TEORÍAS CURRICULARES

Unidad 3: Fase 4 - Focalización de ejes curriculares

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

“UNAD”

Escuela de Ciencias

Programa de Pedagogía Infantil

MAYO de 2020

Síntesis grupal de las respuestas al cuestionario.

Preguntas
¿Cómo es la población
estudiantil de su contexto: niños, educativo: en el departamento del
maestros, jóvenes y familias?
 
Respuestas
La población estudiantil en el contexto
cauca del municipio del El Bordo, su
meto logia de enseñanza e aprendizaje
en los planteles educativos tienen un
enfoque de etno-educación, usan los
espacios culturales, como danzas,
bailes de la región, encuentros
deportivos, esto se les permite ser
autónomos, creativos, sociales de esta
manera desarrollan y fortalecen
distintas habilidades, destreza,
mediante la planificación basada en la
pedagogía, la didáctica en los distintos
saberes a largo y mediano plazo con la
flexibilidad, organización, cronología
y secuencia.

¿Cuáles son los problemas o
necesidades económicas,
educativas, sociales políticas y
culturales de su contexto?
El docente en su ámbito de enseñanza,
facilita los aprendizajes significativos
y logran que los alumnos aprendan los
contenidos y pedagogías apropiadas,
con el objetivo de introducir nuevos
conocimientos en todas las áreas.
En cuanto en los planteles educativos
existen profesionales con talento
humano y su enfoque en la etno-
educación.
Los problemas o necesidades que
hay en mi contexto son:
Económicas: la falta de recursos lleva
a la crisis donde los niños no pueden
asistir a una escuela porque no tiene
dinero para los útiles, uniformes,
transporte, por otro lado la
alimentación es muy compleja, hay
casos que comen una sola vez al día.
El estrato del contexto de la comuna 5
se encuentra entre 1 y 2, es decir de
bajos recursos, actividades
económicas de subsistencia,
subempleos o independencia, nivel de
pobreza generalizada
Sociales políticas: las ayudas que
hace el gobierno en cuanto a lo
económico no satisfacer las
necesidades a la población estudiantil
son muy escasas y en casos no cobijan
a toda la población de bajos recursos.
La inseguridad, los problemas
sociales de infancia, juventud,
personas en situación de pobreza y
desplazamiento, población
desmovilizada en proceso de
integración.
Cultura: en la cultura el gobierno
brinda los espacios culturales y da
ayudas a los jóvenes deportistas,
donde a ellos y a la comunidad se les
brinda espacios donde se puedan
recrear esto les permite ser autónomos
de esta manera se inicia su desarrollo
y fortalecen las habilidades, destrezas,
además estos entornos les sirve para
que los jóvenes estén alejados de las
drogas, la violencia.

La comunidad presenta como

importante su participación en los
cabildos, puesto que ha permitido el
diálogo abierto, la unificación de
criterios de sus líderes hacia
horizontes comunes, la incidencia en
el presupuesto municipal y ha
posibilitado también el  pensamiento
de comuna.

La Comuna priorizó entre otros

proyectos la creación de una página
web, apoyo a “Caminantes en
Acción”, jóvenes vinculados a temas
artísticos y comunicativos, y apoyo a
madres cabeza de familia.

Educación: la educación en mi
comunidad para mi es de calidad, los
docentes están capacitados para
enseñar, las instituciones educativas
que hay en el Bordo Cauca, sus
estudiantes han tenido reconocimiento,
ternemos docentes, policías,
enfermeras, médicos, abogados etc.,
las cuales después de su larga
formación ayudan a su comunidad.

