PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO

SUSTENTACIÓN UNIDADES 1,2,3

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA.

ADMINISTRACION EN SALUD.
VALLEDUPAR-CESAR.
2020
Introducción

El siguiente trabajo es la compilación de todo lo visto en las unidades 1,2,3 sobre la teoría de

conjuntos, las tablas de verdades de forma manual y en el simulador, las proposiciones, lenguaje

natural, las premisas y las leyes de inferencias, esta última es sólo una instrucción para obtener

proposiciones verdaderas adicionales de una lista de proposiciones verdaderas. Teniendo en

cuenta estos temas son fundamentales el pensamiento lógico matemático que forma parte de

nuestra manera de comprender, entender, manipular y usar la lógica, los números y el

razonamiento para entender cómo funciona algo, o detectar su patrón de comportamiento, a más

aún, encontrar la solución a un problema planteado en nuestra vida cotidiana.

Objetivos.

 Desarrollar los ejercicios de la temática

 Cumplir con lo requerido en la guía

 Poner en práctica los temas de las unidades 1,2,3 ya vistos.

Descripción del ejercicio A:

Se realiza una encuesta a 180 estudiantes del curso de Pensamiento Lógico y Matemático para

conocer el medio de comunicación (Mensajería interna del curso, Skype, Foro) más asertivo que

les permite la socialización de los avances de las tareas a desarrollar en el curso. Los resultados

obtenidos fueron los siguientes:

• 78 estudiantes utilizan la mensajería interna del curso.

• 96 estudiantes utilizan el foro.

• 23 estudiantes utilizan el Skype y el foro, pero no la mensajería interna del curso.

• 18 estudiantes utilizan solamente la mensajería interna del curso.

• 43 estudiantes utilizan solamente Skype.

• 30 estudiantes utilizan solamente el foro.

• 52 estudiantes utilizan la mensajería interna del curso y el Skype

• 35 estudiantes utilizan los tres canales de comunicación.

 MՈF=30+35+23=88 MՈS=18+8+35=61
96-88=8 78-61=17

En base a la información anterior, responda los siguientes interrogantes:

¿Cuántos estudiantes utilizan el Skype y el foro?

23 Estudiantes utilizan Skype y el foro.

¿Cuantos estudiantes utilizan la mensajería interna del curso y el foro, pero no el Skype?
8 Estudiantes utilizan la mensajería interna del curso y el foro, peor no utilizan Skype.

¿Cuántos estudiantes utilizan Skype?

43+17+35+23= 118 Estudiantes Utilizan Skype

¿Cuántos estudiantes no utilizan ninguno de los tres canales de comunicación?

18+8+35+17+30+23+43=174

174-180 encuestados = 6 estudiantes que no utilizaron ninguno de los tres canales.

Ejercicio 2

Expresión simbólica:

[(𝑝 → 𝑞)⋀(𝑞 → 𝑟)⋀(𝑝⋀𝑠)] → (𝑟)

Premisas:

P1: 𝑝 → 𝑞

P2: 𝑞 → 𝑟

P3: 𝑝⋀𝑠

Conclusión: 𝒓

Definir las proposiciones simples

P: Participo en los CIPAS

q: Participo en los B-learning

r: obtengo buenas calificaciones

s: participo en los foros

 Reemplazar las variables expresadas simbólicamente y llevarlas al lenguaje natural.

Si participo en los CIPAS entonces participo en los B-learning Y, participo en los B-learning

por lo tanto obtengo buenas calificaciones sin embargo participo en los CIPAS Y participo en

los foros entonces, obtengo buenas calificaciones.

 Generar tabla simuladora lógica UNAD.

p q r s (p →q ) (p →r ) (p˄s) (p →q )˄(p →r ) (p →q )˄(p →r )˄(p˄s) [(p →q )˄(p →r )˄(p˄s)] → (r)
v v v v v v v v v v
v v v f v v f v f v
v v f v v f v f f v
v v f f v f f f f v
v f v v f v v f f v
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f f f f v v f v f v
 Generar la tabla de verdad manual

TAUTOLOGIA

 Demostración de la validez del argumento mediante las leyes de inferencia

[(𝑝 → 𝑞)⋀(𝑞 → 𝑟)⋀(𝑝⋀𝑠)] → (𝑟)

Premisas

P1: 𝑝 → 𝑞
P2: 𝑞 → 𝑟

P3: 𝑝⋀𝑠

_______________

P4: p S en p3

P5: q pp en la p1 y p4

_____________________

P6: r pp en la p2 y p5

Conclusión

Teniendo en cuenta que es el trabajo final del semestre y compilación de lo aprendido de las

unidades anteriores, para mí fue una experiencia agradable manejar estos temas ya que aprendí

muchas cosas y tenía muchas falencias en el tema de las leyes de inferencia, y lo más importante

que aprendí mucho de los errores que presenté en cada trabajo, ya que esto sirvieron para

retroalimentación de mi aprendizaje.
Bibliografía

Cardona, T. S. A. (2010). Lógica matemática para ingeniería de sistemas y computación. (pp.

78 - 99). Ediciones Elizcom, Madrid. Recuperado de https://ebookcentral-proquest-

com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?docID=3199701&ppg=81

Castaño, G. (2017). Leyes de inferencia, [Video]. Recuperado

de http://hdl.handle.net/10596/13869  
 Castaño, C. (2019). Leyes de la inferencia. Recuperado

de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/31590

Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. Distrito Federal,

MÉXICO: Grupo Editorial Patria. (pp. 61- 65) Recuperado de https://ebookcentral-proquest-

com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?docID=4569631&ppg=72

Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 2- 30). México, D.F., México: Larousse - Grupo

Editorial Patria. Recuperado de https://ebookcentral-proquest-

com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?docID=3229101&ppg=15