Mientras iba leyendo los textos comenzaba a entender más sobre la importancia de enseñar

ESI en las escuelas, encontrando muchas situaciones en las que el colegio donde estudie al
ser un colegio privado y católico tenía una mirada un poco más cerrada a todo este tema.
Recuerdo la exigencia en las apariencias hacia los varones que tenían el pelo mas largo y
tenian que cortarlo porque no cumplia con las reglas, también recuerdo la diferenciación que
había en las orientaciones del secundario donde en técnico predominaban los hombres y en
humanidades las mujeres, viendo como raro a las mujeres que seguían técnico y donde
solo se recibía una cada tanto. También en los deportes de vóley y sobre todo rítmica que
nunca había varones que se quisieran anotar. Otro ejemplo relacionado a esto son las filas
que hacíamos antes de entrar al aula desde el jardín hasta principios de la secundaria
donde por un lado iban las nenas y por otro lado los varones.

En el texto de Hilda Santos habla sobre estos roles asignados a varones y mujeres, donde
“La educación sexual se produce inevitablemente en cada sociedad, de manera no
intencional, incidental o espontánea como parte del proceso de sociabilización”;
“...Socialmente se construye modelos de comportamientos que se estiman pertinentes para
varones y mujeres, pero que no responden a características innatas o naturales, sino que se
adquieren...”. “Tanto la feminidad como la masculinidad se definen por costumbres, modas
y pautas que no son naturales sino artificiales que se imponen a varones y mujeres desde
que nacen durante el proceso de socialización”.

En el texto de Gonzales del Cerro y Busca, habla de que aùn persiste un discurso sobre la
“sexualidad natural”, que es una clasificación de los cuerpos y una lectura lineal del vínculo
entre cuerpo-género-deseo.

algunas cosas que dice en el texto de gonzles del cerro y busca(2017) sobre ESI

“algunas caracteristicas que quedaron plasmadas en la normativa de alcance

nacional: la definicion de la educacion sexual como derecho universal, la
conceptualizacion integral de la sexualidad que articula aspectos biologicos,
psicologicos, sociales, afectivos y eticos ; la propuesta de un abordaje transversal a
los distintos niveles educativos y las diferentes asignaturas”

“en el texto de la ley de alcance nacional podemos encontrar una mención en la

formulación del objetivo “procurar igualdad de trato y oportunidades para varones y
mujeres”. En la ley ESI 2110 de la Ciudad Autónoma de buenos Aires aparece
explicitada la “perspectiva de genero” como uno de los principios del artículo.
Tambien la Ley ESI de la provincia de BS AS 14744 Sancionada en el año 2015
establece la enseñanza de sexualidad “desde la perspectiva de género, promoviendo
el respeto a la diversidad y la no discriminación”

“LA ESI contempla un enfoque de derechos humanos ya que se plantea como

horizonte deseable el ejercicio pleno de los derechos sexuales y de los reproductivos
y no reproductivos”

y algunas cosas que dice en el txto de Hilda (“2007) sobre la responsabilidad de la

escuela de enseñar ESI:

“LA escuela tiene la responsabilidad social de incorporar en su quehacer pedagogico

la educacion sexual intencionada por ser la institucion encargada de los procesos de
trasmicion de conocimientos y de la formacion de actividades valiosas para la vida
durante la infancia y la adolecencia.”