MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

CAPÍTULO I
Maestría en Educación

CÓDIGO: CPI-MEDU
VERSIÓN: 1
FECHA: 09-02-2019
HOJA: 1 de 6

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Capítulo 1: Planteamiento del Problema

Nombre del estudiante:

Título del trabajo de grado:
Énfasis: Profundización ____ Investigación ____

La maestría de profundización está centrada en la intervención pedagógica, en articulación directa con el campo disciplinar, con una
orientación instrumental de las diferentes técnicas de investigación para su aplicación en contexto.

La maestría de investigación procura la generación de conocimiento nuevo, la reflexión y su aplicación, que va más allá del quehacer de una
disciplina, con una orientación clara hacia la innovación, el desarrollo de actitudes y habilidades científicas y una formación avanzada en
investigación.

Teniendo en cuenta lo anterior, es necesario que durante el desarrollo del trabajo de grado y sus productos se evidencie el énfasis
seleccionado.

Puntos Puntos
máximos asignados
al trabajo Observaciones generales
Aspecto a evaluar: para el
de grado (retroalimentación cualitativa al estudiante en cuestiones de fondo y/o forma)
criterio

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Introducción: NO DEJAR VACÍO

Breve descripción general del

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trabajo
NO DEJAR VACÍO
Descripción del Problema de
investigación:

Presenta la situación problémica

con una redacción que va de lo
general a lo particular, o
viceversa, describiendo en detalle
cuál es el problema (tratando de
convencer al lector de que ahí hay
un problema) y su relación con el
campo disciplinar de la educación.
4
Como cierre de esta sección se
plantea una pregunta concreta,
sobre la que deberá ir dando
respuesta a lo largo del proceso.

Opcionalmente, puede agregar

preguntas subordinadas, a las que
también deberá responder con la
investigación.

Se sugiere aportar argumentos o

datos (línea de base) del
problema en cuestión.
4 NO DEJAR VACÍO
Objetivos de investigación:
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Expone lo que se hará

concretamente en el estudio con
el uso de los verbos de acción en
infinitivo.

El objetivo general expresa lo que

se pretende lograr al examinar el
problema de investigación,
mencionando el “qué” y el “para
qué” en una situación específica.

Opcionalmente se plantean 2 o 3
objetivos específicos que deben
responder a las preguntas
subordinadas y al objetivo
general.

La sumatoria de objetivos
específicos se refleja en el
general.

Manejo de hipótesis (Estudios 3 NO DEJAR VACÍO

cuantitativos) o manejo de
supuestos cualitativos
(Estudios cualitativos)
En los estudios cuantitativos se
manejan hipótesis a verificar o
rechazar. El investigador debe
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plantear claramente cuáles son

sus hipótesis, estas son, las
respuestas que espera dar a las
preguntas de investigación. Una
hipótesis es un enunciado que
afirma o niega algo y que puede
ser verdadero o falso.

En los estudios cualitativos, si

bien no se manejan hipótesis, los
investigadores deben plantear
supuestos cualitativos.

Justificación de la NO DEJAR VACÍO

investigación:

Es un texto concreto que debe dar

respuesta a las siguientes
preguntas:

¿Por qué es necesario o 5

importante estudiar lo que se
plantea?
¿A quiénes les sirven los
resultados?
¿Cuál es la contribución al campo
disciplinar de la educación?

Escrito y formato 5 NO DEJAR VACÍO

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VERSIÓN: 1
FECHA: 09-02-2019
HOJA: 5 de 6

Extensión máxima de páginas: 10,

sin contar bibliografía, portada, ni
introducción.

La portada del documento cuenta

con los elementos oficiales. Logo
UNAB, Título del trabajo de grado,
el nombre y apellidos del
estudiante y director de trabajo de
grado, País, Ciudad, Mes.

Frente a la redacción:
Se evidencia congruencia intra-
párrafo y congruencia inter-
párrafos.

El párrafo de introducción (en

cada uno de los capítulos
presentados) menciona el objetivo
del capítulo (idea principal del
capítulo) y cómo se presenta la
información en el mismo. Es un
párrafo procedimental que se
coloca después del nombre del
capítulo y que introduce al lector
en el contenido y estructura del
capítulo.

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CAPÍTULO I
Maestría en Educación

CÓDIGO: CPI-MEDU
VERSIÓN: 1
FECHA: 09-02-2019
HOJA: 6 de 6

El capítulo culmina con un párrafo

de cierre (en cada uno de los
capítulos presentados) que
permite detectar las ideas
principales tratadas en el escrito,
la forma en que se vinculan y
expresa la importancia de este
capítulo para el estudio que se
está realizando.

Presenta un escrito sin faltas de

ortografías, con puntuación
adecuada y correcta redacción
(fluida y clara).

Se emplean normas APA, para la

citación y referenciación.

Se sugiere tipo de letra Arial de 11

puntos, interlineado de 1.5 y texto
justificado.

Observaciones:
Si el puntaje obtenido por el estudiante es igual o inferior a 17.5 puntos, deberá escribir y presentar de nuevo la totalidad del capítulo, a partir
de las observaciones realizadas en el presente formato.

Recuerde que la calificación obtenida en este capítulo equivale al 70% del módulo, el 30% corresponde a las actividades evaluadas en
el módulo Trabajo de grado 1.

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VERSIÓN: 1
FECHA: 09-02-2019
HOJA: 7 de 6

Total, obtenido por el ____ de 25 puntos posibles. Tal puntuación en una escala de 0 a 5 equivale a: _____
estudiante

Nombre del director: Firma:

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