Curso Al - 100%6

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Programa Comunicación Social
Curso Comunicación y Educación
Curso comunicación y educación
Evaluación del curso al 100%
Individual
Revisión general de las Unidades 1. 2 y 3 del modulo del curso comunicación y
educación.
Fecha de entrega del trabajo
13 de diciembre de 2013
Revisión general de las Unidades 1. 2 y 3 del modulo del curso
Comunicación y Educación.
Introducción
Plantilla Comunicación Educación al 100%

En esta actividad se hace una revisión general de los temas presentados en las
Unidades 1. 2 y 3 del modulo del curso Comunicación y Educación. Para tal fin se ha diseñado
un cuestionario que comprende preguntas específicas sobre los temas que aborda la
Comunicación Educación desde diferentes perspectivas y que se responden a partir de la
explicación y argumentación que sobre cada tema hace el estudiante.
Objetivo
Revisar de forma general los temas que aborda la Comunicación Educación desde las
diferentes perspectivas presentes en el modulo del curso.
Revisión Unidad 1
1. A partir de la revisión del capítulo 1, ¿qué entiende por sociedad del conocimiento?,
identifique una situación de la vida cotidiana que sirva como ejemplo para reforzar y clarificar
los argumentos entregados en su respuesta. RTA: Se trata de un concepto que nos permite
hablar de una transformación socio tecnológica, puesto que todas las sociedades son del
conocimiento y en todas las sociedades conocidas, la información y el conocimiento han sido
absolutamente decisivos: en el poder, en la riqueza, en la organización social y en la
educación. Ejemplo, una sociedad cuya economía esta denominada por el capitalismo
informacional.
2. A partir de la revisión del capítulo 2, ¿qué relación encuentra entre los modelos de gestión
del conocimiento y la comunicación educación?, identifique una situación de la vida cotidiana
que sirva como ejemplo para reforzar y clarificar los argumentos entregados en su respuesta.
RTA: la comunicación es esencial en cualquier campo de interacción humana. Por medio de la
comunicación ya sea oral o escrita podemos transmitir y compartir conocimientos, conceptos,
sentimientos, ideas, emociones, estados de ánimo etc. La comunicación es la única actividad

que todo el mundo comparte. Por otra parte entendemos la educación como proceso de
obtención de conocimientos, desarrollo de habilidades y destrezas, así como la formación de
valores en un individuo, que les permitan comprender para transformar la realidad concreta en
que vive. Además señala que “necesitamos información para entender la realidad. Una parte
de la información la obtenemos de forma directa, por nuestras experiencias desde que nacemos
, pero la mayor parte de la información necesaria para la vida llega de otras personas a través
de la comunicación “ es aquí donde entra esa relación que tienen los modelos de gestión del
conocimiento con la comunicación y educación el cual estudia los comportamientos, actitudes,
habilidades, herramientas, mecanismos y sistemas de aprendizajes del ser humano y ejemplo
de ello lo encontramos precisamente en un salón de clase donde encontramos estudiantes de
diferentes procesos de aprendizaje ya sea por su cultura entre otras.
3. A partir de la revisión del capítulo 3, ¿Qué entiende por educomunicación?, identifique una
situación de la vida cotidiana que sirva como ejemplo para reforzar y clarificar los argumentos
entregados en su respuesta. RTA: Cuando nos referimos a la educomunicación estamos
haciendo alusión a un cruce de dos campos de indagación y producción de conocimientos
(la educación y la comunicación) que encuentran familiaridad y se alimentan mutuamente,
no solo a partir de las metodologías desarrolladas sino en cuanto a las potencialidades de
intervención social que proponen y un ejemplo lo hacen los medios de comunicación
(periódico, internet, radio entre otros). Otro ejemplo que vemos claro en mi región
principalmente en los wayuu, es cuando la madre le enseña a sus hijas las tradiciones de la
mujer por medio de la oralidad.
Revisión Unidad 2

