JUSTIFICACIÓN

En la organización World Visión la re significación del territorio es considerada como procesos y

escenarios que promuevan diversos espacios de participación e integración comunitaria que
permitan la sana convivencia entre los participantes, este proyecto se está pensando en enlazar
con el proyecto de GESTORES DE PAZ que la organización tiene en marcha.

Con el proyecto de gestores de paz lo que se busca es trabajar desde el interior de los hogares y de
la comunidad a través de la construcción de líderes y lideresas, fomentando la unió y la formación
de proyectos de vida.

El proyecto de re significación de territorio para la construcción de la paz aportara de forma

significativa puesto que le brindara herramientas como el conocimiento de la historia del territorio
y como esto hace que la comunidad sea resiliente y así aporte a la construcción de la identidad
territorial de los jóvenes líderes y lideresas.

Esto se llevara a cabo con el fin de recolectar información relacionada con la historia del territorio
y trabajar desde ahí en la construcción de una identidad territorial en el porcentaje de la
comunidad que aún desconoce la historia y no siente un arraigo al lugar donde vive.

Esto se realizara a través de procesos de intervención en la comunidad donde se trasmitirá

conocimientos relacionados con la historia y construcción del lugar donde habitan y se
implementará en talleres, expresiones culturales, recorridos dentro de la comunidad y charlas
dadas por personas de la misma comunidad que tengan el conocimiento del territorio.

El diagnóstico anteriormente descrito señala la importancia que tiene para los participantes del
proceso intervenir en las habilidades para la vida y cultura de paz como un eje central en la
construcción de paz en su comunidad.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer la identidad territorial para la Re-significación de territorio en los habitantes de la

comuna 4 Soacha y localidad de ciudad bolívar para la construcción de sentido de pertenencia
durante el año en curso, a través de métodos de participación

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Proponer escenarios de participación para el intercambio de saberes territoriales

2. Identificar la comunidad participante e la re significación del territorio
3. Determinar las capacidades de los participantes para la construcción de identidad
Matriz metodológica: Matriz freireana

El proyecto se basa a partir de la matriz Freiniana. El autor Paulo Freire, quien fue uno de
los autores cuyas ideas influenciaron en el trabajo social con la mirada crítica de la
educación, también afirma que como trabajadores sociales se debe estar a servicio de la
liberación, interesándose porque los individuos desarrollen una percepción critica de su
realidad. Se relaciona así con el proyecto de re-significación de territorio ya que se
establece una relación directa con los individuos para llevar a cabo la construcción de paz, a
través de diferentes actividades generando un acercamiento a su realidad. De esta manera
el autor manifiesta que:

“el trabajador social que opta por el cambio no teme a la libertad, no prescribe, no
manipula; no huye de la comunicación, por el contrario, la busca o, más que la busca, la
vive. Todo su esfuerzo, de carácter humanista, se centra en el Sentido de la desmitificación
del mundo, de la desmitificación de la realidad. Ve en los hombres con quienes -jamás
“sobre” quienes o contra quienes- trabaja, personas y no “cosas”; sujetos y no objetos.”
(Freire, 1969a: 6).

Según Freire, esa postura teórica se corresponde con determinados métodos de acción.

Nivel de actuación profesional: Comunidad

El trabajo social comunitario tiene como fin lograr la satisfacción de necesidades sociales y
personales con la colaboración de la persona grupos y comunidad. Es un recurso potencial
para nuestro proyecto ya que se fomenta las actuaciones solidarias para dar solución a los
problemas y las causas que lo generan.

Friedlander (1978) identifica los siguientes objetivos para el trabajo social comunitario.

 Ayudar a los ciudadanos-as a encontrar los medios necesarios para su bienestar en

su entorno social.
 Alentar los esfuerzos cooperadores para perseguir objetivos comunes
 Construir para los individuos y grupos canales de mutuo entendimiento para la
acción común.

Modelo de intervención: Educación popular

Hablar sobre este modelo implica hacer referencia a paulo freire y el desarrollo de su
pensamiento, esta educación plantea la necesidad de promover procesos de concientización
sobre la posición que cada persona ocupa en el mundo con el propósito de liberarse e irse
creando un mundo más justo e igualitario donde las personas aspiren cada es a ser más
humanas. Las etapas del modelo de educación popular:
 1. Periodo: propone una teoría constituyente de las relaciones entre obre, sociedad,
cultura y educación, así como una pedagogía sustentada de una educación
liberadora en todos los niveles y modalidades, también pasar de ser un movimiento
emergente de educadores para redefinirse como una acción política mediadora al
servicio de los sujetos y actores populares.