Con respecto a la pertinencia de la

educación que reciben sus niños y
jóvenes, el Plan de vida considera que
la metodología utilizada no es del todo
pertinente con el contexto local, los

Cuáles podrían ser las
características ideales de la
escuela presente en su contexto
(ciudad, municipio,
departamento etc.)?
niños, jóvenes y adultos puesto que no
se han visto motivados para
desarrollar unas competencias
educativas y sociales que cambien el
entorno comunitario; la comunidad,
aunque no desconoce que se hacen
esfuerzos para innovar en los procesos
educativos por parte de las
instituciones del sector cree que hace
falta una pedagogía que comprometa a
los jóvenes profesionales con el
desarrollo de la comuna.
las características ideales de la escuela
presente en el contexto:
El docente en su ámbito de enseñanza
y guía, facilita los aprendizajes
significativos y logra que los alumnos
aprendan los contenidos y pedagogías
apropiadas interpretar, contextualizar
utilizando una pedagogía didáctica en
los distintos saberes, ser creativos e
innovador, flexibles a la hora de
enseñar
Se implementan actividades como:
usar la lectura, ver videos, enseñar,
danza, artes y talleres estos son
algunas de las actividades que se
pueden hacer en el salón de clases
para enseñar a los estudiantes, con el
fin de fortalecer el desarrollo de su
identidad, con el objetivo de introducir
nuevos conocimientos en los enfoque
de etno-educación.
Promover el respeto, dar una crianza
basada en el amor, afecto, creando
límites como una herramienta basada
en los valores éticos y morales para el
fortalecimiento emocional de ellos.
¿Cuáles podrían ser los pilares
educativos de una escuela en su
región?
¿Cuál puede ser la ruta para
construir un currículo
participativo?
Los pilares de la educación son:
Prender a conocer, aprender a hacer:
aprender a vivir juntos, aprender a
vivir con los demás, aprender a ser,
Todas estas acciones permiten lograr
un aprendizaje y el crecimiento
personal obtenido a partir de las
experiencias realizadas.
Los pilares educativos deben basarse
en la formación de ciudadanos con
valores y principios, conciencia
ambiental donde la escuela, la
comunidad y la familia hacen parte de
toda una integración para que así haya
una buena intervención social, donde
se creen vínculos positivos de los
cuales están acorde a todos y con una
misma orientación para bien social y
comunitario; creando entornos
protectores donde los docentes y
padres de familia reconocen y
acompañan el desarrollo de los
talentos y capacidades de los niños o
jóvenes para así lograr formar
personas intelectuales constituidos del
patrimonio humano, cultural,
ecológico y  ambiental, para así poder
mejorar la calidad de vida de todos
los ciudadanos de mi región.
Se construye por medio de la
organización y construcción del PEI, y
el diseño sobre las necesidades
educativas, intereses y expectativas.
Plan de estudios enfoque
metodológico, evaluación, recursos
para el aprendizaje, TICs, relación
pedagógica, evaluación, seguimiento
En el proceso educativo los docentes
son guías y tienen la responsabilidad
de poner en práctica el en proyecto

Identificación del o los aspectos
curriculares  que deberían
diseñarse en el PEI analizado en
la fase anterior.
educativo desde sus saberes, en un
contexto social específico, en diálogo
y relación constante con factores
culturales, económicos, políticos,
pedagógicos y didácticos, para así
responden a las verdaderas
necesidades educativas, además así se
reconocen los niveles de formación,
desarrollo social y cultural de todas las
personas de la comunidad en general.
Se deben de modificar los proyectos
transversales en las instituciones
educativas del municipio del EL
BORDO CAUCA, busca el personal
docente  con suficiente vocación y
conocimiento, utilizar distintas
estrategias con los padres de familia
para motivar el estudio el cual pueda
llegar a formar a personas con sentido
de pertinencia, donde se enseñen los
valores morales y éticos donde puedan
formar buenos ciudadanos con ética
profesional.
  Educación para la sexualidad: la
sexualidad es una de las dimensiones
del desarrollo de las personas, los
padres de familia y docentes tienen la
responsabilidad de dar la información
de manera clara, objetiva, pertinente
de acuerdo a la edad.
Orientaciones pedagógicas: Busca
promover el desarrollo de las
competencias ciudadanas y proyectos
de vida, pensamiento lógico y
reflexivo, dar una educación de
calidad para la construcción de una
calidad vida.
Educar para proveer los derechos
humanos de la comunidad:
La educación en derechos humanos es
una herramienta para lograr cambios
sociales
Identificación de ejes curriculares transversales.

Los ejes curriculares transversales se clasifican en:

Educación para la equidad de género.

Educación ambiental.

Educación en salud.

Educación en valores y derechos humanos.

Justificación del eje curricular seleccionado.

Educación para la equidad de género.

