pliar el contenido y la fuerza de lo que se quiere comunicar.

Se pasa de la esfera
humana a la esfera social y masiva. El proceso comunicacional sigue siendo el
mismo, lo que cambia son los medios utilizados.
Ya no nos centramos solamente en las personas, sino que se requiere de ciertos
instrumentos de carácter técnico para ampliar los contenidos de los mensajes y,
en consecuencia, elevar el radio de acción y las posibilidades de lograr mayores
efectos.

El desarrollo de estos medios de comunicación masiva ha planteado nuevas

II METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
formas de encarar el mundo, lo que constituye un reto para el hombre actual. El
hombre está sometido a un continuo bombardeo de mensajes, de los cuales él no
MÉTODO
puede Y METODOLOGÍA
sustraerse. Los problemas que suscitan los medios de comunicación de
masas son profundos y reflejan la transformación de nuestro mundo. El hombre
actual es copartícipe de esa trasformación

UNIVERSIDAD CATÓLICA SEDES SAPIENTIAE

Asertividad y comunicación efectiva
Docente. Gabriel Bolivar Bravo
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II. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA.

2.1 Método
Método viene del latín methodus, que tiene su origen del griego en las palabras
(Meta = Meta) y (Hodos = Camino). Entonces Método quiere decir Camino o Vía
para llegar a un lugar determinado; Es el modo ordenado y Sistemático de
proceder para llegar a un resultado o fin, basado en el método científico a través
de la observación y experimentación, recopilación de datos y comprobación de las
hipótesis de partida.

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2.2. Metodología
Es el conjunto de procedimientos racionales utilizados para alcanzar objetivos en
una investigación científica, así como tareas que requieran habilidades,
conocimientos específicos; en la ejecución de alguna actividad de aprendizaje se
pueden usar diversas técnicas y métodos de enseñanza individual o social.

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2.3. Principios
2.3.1. Proximidad
Integrar la enseñanza a la vida cotidiana.
2.3.2. Dirección
Tener claro y preciso los objetivos a alcanzar.
2.3.3. Marcha Propia y Continua
Respetar las diferencias individuales, no exigiendo el mismo desempeño en todas
las personas.
2.3.4. Ordenamiento
Estableciendo un orden se busca facilitar la tarea del aprendizaje.
2.3.5. Adecuación
Las tareas y objetivos de la enseñanza sean acorde con las necesidades del
educando.
2.3.6. Eficiencia
Mínimo esfuerzo máxima eficiencia en el aprendizaje.
2.3.7. Realidad Psicológica
Tener en cuenta la edad evolutiva de las personas.
2.3.8. Transparencia
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El conocimiento aprendido debe replicarse en otras situaciones de la vida diaria.
2.3.9. Evolución
El profesional tendrá que identificar a tiempo dificultades en el proceso de
aprendizaje.
2.3.10. Reflexión
Inducir el pensamiento reflexivo en el alumno como parte integral del ser
humano.
2.3.11. Responsabilidad
Encaminar el proceso de enseñanza de modo que el educando madure en cuanto
al comportamiento responsable.

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2.4. Directivas de enseñanza
Recomendaciones siempre que se trabaje con un grupo de personas:
- Tener en cuenta las ideas de los participantes.
- incentivar la participación libre y los debates al interior del grupo.
- Cultivar la confianza con las personas dentro y fuera de las organizaciones.
- Manejo de los ritmos de trabajo y estar atento a la fatiga de los participantes.
- Crear un ambiente agradable en la empresa.
- Ser puntuales.
- Atender con eficiencia las inquietudes.
- Buscar la comunicación adecuada con las personas.
- manejar asertivamente tanto a las personas mediocres, como a los adelantados.