2. Periodo: la educación popular se consolida, se define como una acción que busca
la organización de las personas, las comunidades y su movilización.

3. Periodo: la educación popular presenta matices diferentes, con arreglo a las

particularidades sociales, culturales, económicas, políticas e ideológicas de los
países y de acuerdo a la región en que estos se ubican. Así mismo el momento
histórico demarcaba el presupuesto y sus practicas pedagógicas.(paulo freire
1987)

Es importante el dialogo es decir, lo que más se utiliza son recursos orales en este método
un dialogo adaptado a cada contexto y a cada individuo, en el que todos participen de una
manera activa, también la inmersión del educador en la forma de vida, cultura y lenguaje de
los educandos. El proceso de la educación popular que es circular tiene varias fases las
cuales son:

Fase 1: Concientización: reconocer críticamente la realidad y la propia práctica.

Fase 2: Comprender y construir nuevas formas de actuar.

Fase 3: Cambiar la práctica con el fin de mejorar la realidad.

Fase 4: Actuar sobre la realidad.

PROCESO METODOLOGICO
Este proceso metodológico se planteará desde una perspectiva presidencia pero también teniendo
en cuenta la coyuntura por la que está pasando el país y el mundo se darán unas opciones para la
realización virtual e las mismas.

FASE OBJETIVO DE ACTIVIDADES TECNICAS RECURSOS TIEMPO PARTICIPANTES

LA FASE O
MOMENTO
FASE En esta fase se RECOLECCIÓN Recolección de Conexión a -18 de -Responsable
INICIAL pretende DE DATOS. información por internet o apoyo abril del del campo por
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relacionado Encuestas y realice las organización
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virtuales por  Espacios
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la comunidad socializaci
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del territorio
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sobre el  Sillas
territorio
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RECORRIDO Realizaremos  Virtual/ -población

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de la población, salones
en esta fase se comunes
realizara el  Cartillas
mismo test para  Esferos
valorar cuanto  Sillas
aprendió la
comunidad
sobre el
territorio
CRONOGRAMA

ACTIVIDAD/TIEMP SEMANAS
O
1 2 3 4 5 6
RECOLECCIÓN DE DATOS. X
INFORME DE LOS X
RESULTADOS
PRESENTACIÓN DE LA X
PROPUESTA
TEST DE CONOCIMIENTO X
ANÁLISIS DE CUALIDADES X
ENCUENTRO CON LA X
POBLACIÓN
SELECCIONADA
TALLER #1 X
RECORRIDO POR EL X
TERRITORIO
MONITOREO X
TEST FINAL X
PRESUPUESTO

40.000
40.000 50.000 60.000

50.000

50.000 60.000 50.000 80.000 80.000

120.000 150.000

100.000 200.000

570.000

1’130.000
MATRIZ DE MARCO LOGICO

MATRIZ DE MARCO LOGICO

RESUMEN DEL INDICADOR MEDIOS DE SUPUESTOS
SUPUESTO VERIFICACIÓN
F Re-significación de El 90%de los Por medio de Contingencia por temas
I territorio para la habitantes de la herramientas de salud, retraso en la
N construcción de paz, localidad de Soacha y tecnológicas como ejecución del proyecto
A apropiación e ciudad bolívar una forma de en las localidades de
L identidad territorial reconocen el encuesta, se realiza ciudad bolívar y Soacha.
I en los barrios de las concepto de re- un sondeo sobre los Estrategia: implementar
D localidades de Soacha significación de conocimientos del el proceso a través de
A y ciudad bolívar, territorio para la territorio. plataformas virtuales
D grupos focales construcción de paz accesibles a la
inclusión de los en los próximos 6 comunidad.
habitantes, meses.
conocimiento
histórico a través de
las tics.
O Fortalecer la El 60% de cada Resultados de test Poca participación vía
J identidad territorial localidad asume sobre historia y web por temas de tics no
E para la Re- identidad territorial significado. acceso a medios
T significación de en los diferentes electrónicos, y wifi. Bajo
I territorio en las barrios, altos del pino, conocimientos de
V localidades de Soacha caracolí, tres herramientas virtuales y
O y ciudad bolívar. esquinas, julio rincón, medios.
S tres esquinas. Estrategia: capacitar
multiplicadores en cada
encuentro virtual para
que así la información
sea trasmitida a la
comunidad, realizar
métodos interactivos
paso a paso para la
utilización de
 herramientas virtuales.