1. A partir de la revisión del capítulo 1, ¿qué relación encuentra entre la educación y los
medios dentro de los enfoques propuestos en la educación para los medios?, identifique una
entregados en su respuesta. RTA: La relación entre educación y medios de comunicación es
un tema de debate interesante para los profesionales, al tratarse de dos temáticas vinculadas
estrechamente. En la actual sociedad del conocimiento existen muchos canales de
comunicación y aunque, a menudo es difícil reaccionar ante tanta información, los
educadores se han esforzado para crear materiales para trabajar en el aula y han
elaborado muchas teorías sobre su función como profesionales en la educación para la
comunicación. En este sentido el sector educativo se ha centrado en analizar si
los medios de comunicación son educativos o no, de qué forma podemos utilizarlos en
el proceso de enseñanza aprendizaje, de qué forma contribuyen a la formación en
valores, etc. por eso, en el monográfico sobre educación y comunicación se plantea qué
implicación deben tener los medios de comunicación en la educación, intentando abrir el
debate sobre si existe una cierta responsabilidad por parte de los profesionales de la
comunicación. Un ejemplo claro es cuando un joven recurre al facilismo de ver una película o
una novela en vez de leerla.
2. A partir de la revisión del capítulo 2, ¿cuáles son los principales postulados que se pueden
identificar en la relación entre las TIC, el capital cultural, la educación y la comunicación?,
identifique una situación de la vida cotidiana que sirva como ejemplo para reforzar y clarificar
los argumentos entregados en su respuesta. RTA: La incorporación de la tecnología en la vida
cotidiana trae consigo la emergencia de nuevos espacios, nuevas formas de participación y
socialización, en pocas palabras, nuevas maneras de relacionarse y de pensar el mundo en el

que vivimos. Asimismo, además de producirse nuevas prácticas y representaciones del
mundo, se redefinen las existentes. Este trabajo es un primer acercamiento para conocer los
procesos culturales que tienen los individuos con el acceso a las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (Tics), mostrando a su vez la transformación cultural
que éstos experimentan sobre ellas. Abordará desde un nivel conceptual los constructos
culturales que repercuten en nuevas formas de apropiación de las tecnologías, tales como el
impacto de la cultura y el capital cultural. Finalmente, se trata el término cibercultura,
entendiendo este como la colección de culturas y productos culturales que existen a través
de Internet, con el cual se han generado grandes cambios en la forma de acceder,
apropiarse y transmitir la información. En este sentido, se produce por medio de los
dispositivos técnicos e implica ciertas prácticas sociales significativas en torno a la
tecnología. La Sociedad de la Información debe convertirse en la 'sociedad del
aprendizaje permanente', lo que significa que las fuentes de educación y la formación deben
extenderse fuera de las instituciones educativas tradicionales hacia el hogar, la
comunidad, las empresas y las colectividades sociales. Las profesiones de la enseñanza
necesitan ayuda para adaptarse a la nueva situación y aprovechar plenamente estas nuevas
posibilidades. Ejemplo común es que los docentes necesitan ayuda para adaptarse a la nueva
situación y aprovechar plenamente estas nuevas posibilidades y aplicarlas en clase.
3. A partir de la revisión del capítulo 3, ¿Qué análisis hace de las variables Gestión del
conocimiento y medios de comunicación, gestión del conocimiento y la comunicación en las
organizaciones y gestión del conocimiento y el espacio educativo?, identifique situaciones de
la vida cotidiana que sirvan como ejemplo para reforzar y clarificar los argumentos entregados
en su respuesta. RTA: El nuevo paradigma del conocimiento reestructura a la sociedad

misma, cambia sus valores, su visión y concepción del mundo. En otras palabras, las
ventajas competitivas derivadas del desarrollo de la materia gris y de las capacidades
para producir, circular y utilizar conocimientos han desplazado las ventajas
comparativas de la naturaleza. La educación necesita dar respuesta a los desafíos
que surgen: las nuevas formas de conocer; la creciente complejidad social, caracterizada
por la contradicción y la incertidumbre; la globalización y la cultura mediática
con las que debe compartir su espacio tradicional. Mientras que la tradición escolar ha
identificado el conocimiento con la acumulación de saberes ordenados, clasificados y
jerarquizados, hoy sabemos que el conocimiento se construye individualmente, que
el aprendizaje es una actividad intencional, y que por tanto, depende de la voluntad
y de la predisposición para participar del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Ejemplo de ello es cuando una hace un proceso bancario operativo o administrativo.
Revisión Unidad 3
1. A partir de la revisión del capítulo 1, ¿cuál considera usted ha sido el impacto de la
comunicación y las TIC en el desarrollo social?, identifique una situación de la vida cotidiana
que sirva como ejemplo para reforzar y clarificar los argumentos entregados en su respuesta.
RTA: El uso de las TIC tiene un impacto dramático en la vida económica y
social por diversas razones. Entre ellas se encuentra el hecho de que las
relaciones entre la producción, la distribución y el consumo se reconfiguran
radicalmente, alterando la forma en que empresas productoras y distribuidoras,
consumidores y otros agentes de la economía operaban tradicionalmente. Piénsese,
simplemente a manera de ejemplo, la autonomía que clientes bien informados
tienen de cara al mercado hoy en día, al serles posible comparar precios y calidad desde

