El coronavirus se ha ido expandiendo por todo el mundo hasta alcanzar la

mayoría de países del globo. Ya se han detectado más de 3,6 millones de

positivos por
coronavirus, que ha
provocado más de 257.000 muertes.
¡entérate! Aquí te lo contamos todo

¡Te contamos todo

referente al
desarrollo
humano!
INTRODUCCION ............................................................................................................................. 3
¿Qué es el coronavirus? ................................................................................................................ 4
¿Dónde surgió el covid-19? ........................................................................................................... 4
Síntomas del covid-19 ................................................................................................................... 4
¿Cómo se propaga la COVID‑19? .................................................................................................. 5
¿Cuánto tiempo sobrevive el virus en las superficies? ................................................................. 5
¿Como prevenir el covid-19? ........................................................................................................ 5
¿Pueden los niños o los adolescentes contraer la COVID‑19? ...................................................... 6
Población más vulnerable por el covid-19 .................................................................................... 6
Países más afectados por el covid-19 ........................................................................................... 6
Casos de coronavirus en Colombia ............................................................................................... 6
Avance total del covid-19 en todo el mundo. ............................................................................... 7
Existe alguna vacuna para el Covid- 19 ......................................................................................... 7
Entretente con ¡entérate! ............................................................................................................. 8
DESARROLLO HUMANO ................................................................................................................ 9
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES ...................................................................................................... 9
TEORIAS ....................................................................................................................................... 10
INFLUENCIAS ............................................................................................................................... 11
ETAPAS ........................................................................................................................................ 12
LA INFANCIA ................................................................................................................................ 14
TEORIAS PSICOLOGICAS DEL DESARROLLO HUMANO ................................................................ 14
Etapas del desarrollo cognitivo del niño según la Teoría de Piaget ............................................ 19
Factores Internos y Externos que influyen en el Desarrollo Humano. ....................................... 21
Diferentes tipos de ámbitos. ....................................................................................................... 22
BIBLIOGRAFIA .............................................................................................................................. 23
En esta revista digital se van aclarar dudas sobre el desarrollo humano y
sobre el coronavirus, teniendo en cuenta que son dos temas muy
importantes. Aquí se tiene información clara y concisa que nos permite
conocer la precauciones sobre la pandemia que esta atravesado
actualmente el país y con base a estos cuidar la población humana puesto
a que este virus afecta a dicha población.

Comencemos por
aclarar que el
coronavirus
es una
palabra
usada desde
mucho antes de
la actual pandemia,
muchos no lo saben, pero los
coronavirus son una familia de
virus que pueden causar diversas
afecciones, desde un resfriado
hasta emergencias más graves. El
coronavirus, que científicamente
se conoce como
Orthocoronavirinae, no es nuevo.
Sus ancestros se remontan al siglo
IX a.C. y han sido varios los brotes
que han ido surgiendo a lo largo
de la historia.
Tengamos en cuenta también que
este virus si se puede transmitir
de animales a personas. Además,
se sabe que hay otros coronavirus
circulando entre animales, que
todavía no han infectado al ser
humano.
Esas infecciones suelen cursar con
fiebre y síntomas respiratorios
(tos y disnea o dificultad para
respirar). En los casos más graves,
pueden causar neumonía,
síndrome respiratorio agudo
severo, insuficiencia renal e,
incluso, la muerte.
El COVID‑19 es la enfermedad
infecciosa causada por el
coronavirus que se ha
descubierto más recientemente.
Tanto este nuevo virus como la
enfermedad que provoca eran
desconocidos antes de que
estallara el brote en Wuhan
(China) en diciembre de 2019.
Actualmente la COVID‑19 es una
pandemia que afecta a muchos
países de todo el mundo.
Los síntomas más habituales de la
COVID-19 son la fiebre, la tos seca
y el cansancio. Otros síntomas
menos frecuentes que afectan a
algunos pacientes son los dolores
y molestias, la congestión nasal,
el dolor de cabeza, la
conjuntivitis, el dolor
de garganta, la
diarrea, la
pérdida del
gusto o el
olfato y las
erupciones
cutáneas o cambios de color en personas pueden infectarse si
los dedos de las manos o los pies. tocan esos objetos o superficies y
Estos síntomas suelen ser leves y luego se tocan los ojos, la nariz o
comienzan gradualmente. la boca.
Algunas de las personas
infectadas solo presentan
síntomas levísimos.
Diversos estudios han
demostrado que el virus de la
Una persona puede contraer la COVID‑19 puede sobrevivir hasta
COVID‑19 por 72 horas en superficies de
contacto con otra plástico y acero inoxidable,
que esté menos de 4 horas en superficies
infectada por el de cobre y menos de 24 horas en
virus. La enfermedad se propaga superficies de cartón.
principalmente de persona a
persona a través de las gotículas
que salen despedidas de la nariz o Para poder
la boca de una persona infectada prevenir este
al toser, estornudar o hablar. virus, lo
Estas gotículas son relativamente primordial es
pesadas, no llegan muy lejos y lavar las manos
caen rápidamente al suelo. Una con frecuencia
persona puede contraer el mínimo 20 segundo con agua y
COVID‑19 si inhala las gotículas jabón o un desinfectante a base
procedentes de una persona de alcohol, también es muy
infectada por el virus. Por eso es importante estar en casa el mayor
importante mantenerse al menos tiempo posible, es decir, salir solo
a un metro (3 pies) de distancia cuando sea necesario. Al
de los demás. Estas gotículas momento de salir llevar
pueden caer sobre los objetos y tapabocas y en su defecto
superficies que rodean a la guantes, tener el cabello recogido
persona, como mesas, pomos y y evitar tocar superficies y tocarse
barandillas, de modo que otras la cara. Al regresar a casa hay que
quitarse la ropa y lavarla muy
bien, quitarnos los zapatos al
entrar y ponerlos al sol, bañarse
En la siguiente tabla se mostrarán
de inmediato.
países más afectados por el

Estados Unidos

España

Si es posible contraer el virus en Italia

caso de que sea niño o Reino Unido
adolescente, tienen la misma
Alemania
posibilidad que cualquier otro
Francia
tipo, aunque se dice que en estos
Rusia
casos tienen menos probabilidad
de desarrollarlo más grave. Se Turquía

han visto muchos casos en que Brasil

los cuales pueden llegar a la Irán
muerte, por ello es importante
coronavirus.
que al igual que los demás
mantengan el cuidado necesario y
cumplan con lo que se requiere
para evitar el propago del virus.

Confirmados Personas Muertes

recuperadas
Los más vulnerables son los
8613 2013 378
adultos mayores, y esta
vulnerabilidad aumenta cuanto
estos presentan algún tipo de
enfermedad (hipertensión
arterial, obesidad, diabetes, o
patología cardiovascular y
cerebrovascular).
 disponga de los resultados de las
investigaciones

Casos Muertes Recuperados

positivos

3.659.812 259.621 1.220.711

en el en el en el mundo
mundo mundo

Aunque algunas soluciones de la

medicina occidental o tradicional
o remedios caseros pueden
resultar reconfortantes y aliviar
los síntomas leves de la COVID-
19, hasta ahora ningún
medicamento ha demostrado
prevenir o curar esta
enfermedad. La OMS no
recomienda automedicarse con
ningún fármaco, incluidos los
antibióticos, para prevenir o curar
la COVID-19. