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AA3 Límites PDF
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CÁLCULO DIFERENCIAL
Innoo
Programa académico
Asignatura
Cálculo Diferencial
Duración estimada
Estrategia didáctica
En aula o en plataforma Trabajo autónomo
Análisis de objeto 10 horas 10 horas
CONTEXTUALIZACIÓN
La evolución del conocimiento científico y la tecnología ha impulsado en la política
educativa de nuestro país la necesidad de programas, métodos y recursos, que
conlleven a realzar el nivel de la cultura, además de incrementar el número de
profesionales en las áreas de carácter científico y tecnológico. Hoy día las exigencias
sociales de profesionales con mayor preparación científica y tecnológica son superiores
a los de cualquier otro período histórico. Ante esta demanda, es fundamental promover
la formación de ingenieros e ingenieras creativos, innovadores y críticos, con
capacidades y competencias para manejar la tecnología existente y desarrollar una
tecnología propia, que permita trabajar en equipo con liderazgo para resolver
problemas propios de la ingeniería, pero con impacto social. Por lo tanto, para poder
formar este tipo de ingenieros e ingenieras, es importante que en las instituciones de
educación superior les proporcione una sólida educación en ciencias básicas, sin la cual
se verán rebasados en pocos años por los avances de su especialidad. En este contexto
en los planes de estudio de Ingeniería se ha incluido la asignatura de física moderna
sustentada en que los avances tecnológicos ligados a la electrónica y las
comunicaciones, logrados en el siglo anterior, han originado cambios importantes en
todas las especialidades de las ciencias y de la Ingeniería.
El objetivo es realizar para todas las Actividades de aprendizaje, las lecturas de tipo
académico, libros, artículos y disertaciones en YouTube con el ánimo de generar
documentos de discusión, que evidencien el proceso de construcción de conocimiento
y el alcance en las competencias de este espacio académico.
R.A.3. Aplica saberes asociados al Cálculo Diferencial para construir y resolver situaciones
problemáticas de la vida real, tanto en forma individual como en equipos de trabajo
C.E.8. Utiliza los diferentes métodos de derivación para la resolución de problemas prácticos.
C.E.9. Implementa las bases matemáticas en la comprensión de situaciones que requieren cálculo
diferencial.
Actividades de práctica
a. http://es.onlinemschool.com/math/assistance/limit_derivative/limit/
Recuerda que todos los puntos deben contar con procedimiento claro, donde se
evidencie el desarrollo de cada uno de los puntos, respuesta sin procedimiento NO será
válida.
Ayuda: https://www.youtube.com/watch?v=EYcwxYab0Qk
12 de marzo −𝑥 2 + 3 𝑆𝑖 𝑥 < 2
𝑓(𝑥) = {𝑥 + 1 𝑆𝑖 2 ≤ 𝑥 < 4}
5 𝑆𝑖 𝑥 ≥ 4
17 de marzo −𝑥 − 5 𝑆𝑖 𝑥 < −2
𝑓(𝑥) = {3𝑥 + 3 𝑆𝑖 − 2 ≤ 𝑥 < 1}
𝑥+5 𝑆𝑖 𝑥 ≥ 1
18 de marzo 𝑥 − 2 𝑠𝑖 𝑥 < −3
𝑓(𝑥) = {𝑥 2 − 2𝑥 − 7 𝑠𝑖 − 3 < 𝑥 ≤ 2}
−7 𝑠𝑖 𝑥 > 2
Encuentre el valor del límite dado. Si el límite no existe, explique por qué.
a. lim [𝑓(𝑥) + ℎ(𝑥)] e. lim
𝑓(𝑥)
𝑥→𝑎 𝑥→𝑎 ℎ(𝑥)
b. lim [𝑓 (𝑥 )]2 f. lim
𝑔(𝑥)
𝑥→𝑎 𝑥→𝑎 𝑓(𝑥)
3 𝑓(𝑥)
c. lim √ℎ(𝑥) g. lim
𝑥→𝑎 𝑥→𝑎 𝑔(𝑥)
1 2𝑓(𝑥)
d. lim h. lim
𝑥→𝑎 𝑓(𝑥) 𝑥→𝑎 ℎ(𝑥)−𝑓(𝑥)
Una pelota se arroja verticalmente hacia arriba con una velocidad de 40 pies/ segundo.
La distancia recorrida en pies después de t segundos está dada por la fórmula 𝑠 = 40𝑡 −
16𝑡 2 . Determine la velocidad instantánea, a partir de lo visto con límites:
Instrumentos de evaluación
Métodos claros de resolución de problemas.
Recursividad y creatividad para presentar el informe.
Análisis de los ejercicios con procedimiento.