C C-1 Espacios de Habitantes de Listado de asistencia. Los involucrados no

O diálogo y trabajo comunidades realizan aportes
M colaborativo entre capacitados>habitant adecuados en los
P profesionales y es participantes. encuentros.
O comunidades para la Meta 70% Estrategia: interactuar
N solución de de manera estratégica
E problemáticas dentro para que la información
N del territorio. sea concisa y fácil de
T aprender.
E C-2 Sistematización 1-videoconferencia Acta de informe de Bajo interés de los
S de experiencias en la con los participantes, cronogramas y habitantes de las
comuna para la habitantes de las planeación en cada localidades involucradas.
apropiación del localidades por una de las reuniones. Estrategia: motivar en
territorio barrios. cada encuentro con
medios llamativos de su
territorio para el arraigo
y participación.
C-4 movimientos Entrevista al 90% de Entrevistas Deficiente relación entre
culturales promueven los participantes y documentadas y sentido de pertenencia por
la identidad beneficiarios de la encuestas tabuladas. parte de los habitantes con
territorial. el conocimiento de los
organización, para
antecedentes que el barrio
verificación de
tiene.
aprendizaje. Con un
Estrategia: interactuar con
margen de error del
la historia del territorio a
10%. través de medios virtuales
de manera dinámica para
cada localidad.
Informe que refleje la Formatos de asistencia,
asistencia de por lo en cada uno de los
encuentros.
menos 80% de los
involucrados.
C-5 mecanismos Informe con los Informe de los
ayudan a que la procedimientos resultados de las
población reconozca necesarios para la herramientas
su historia. aplicación de implementadas.
herramientas.
RECOLECCIÓN DE 65% de los habitantes Encuestas tabuladas vía
 DATOS. responden de manera web.
A Recolección de verídica, 20% de error
C información por por información
T inadecuada.
medio de Encuestas y
I
entrevistas virtuales o
V
I presenciales.
D
A
D
E
S
INFORME DE LOS Informes finales del documentos sobre la
RESULTADOS 90% de los ejecución del
Esto lo realizaremos habitantes. presupuesto
por medio de
encuentros
presenciales o
virtuales por medio
de aplicaciones, con el
fin de retroalimentar
a la comunidad
participante sobre los
resultados de las
encuestas y
entrevistas.

PRESENTACIÓN DE LA El 60% de los Folleto informativo.

PROPUESTA participantes aplican
por medio de un la información y la
folleto que se hará multiplican a su
llegar a la comunidad comunidad.
por medios virtuales
se dará a conocer la
propuesta de trabajo
basada en los datos
adquiridos

TEST DE El 50% de la Informe de medición

CONOCIMIENTO comunidad asiste de atra vez de tortas y
 Por medio de manera organizada y graficas
herramientas puntual. documentadas.
A tecnológicas como
C
una forma de
T
encuesta,
I
V realizaremos un
I sondeo sobre los
D conocimientos del
E territorio
A
D ANÁLISIS DE 70% de las Formato de encuesta
E
CUALIDADES comunidades en cada de cualidades
S
En un encuentro con uno de los barrios aplicadas a cada
la población ya sea conoce de manera habitante por barrio.
virtual o presencial se verídica la historia de
aplicara un test que su territorio y se
nos ayudara arraiga del mismo,
identificar a la con un 20% de no
población con más conocimiento.
conocimiento sobre el
territorio.

MONITOREO Los habitantes Grabación de los

Por medio de participan de manera encuentros vía web,
registros fotográficos
encuentros ya sea activa 50% de cada etc.
virtual o presencial se barrio y 25% de
realizara un sondeo d barrios aledaños por
la población que multiplicación de la
participo. información.
TEST FINAL 85% de los Documento con el
Ya que en la fase beneficiarios diseño por
intermedia se realizó participan de manera indicadores de los
un test para conocer adecuada en la test.
os conocimientos de realización del test
la población, en esta con un margen de
fase se realizara el error del 10%.
mismo test para
valorar cuanto
aprendió la
comunidad sobre el
territorio.