Los aspectos curriculares que se desarrollan en el PEI, es un modelo de educación como

apoyo a la implementación de la cátedra estudios afrocolombianos en las instituciones
educativas, su metodología de enseñanza e aprendizaje en los planteles educativos
tienen un enfoque de etno-educación, usando los espacios culturales, como danzas,
bailes de la región, encuentros deportivos, artesanías, esto se les permite ser autónomos,
creativos, sociales, de esta manera desarrollan y fortalecen distintas habilidades,
destreza, mediante la planificación basada en la pedagogía, la didáctica en los distintos
saberes a largo y mediano plazo con la flexibilidad, organización, cronología y
secuencia.

La inclusión del eje transversal de educación para la equidad de género, en este

proyecto obedece a la importancia de la formación integral del individuo como ser
social, ubicado en un contexto cultural y educativo donde se apoya y dirige a sus
estudiantes a la etno educación equitativa, el enfoque transversal es sensibilizar a la
comunidad educativa atraves de actividades lúdicas, pedagógicas y académicas que
permitan resaltar la cultura de las comunidades afrocolombianas y sus aportes al
desarrollo social dando a conocer a los estudiantes los aportes históricos, culturales,
ancestrales y actuales y la construcción de la nación colombiana.

Referencias
Rojas, C. (2012). Participación de los y las docentes en la transformación curricular.
Actualidades Investigativas en Educación, 12(1). Recuperado
de http://www.redalyc.org/pdf/447/44723363012.pdf
Quintero, J, Munévar, R., Yepes, J. & Ocampo, J. (2007). Investigación-acción y
currículo; un recorrido por el mundo. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos
(Colombia), (Pp. 123-142). Recuperado
de http://www.redalyc.org/pdf/1341/134112603008.pdf
Gómez, Pedro (2010). Diseño curricular en Colombia: el caso de las matemáticas.
Documento no publicado (Documento de Trabajo). Granada: Universidad de Granada.
Recuperado de http://funes.uniandes.edu.co/651/
Palomino, G. y Tejada, H. (2015). Los modelos curriculares en el diseño del proyecto
curricular de una institución educativa pública del nivel secundario de Ayacucho. (Tesis
inédita de maestría). Pontificia Universidad Nacional Católica del Perú, San Miguel.
(Pp. 38-46). Recuperado de http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6679 
DGESPE. (2011). Primera reunión de Licenciatura en Preescolar. Metodología del
diseño curricular por competencias [archivo de video]. Recuperado de

Elizondo, R. y Villanueva, O. (2016). El currículo de educación secundaria y los saberes

docentes. Innovaciones Educativas, año XVIII (24). Recuperado
de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5607287
Anexos:
Aportes individuales del cuestionario individual.
OLGA LUCIA MEZA PINO
¿Cómo es la población estudiantil de su contexto: niños, maestros, jóvenes y
familias?
La población estudiantil en el contexto educativo: en el departamento del cauca del
municipio del El Bordo, su meto logia de enseñanza e aprendizaje en la comunidad
educativa para el funcionamiento y aprovechamiento de los recursos.
En los planteles educativos usan los espacios culturales, como danzas, bailes de la
región, encuentros deportivos, esto se les permite ser autónomos, creativos, sociales de
esta manera desarrollan y fortalecen distintas habilidades, destrezas.
Se utilizar las exploraciones de nuestro entorno con el objetivo de dejar conocimientos
e aprendizaje, planificando hay una planificación basada en la pedagogía usando la
didáctica en los distintos saberes a largo y mediano plazo con la flexibilidad,
organización, cronología y secuencial. El docente en su ámbito de enseñanza, facilita
los aprendizajes significativos y logran que los alumnos aprendan los contenidos y
pedagogías apropiadas, con el objetivo de introducir nuevos conocimientos en todas las
áreas.
Con nuestros jóvenes falta apoyo, confianza de padres de familia, sus entornos están
constituidos por la violencia, drogas y todo lo que conlleva esto, la educación la única
herramienta que cuentan para capacitarse y lograr construir entornos adecuados con
ayuda de los docentes, padres de familia lograr un ambiente de confianza, respeto,
solidaridad, reconocer las habilidades y fortalezas de cada niño o joven para construir
estrategias para lograr el desarrollo intelectual de cada joven o niño.
¿Cuáles son los problemas o necesidades económicas, educativas, sociales políticas
y culturales de su contexto?
Los problemas o necesidades que hay en mi contexto son:
Económicas: la falta de recursos lleva a la crisis donde los niños no pueden asistir a
una escuela porque no tiene dinero para los útiles, uniformes, transporte, por otro lado la
alimentación es muy compleja, hay casos que comen una sola vez al día.
Sociales políticas: las ayudas que hace el gobierno en cuanto a lo económico no
satisfacer las necesidades a la población estudiantil son muy escasas y en casos no
cobijan a toda la población de bajos recursos.
Cultura: en la cultura el gobierno brinda los espacios culturales y da ayudas a los
jóvenes deportistas, donde a ellos y a la comunidad se les brinda espacios donde se
puedan recrear esto les permite ser autónomos de esta manera se inicia su desarrollo y
fortalecen las habilidades, destrezas, además estos entornos les sirve para que los
jóvenes estén alejados de las drogas, la violencia.

Educación: la educación en mi comunidad para mi es de calidad, los docentes están

capacitados para enseñar, las instituciones educativas que hay en el Bordo Cauca, sus
estudiantes han tenido reconocimiento, ternemos docentes, policías, enfermeras,
médicos, abogados etc., las cuales después de su larga formación ayudan a su
comunidad.

¿Cuáles podrían ser las características ideales de la escuela presente en su contexto

(ciudad, municipio, departamento etc.)?
El docente en su ámbito de enseñanza y guía, facilita los aprendizajes significativos y
logra que los alumnos aprendan los contenidos y pedagogías apropiadas interpretar,
contextualizar y aplicar un currículo que responda a las características del contexto,
utilizando una pedagogía didáctica en los distintos saberes, ser creativos e innovador,
flexibles a la hora de enseñar
Aplicar actividades como: usar la lectura, ver videos, enseñar, danza, artes y talleres
estos son algunas de las actividades que se pueden hacer en el salón de clases para
enseñar a los estudiantes, con el fin de fortalecer el desarrollo de su identidad, con el
objetivo de introducir nuevos conocimientos.
La familia y docentes en su ámbito de enseñanza deber asumir el compromiso de
conocer los niños y las niñas y conocer las capacidades y saberes previos en torno a la
educación inicial, potenciar el desarrollo y los aprendizajes de los niños y las niñas en la
construcción de ambientes libres de perjuicios, promover el respeto, dar una crianza
basada en el amor, afecto, creando límites como una herramienta basada en los valores
éticos y morales para el fortalecimiento emocional de ellos.
¿Cuáles podrían ser los pilares educativos de una escuela en su región? Explique y
argumente su respuesta
 Los pilares educativos deben basarse en la formación de ciudadanos con valores y
principios, conciencia ambiental donde la escuela, la comunidad y la familia hacen parte
de toda una integración para que así haya una buena intervención social, donde se creen
vínculos positivos de los cuales están acorde a todos y con una misma orientación para
bien social y comunitario; creando entornos protectores donde los docentes y padres de
familia reconocen y acompañan el desarrollo de los talentos y capacidades de los niños
o jóvenes para así lograr formar personas intelectuales constituidos del patrimonio
humano, cultural, ecológico y  ambiental, para así poder mejorar la calidad de vida de
todos los ciudadanos de mi región.
¿Cuál puede ser la ruta para construir un currículo participativo?
En el proceso educativo los docentes son guías y tienen la responsabilidad de poner en
práctica el en proyecto educativo desde sus saberes, en un contexto social específico, en
diálogo y relación constante con factores culturales, económicos, políticos, pedagógicos
y didácticos, para así responden a las verdaderas necesidades educativas, además así se
reconocen los niveles de formación, desarrollo social y cultural de todas las personas de
la comunidad en general.
Según Elizondo, R. y Villanueva, O. (2016): En el ámbito de la práctica educativa, el
plan de estudios y los programas de las asignaturas son documentos en los que se
concreta el currículo, contienen una serie de normas y lineamientos que guían la
práctica docente; el profesor, en particular el de educación secundaria, tiene en ellos los
referentes más inmediatos para realizar su trabajo (p.3.).

