particular las oportunidades les puede afectar negativamente, los presentar todos los puntos de
para aprovecharlas en el cuales pueden ser de tipo político, vista, problemas, dificultades,
camino, evitar posibles económico, tecnológico, a partir de un intereses, miedos, inseguridades
amenazas e incluso transformar exhaustivo tratamiento de las presentes y que estén reflejados
estas últimas en nuevas debilidades, fortalezas, oportunidades en el proceso, articulando estos
oportunidades para el y amenazas, es posible comenzar con temas como temas de fondo.
mejoramiento de programas y el proceso de planificación estratégica
planes de estudio de la organización

Metaplan
ü Contribuye a ü Sociograma: Para conocer En este caso trataremos la desigualdad
la aplicación de métodos de y comprender la dinámica de los de género.
medición cuantitativo en actores sociales Nos encontramos en un jardín de
grupos estructurados y sociales ü Sociograma de niños en el cual logramos identificar
en ámbitos educativos, sociales instituciones: un rango de 1 a 5 años, por lo que se
Sociogram y laborales. ü Cuestionario relaciones presenta un índice de diversidad en
a ü Permite positivas y negativas. todo el grupo a estudiar. Como
identificar en diferentes grupos ü Valora instituciones del hablamos de niños, por lo que nos
sociales fortalezas y territorio publicas privadas y indica gestión educativa tenemos que
capacidades a reforzar, comunitarias. – Representar situación comenzar a trabajar con toda la
construir conocimientos que se torne real, visible, vivida, crea comunidad; como lo son las
colectivos. empatía clarifica la lógica de las profesoras, las auxiliares y demás
ü Permite problemáticas comunitarias. personal que se vea evidenciado y los
realizar análisis de los grupos ü Recoge un estado de las niños.
en tiempo reducido enfocados expresiones que refleja el estado de la En este caso utilizaremos el método u
en los vínculos sociales de los comunidad. herramienta de sociograma en el cual
grupos en contextos ü Formulario de preguntas. vamos a lograr identificar en cuantos
sociopolíticos, históricos y subgrupos se divide el grupo, el
sociales económicos y participante o la participante que no
culturales. simpatiza mucho en el grupo y el
ü Permite participante que es identificado como
identificar problemas como líder.
personas rechazadas, aisladas y Para dicho ejercicio se va a realizar
analizar las dinámicas de grupo una observación por diferentes fases
ü Comprende en las cuales se anotará a profundidad
Estructura de conflictos. todos los factores y acciones que se
ü Estrategia que presenten, en seguida se realizará una
Se combina con algo de humor. entrevista conversada con las
ü Procesa profesoras, maestras y demás personal
problemáticas que se encuentre en este lugar. En la
cual se tratará de evidenciar lo que se
logró ver en la observación durante el
tiempo acordado.
Finalmente se fortalecerá el
sociograma evidenciándolo en un
papel para ejecutar el desarrollo del
estudio realizado así identificando los
factores de estudio
Texto Informativo (Noticia)

Infografía
Conclusiones
Las herramientas que se utilizan para la recolección de datos en los diferentes contextos son muy importantes ya que aporta información
relevante en la construcción de conocimiento y la solución de problemáticas.
Referencias Bibliográficas
Colomer, T.; Masot, M. y Navarro, I. (2007). La evaluación psicopedagógica. En Bonals, J.; Sánchez-Cano, M. (Eds.) La evaluación
psicopedagógica. (pp. 13-22) Barcelona: Grao. Recuperado
de https://drive.google.com/file/d/1y3ZBj4UvzPcqGFdb2k4pj1uiy3QZeoNb/view
Coma, R. y Álvarez, L. (2007). Técnicas e instrumentos de evaluación psicopedagógica. En Bonals, J.; Sánchez-Cano, M. (Eds.) La
evaluación psicopedagógica. (pp. 45-61) Barcelona: Grao. Recuperado
de https://drive.google.com/file/d/1aFKvXaR5KZvSC8W9qT0H3PXjxoD4Sesn/view
Sandoval, M. (2016). METAPLAN – Una metodología de diagnóstico [Archivo vídeo]. recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=sevdozE6bhE&feature=youtu.be

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Título: de esta forma se identifica sobre que se trata este mapa.

Escala: se obtiene información sobre la superficie.

María Fernanda Lizaarazo

Nini Johana Cifuentes

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Luisa Yohana López cuenca

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