su propia casa a través del acceso a Internet O en las relaciones de las empresas con
sus proveedores y clientes (la relación con la cadena de suministro, las funciones de
mercadeo, servicio al cliente, posventas, etc.).
2. A partir de la revisión del capítulo 2, ¿cómo define y cuál es al aporte que hacen las
mediaciones pedagógicas a partir del uso de las TIC en la educación?, identifique una
entregados en su respuesta. Fue: El propósito de la pedagogía es fortalecer estas iniciativas
y promover al mismo tiempo la reflexión colectiva y el apoyo a las experiencias
innovadoras en este campo. Repensar las implicaciones de la incorporación de la escuela
a las TIC y de la entrada de las TIC en la escuela es tan importante como propiciar el
desarrollo y la difusión de experiencias innovadoras que muestran la forma en que los
nuevos entornos virtuales de aprendizaje pueden ser útiles en las aulas reales. Ejemplo es el
uso de la computación dentro del sistema escolar y la facilidad que tiene el estudiante en
buscar información ya sea por computador, teléfono entre otros.
3. A partir de la revisión del capítulo 3, Realice una propuesta de aplicación de una mediación
pedagógica en alguna de las comunidades, organizaciones o empresas que haya referido como
ejemplo a lo largo del curso para sustentar las respuestas entregadas, a través de la cual
considera usted pueda hacer un aporte al mejoramiento social de quienes hacen parte de esa
situación de la vida cotidiana.
RTA: La propuesta Pedagógica, defiende un nuevo tipo de educación desde lo
alternativo. Y esto quiere decir que la educación debe ser un proceso permanente,
formativo, creativo y participativo. Entre las características de la Mediación Pedagógica
están: (educar para la incertidumbre educar para gozar de la vida educar para la

significación educar para la expresión educar para convivir educar para apropiarse de la
historia y la cultura.) Los seis puntos anteriores constituyen para nosotros aspectos
fundamentales del sentido de la educación en el mundo contemporáneo. Es necesario dejar
abierta la pregunta por el sentido. Este concepto sirve de hilo conductor de nuestra
Propuesta metodológica. La búsqueda de un sentido en los sistemas tradicionales de sin
sentido, en situaciones sociales cada vez más difíciles y cambiantes, siempre el intento de
encontrar un sentido a otro, a relaciones y situaciones, a propuestas pedagógicas. Tarea nada
sencilla, porque en la en la misma se compromete el sujeto de la educación que, precisamente
por eso, se hace sujeto y no objeto de la misma. Ya no se trata de distribuir “sentidos” a
diestra y siniestra y condicionar los procesos de enseñanza y aprendizaje a esos sentidos
impuestos al sujeto. Se trata de construir sentido en una relación comunicativa de igualdad,
participación, creatividad, criticidad, entusiasmo y entrega personal. Este tipo de modalidad
educativa la Semipresencialidad se orienta a través de la mediación pedagógica para promover
y cultivar las virtudes de las metodologías activas de los estudiantes, es decir, permite
despertar la creatividad, el entusiasmo y las ganas de APRENDER A APRENDER.
El propósito de este Taller es comprender los aprendizajes auto gestionado.
Comprender lo que implica la Mediación Pedagógica para un aprendizaje auto gestionado.
Reflexionar sobre las estrategias metodológicas favorecedoras del aprendizaje estratégico
Desarrollar propuestas metodológicas adecuadas a las necesidades de los estudiantes.
Producir materiales multimedia y virtuales para los Cursos Semipresenciales.
Conclusiones

Con la realización de la siguiente actividad podemos concluir que la comunicación es
Considerar las tecnologías utilizadas en la actualidad para favorecer los procesos de
comunicación en los Sistemas de Educación. La base de todo proceso de enseñanza y
aprendizaje existe un proceso de comunicación. Esta afirmación implica la posibilidad de
analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje desde ópticas distintas a las pedagógicas. En
la actualidad hay que considerar que este proceso no es exclusivamente humano o propio de
la interacción interpersonal, sino que puede estar mediado por tecnologías y, más aún,
algunos autores sostienen que es también un proceso mecánico, en clara alusión a la
interacción que las personas establecen con dichos nuevos instrumentos técnicos.
Bibliografía
GUTIÉRREZ; Francisco y PRIETO, Daniel. La Mediación Pedagógica. Apuntes para una
Educación a distancia alternativa. San José, Costa Rica. 1991.
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades. Módulo Curso Comunicación y