4) consolidación de una síntesis grupal de las respuestas al cuestionario.

población Aspectos comunes

Niños La educación en estos momentos está al alcance de la
población, hay distintas formar flexibles de terminar los
estudios de primaria y de secundaria tanto para jóvenes como
adultos.
Se encuentran diferentes centros educativos como el SENA,
COMFACAUCA, POLITECNICO, y universidades como la
UNAD donde les dan la oportunidad de hacer una carrera
universitaria formando personas intelectuales que pueden
contribuir a la sociedad.
Como en todos los casos hay jóvenes que se enseñan a
trabajar o en ocasiones no les gusta el estudio y hacer cosas
indebidas, algunos se meten a los vicios o de pronto no tiene
el apoyo de sus padres y se crían en un entorno de malos
vicios.
Maestros En la educación falta apoyo por parte del gobierno, hay
planteles educativos en mal estado, en otros casos sus
escuelas son provisionales, a los docentes, no se les dan las
herramientas, materiales necesarias para trabajar con los
niños en su formación educativa.
Jóvenes En esta edad los adolescentes necesitan el apoyo, amor,
 comprensión, tolerancia tanto de padres de familia como
docentes. En este proceso van haciendo aprendizajes,
construyendo su vida, desarrollando habilidades y
capacidades de acuerdo con los medios que favorezcan su
familia y sociedad.
familias El apoyo de la familia hace parte para su plena formación y
desarrollo intelectual de los niños y jóvenes; en el contexto
hay familias con bajos recursos, el cual no tiene la
posibilidad de poder seguirse en su formación, esto hace que
haya muchas desventajas entre sí.

5) identificación del o los aspectos curriculares  que deberían diseñarse en el PEI

analizado en la fase anterior.
Se deben de modificar los proyectos transversales en las instituciones educativas del
municipio del EL BORDO CAUCA, busca el personal docente  con suficiente vocación
y conocimiento, utilizar distintas estrategias con los padres de familia para motivar el
estudio el cual pueda llegar a formar a personas con sentido de pertinencia, donde se
enseñen los valores morales y éticos donde puedan formar buenos ciudadanos con ética
profesional.
  Educación para la sexualidad: la sexualidad es una de las dimensiones del desarrollo
de las personas, los padres de familia y docentes tienen la responsabilidad de dar la
información de manera clara, objetiva, pertinente de acuerdo a la edad.
Orientaciones pedagógicas: Busca promover el desarrollo de las competencias
ciudadanas y proyectos de vida, pensamiento lógico y reflexivo, dar una educación de
calidad para la construcción de una calidad vida.
Educar para proveer los derechos humanos de la comunidad: La educación en
derechos humanos es una herramienta para lograr cambios sociales

Ejemplo de ejes para el caso de una comunidad Afrodesendiente

Algunas comunidades Afrodesendiente del pacifico colombiano, en un proceso

participativo, decidieron que los ejes de su currículo serían los siguientes: Cultura,
identidad y Medio Ambiente. El eje cultura lo proponen en función de garantizar la
recopilación de sus saberes y prácticas ancestrales. El eje Identidad busca garantizar
que los Afrodesendiente del pacifico, logran reconocerse como herederos de la cultura
africana, que cuentan con un acervo cultural que se encuentra en riesgo y el eje de
medio ambiente se elige, buscando desde la escuela, afrontar los problemas de
explotación de recursos y contaminación que vienen afrontando dichas regiones y
comunidades.

5. Identificación del o los aspectos curriculares que deberían rediseñarse en el PEI

analizado en la fase anterior
En mi comunidad en el contexto educativo sobre las comunidades afrodesendiente y los
ejes curriculares que esa comunidad están establecidos de acuerdo a sus necesidades y
particularidades. En los planteles educativos tienen un enfoque de etnoeducación.

Dan Cátedra de estudios afrocolombianos con el propósito que los alumnos

conozcamos sobre la cátedra de estudios afrocolombianos y puedan reconocer en ella su
descendencia afrocolombiana, que los benefician dentro de su quehacer tanto educativo,
cultural, religioso, económico, etc.

