El poder transformador de la

inteligencia artificial
El poder transformador de la inteligencia artificial (IA) abarca todos los sectores
económicos y sociales, incluido el de la educación.
“La IA transformará profundamente la educación”, declaró Audrey Azoulay, Directora
General de la UNESCO. “Se van a revolucionar los métodos de enseñanza, las formas de
aprender, de acceder al conocimiento, de capacitar a los docentes”.
La IA tiene un fuerte potencial para acelerar el proceso de consecución de los objetivos
globales de educación mediante la reducción de las dificultades de acceso al aprendizaje, la
automatización de los procesos de gestión y la optimización de los métodos que permiten
mejorar los resultados en el aprendizaje.
Es por eso que el tema de la próxima Semana del aprendizaje móvil de la UNESCO  (del 4
al 8 de marzo de 2019) será la IA y sus consecuencias en el desarrollo sostenible. El evento,
de cinco días de duración, que se organiza anualmente en la sede de la UNESCO en París,
prevé un programa muy interesante de reuniones de alto nivel, talleres y demostraciones
prácticas. Unos 1.200 participantes ya se han inscrito en este evento que constituye una
oportunidad única para que la comunidad de docentes, los gobiernos y demás partes
interesadas del sector educativo debatan acerca de las oportunidades y los riesgos de la IA
en el ámbito de la educación.
Los debates abarcarán en general cuatro temas clave:

 Garantizar una utilización inclusiva y equitativa de la IA en la educación – en

particular mediante acciones que permitan abordar las desigualdades vinculadas
con el estatus socioeconómico, el género, el origen étnico y la situación geográfica y
mediante proyectos exitosos o soluciones relacionadas con la IA cuya eficacia ha
sido demostrada con miras a eliminar los obstáculos que impiden que los grupos
de personas más vulnerables accedan a una educación de calidad.
 Utilizar la IA para mejorar la enseñanza y el aprendizaje – mediante la mejoría
del sistema de gestión de la educación, los sistemas de gestión del aprendizaje
asistidos por la IA u otras aplicaciones del ámbito de la IA en la educación, y por la
identificación de nuevas formas de aprendizaje personalizado para apoyar el
trabajo de los docentes y hacer frente a los desafíos de la enseñanza.
 Promover el desarrollo de las capacidades en el trabajo y la vida cotidiana en la
era de la IA – mediante el apoyo a la creación de estrategias y políticas en los
planos local, regional e internacional, la consideración de la disponibilidad de los
encargados de formular políticas y otros líderes y partes interesadas de la
educación, y el examen de los medios que facilitan la utilización de los
instrumentos relativos a las tecnologías móviles basados en la IA para apoyar el
desarrollo de las capacidades y la innovación.
 Proteger la utilización transparente y verificable de los datos relativos a la
educación – mediante la reducción de los riesgos y peligros que pudiera
representar la IA en la educación; la identificación y promoción de pruebas
fehacientes que sirven de base a las políticas que garantizan la transparencia y la
adopción de algoritmos transparentes y comprensibles por parte de las partes
interesadas del sector educativo.

Durante la Semana del aprendizaje móvil, la UNESCO organiza una Conferencia Global
sobre Inteligencia Artificial (lunes 4 de marzo) con el objetivo de sensibilizar y promover la
reflexión sobre las oportunidades y los desafíos que representa la IA y sus tecnologías
conexas, fundamentalmente en términos de transparencia y responsabilidad. Bajo el lema
de “La Inteligencia Artificial (IA) para el Desarrollo Sostenible”, esta conferencia examinará
el potencial de la IA en lo relativo a los ODS.
La IA (Inteligencia artificial) permite ofrecer contenidos mucho más personalizados a los
alumnos para optimizar su aprendizaje. Sin embargo, es una tecnología que todavía no
acaba de consolidarse en el sector educativo, principalmente porque ni las editoriales ni la
administración pública están preparadas para ello

Coincidiendo con la vuelta al colegio, Prenomics, consultoría de data science, ha analizado

los retos y oportunidades de la inteligencia artificial en la educación y ha detectado que,
aunque la IA tiene el potencial para ofrecer una educación mucho más personalizada a los
alumnos, todavía no acaba de consolidarse en el mundo educativo reglado.

El ámbito educativo tiene en las herramientas del big data y la inteligencia artificial un

poderoso aliado para mejorar la eficiencia del aprendizaje. En concreto, Roger

Agustín, CEO de Prenomics, destaca que una de las principales ventajas de implementar
Learning Analytics, o analítica de aprendizaje, es la posibilidad de personalizar la
educación: “Igual que Facebook o Google personalizan el contenido que muestran a cada
usuario, la misma tecnología podría facilitar la personalización del programa educativo a
nivel individual”. Esto hace posible un aprendizaje adaptado a cada alumno, facilita la
retención de conocimientos y permite descubrir las motivaciones e intereses de cada
estudiante.

En la otra cara de la moneda, implementar herramientas de inteligencia artificial y disponer

de la información contenida en un “Learning Analytics System” también supone una
oportunidad para los profesores.

Tal como explica Agustín, esta tecnología puede ser un buen apoyo para los docentes, el
centro educativo y otros agentes implicados (equipos pedagógicos o servicios sociales,
entre otros) para ayudarles a detectar determinados riesgos que hasta ahora pasaban
inadvertidos, tanto a nivel particular de algunos alumnos (fracaso escolar, por ejemplo)
como en áreas de contenido determinadas (temarios que necesitan refuerzo, por ejemplo).

Razones por las que todavía no se implementa la inteligencia artificial

Roger Agustín, CEO de Prenomics, reconoce que implementar la inteligencia artificial en el

sector educativo no es sencillo. “Las principales editoriales de libros de texto del país no
disponen de una oferta relevante en este sentido y los recursos económicos y de
conocimiento de la Administración Pública son todavía limitados”, afirma Agustín.
Además, añade que “para poder explotar esta tecnología son necesarios unos datos de
difícil adquisición, puesto que deben incluir un dataset con un suficiente nivel de detalle y
que incluya no solo el ambiente académico del alumno, sino también el personal y
familiar".

Por último, el análisis de Prenomics ha concluido que otro de los frenos a la puesta en
marcha de la inteligencia artificial en el sector educativo es la dificultad para medir el
aprendizaje, puesto que el canal online, que sería el más conveniente para ello, reduce
fuertemente las interacciones cara a cara y esto tiene un impacto incierto en el desarrollo de
las aptitudes sociales de los estudiantes.

Edwin Pérez Paredes

19-epds-1-102.