Educación
BEAU, Fly Jones. Enseñanza estratégica. Un enfoque cognitivo. Buenos Aires. 1987.
ESCOBEDO, Hernán. Una prepuesta constructivista para la enseñanza. Documento 1995

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Comunicación Educación desde diferentes perspectivas y que se responden a partir de la

explicación y argumentación que sobre cada tema hace el estudiante.

diferentes perspectivas presentes en el modulo del curso.

conocimiento y en todas las sociedades conocidas, la información y el conocimiento han sido

absolutamente decisivos: en el poder, en la riqueza, en la organización social y en la

del conocimiento y la comunicación educación?, identifique una situación de la vida cotidiana

RTA: la comunicación es esencial en cualquier campo de interacción humana. Por medio de la

comunicación ya sea oral o escrita podemos transmitir y compartir conocimientos, conceptos,

sentimientos, ideas, emociones, estados de ánimo etc. La comunicación es la única actividad

Plantilla Comunicación Educación al 100%

obtención de conocimientos, desarrollo de habilidades y destrezas, así como la formación de

conocimiento con la comunicación y educación el cual estudia los comportamientos, actitudes,

habilidades, herramientas, mecanismos y sistemas de aprendizajes del ser humano y ejemplo

de ello lo encontramos precisamente en un salón de clase donde encontramos estudiantes de

diferentes procesos de aprendizaje ya sea por su cultura entre otras.

entregados en su respuesta. RTA: Cuando nos referimos a la educomunicación estamos

haciendo alusión a un cruce de dos campos de indagación y producción de conocimientos

(la educación y la comunicación) que encuentran familiaridad y se alimentan mutuamente,

no solo a partir de las metodologías desarrolladas sino en cuanto a las potencialidades de

intervención social que proponen y un ejemplo lo hacen los medios de comunicación

mujer por medio de la oralidad.

Plantilla Comunicación Educación al 100%

entregados en su respuesta. RTA: La relación entre educación y medios de comunicación es

estrechamente. En la actual sociedad del conocimiento existen muchos canales de

comunicación y aunque, a menudo es difícil reaccionar ante tanta información, los

elaborado muchas teorías sobre su función como profesionales en la educación para la

comunicación. En este sentido el sector educativo se ha centrado en analizar si

el proceso de enseñanza aprendizaje, de qué forma contribuyen a la formación en

implicación deben tener los medios de comunicación en la educación, intentando abrir el

una novela en vez de leerla.

identificar en la relación entre las TIC, el capital cultural, la educación y la comunicación?,

los argumentos entregados en su respuesta. RTA: La incorporación de la tecnología en la vida

cotidiana trae consigo la emergencia de nuevos espacios, nuevas formas de participación y

socialización, en pocas palabras, nuevas maneras de relacionarse y de pensar el mundo en el

Plantilla Comunicación Educación al 100%

Información y la Comunicación (Tics), mostrando a su vez la transformación cultural

impacto de la cultura y el capital cultural. Finalmente, se trata el término cibercultura,

de Internet, con el cual se han generado grandes cambios en la forma de acceder,

apropiarse y transmitir la información. En este sentido, se produce por medio de los

dispositivos técnicos e implica ciertas prácticas sociales significativas en torno a la

tecnología. La Sociedad de la Información debe convertirse en la 'sociedad del

extenderse fuera de las instituciones educativas tradicionales hacia el hogar, la

comunidad, las empresas y las colectividades sociales. Las profesiones de la enseñanza

situación y aprovechar plenamente estas nuevas posibilidades y aplicarlas en clase.

conocimiento y medios de comunicación, gestión del conocimiento y la comunicación en las

organizaciones y gestión del conocimiento y el espacio educativo?, identifique situaciones de

en su respuesta. RTA: El nuevo paradigma del conocimiento reestructura a la sociedad

Plantilla Comunicación Educación al 100%

ventajas competitivas derivadas del desarrollo de la materia gris y de las capacidades

para producir, circular y utilizar conocimientos han desplazado las ventajas

comparativas de la naturaleza. La educación necesita dar respuesta a los desafíos

por la contradicción y la incertidumbre; la globalización y la cultura mediática

identificado el conocimiento con la acumulación de saberes ordenados, clasificados y

jerarquizados, hoy sabemos que el conocimiento se construye individualmente, que

el aprendizaje es una actividad intencional, y que por tanto, depende de la voluntad