Lograr transmitir conocimientos acerca del papel tan importante que jugaron en nuestra
independencia y que lastimosamente no se han reconocido, darles información que
permita el conocimiento de sus tradiciones, su folclor, su gastronomía, el valor que tiene
la mujer en esta etnia. Que promueve el compromiso y participación de cada uno de
ellos en los procesos etnoeducativos de la Institución, que configure un currículo que
valore la identidad de las comunidades negras.

Por medio de esta clase se motiva para que no haya problemas de bulling, racismo,
discriminación y a que se sientan orgullosos de sus raíces, su raza y tez de piel, se
busca formar a personas con sentido de pertinencia, donde se enseñen los valores
morales y éticos donde puedan formar buenos ciudadanos con ética profesional.

.Los aspectos curriculares que se desarrollan en el PEI, es un modelo de educación

denominado en el ámbito académico como Etnoeducación se lleva a cabo mediante
actividades extracurriculares que centran sus objetivos en desarrollar temas relativos a
la mediante, danzas, muestras gastronómicas y folclóricas; además de celebrar fechas
especiales como el día de la afrocolombianidad el 21 de mayo, el día de las razas el 12
de octubre.

ADRIANA LORENA RODRIQUEZ

¿Cómo es la población estudiantil de su contexto: niños, maestros, jóvenes, familias?

El proyecto educativo institucional (PEI) orientada a la educación formal en los niveles
pre escolar, básica primaria, secundaria y educación media académica de tipo mixto.

El área de intervención de la I.E.M La Rosa es la Comuna cinco, que desde hace mucho
tiempo, es uno de los sectores que presenta mayores niveles de pobreza y marginalidad
en el Municipio de Pasto. Además, existe muy poco trabajo en beneficio de la
comunidad dirigido específicamente a la población joven de esta comuna, las
intervenciones se han concentrado en otras zonas de la ciudad. La Comuna cinco
requiere de la ejecución de programas y proyectos que promuevan procesos sociales de
transformación a mediano y largo plazo, puesto que al querer de la propia comunidad,
las pocas acciones que se ha emprendido hasta la fecha para atender la problemática de
delincuencia y violencia recurrentes, han tenido un carácter básicamente represivo, que
han conllevado incluso hasta la militarización de la zona, lo que en muchos casos no
sólo ha sido una intervención inconveniente, sino también causante de problemas aún
mayores por su carácter inmediatista.

La comuna 5 participa con el 19,3% de la población Sisbenizada.

Por lo general, las actividades que desarrollan los habitantes de la comuna cinco se
relacionan con: reciclaje, trabajos en talleres de reparación de autos y motocicletas,
ventas ambulantes, trabajos en el sector de la construcción, venta en la plaza de
mercado, vigilancia, mototaxismo, trabajo sexual y servicio doméstico, entre otras, las
cuales se desarrollan, algunas, en sitios muy lejanos a las viviendas. Obviamente los
recursos obtenidos por estas actividades difícilmente alcanzan para cubrir las
necesidades familiares, puesto que, por lo general, en promedio ganan menos de dos
dólares diario

¿Cuáles son los problemas o necesidades económicas, educativas, sociales políticas y

culturales de su contexto?

Económicas: el estrato del contexto de la comuna 5 se encuentra entre 1 y 2, es decir de

bajos recursos, actividades económicas de subsistencia, subempleos o independencia,
nivel de pobreza generalizada

Educativas: Con respecto a la pertinencia de la educación que reciben sus niños y

jóvenes, el Plan de vida considera que la metodología utilizada no es del todo pertinente
con el contexto local, los niños, jóvenes y adultos puesto que no se han visto motivados
para desarrollar unas competencias educativas y sociales que cambien el entorno
comunitario; la comunidad, aunque no desconoce que se hacen esfuerzos para innovar
en los procesos educativos por parte de las instituciones del sector cree que hace falta
una pedagogía que comprometa a los jóvenes profesionales con el desarrollo de la
comuna.

Sociales políticas: La comuna 5 presenta inseguridad en especial en las horas nocturnas;

se evidencia en la comuna rupturas entre las relaciones interpersonales de los vecinos;
los líderes comunitarios no dan abasto con los problemas sociales de infancia, juventud,
adultos y de adulto mayor, aun cuando están organizados en grupos de trabajo y han
logrado buenos avances en el bienestar de los barrios.

En la comuna viven unas 3.000 personas en situación de pobreza y desplazamiento,

también habita población desmovilizada en proceso de integración, sobre todo del
Bloque Libertadores del Sur de las autodefensas desmovilizadas en 2005; de los 68
existentes en la ciudad, 20 habitan en barrios de esta comuna.

Culturales: La comunidad presenta como importante su participación en los cabildos,

puesto que ha permitido el diálogo abierto, la unificación de criterios de sus líderes
hacia horizontes comunes, la incidencia en el presupuesto municipal y ha posibilitado
también el  pensamiento de comuna, incluso en ciudad, antes que de barrio. La Comuna
priorizó entre otros proyectos la creación de una página web, apoyo a “Caminantes en
Acción”, jóvenes vinculados a temas artísticos y comunicativos, y apoyo a madres
cabeza de familia.

¿Cuáles podrían ser las características ideales de la escuela presente en su contexto

(ciudad, municipio, departamento, etc.)?

Teniendo en cuenta que es una escuela de origen estatal, no requiere de costos

significativos por parte del círculo familiar para la educación, sin embargo es necesario
recalcar la necesidad del apoyo familiar hacia los estudiantes, brindando la posibilidad
de ser incluidos en los proyectos educativos de la escuela, por otro lado, la dedicación
de un tiempo determinado por parte de los padres y/o tutores de los estudiantes,
promueve una mejor adaptación a las temáticas de estudio.

Por otra parte, la violencia de la zona puede ser un factor muy importante sobre la
educación en los niños ya que esa violencia es capaz de afectar emocionalmente a los
estudiantes.

En cuanto a las actividades económicas desarrolladas en el sector corresponden a

actividades de bajos ingresos, por tanto afecta mucho en el cumplimiento de los
deberes, materiales educativos y didácticos y otras circunstancias que muchas veces
imposibilitan el acceso a la educación. Por tanto es indispensable tener en cuenta estas
problemáticas para lograr un ambiente mejor para los estudiantes, un mejor acceso a la
educación y a los recursos educativos y un apoyo constante de los entes
gubernamentales que propicien como principal pilar la educación de niños y
adolescentes.

¿Cuáles podrían ser los pilares educativos de una escuela en su región? Explique y
argumente su respuesta.

Existen cuatro pilares de la educación los cuales se enuncian a continuación:

Aprender a conocer: requiere la adquisición de conocimientos sobre el mundo que los
rodea, para el desarrollo de las capacidades profesionales y comunicación con los
demás. En la IE La Rosa, es necesario comprender el entorno, la posibilidad de invertir
el tiempo libre en actividades y proyectos comunitarios que propendan el bienestar de la
comuna, es necesario que los estudiantes investiguen de forma individual y colectiva las
necesidades de la comunidad, aplicando estrategias de recopilación de la información
que les permita realizar una planificación adecuada de proyectos hacia la comunidad
Aprender a hacer: en la IE la Rosa es necesario brindar pautas para la elaboración y
ejecución de proyectos sociales a partir de la información recolectada, identificando las
mayores necesidades y las capacidades de intervención desde el ámbito escolar.
Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás: es importante que se trabaje en
grupo, para compartir valores importantes como los de convivencia, respeto, ayuda al
otro, por tanto el desarrollo de los trabajos debe ser una intervención total teniendo en
cuenta todos los actores que puedan estar involucrados como lo son la comunidad
estudiantil y la comunidad general
Aprender a ser: analizar el aprendizaje logrado y el crecimiento personal obtenido a
partir de las experiencias realizadas.
¿Cuál puede ser la ruta para construir un currículo participativo?

Informe de cumplimiento realizado

Actividad Olga Lucia Adriana ANYELA YULIANA
Meza Pino Lorena CATERINE VELASQUEZ 
Rodríguez SOLARTE
Adopción  El rol El rol utilero  El rol de .El rol de
del rol evaluador entregas revisor

Aportes a
las
preguntas

Aporte al
balance
reflexivo

Revisión al
documento
final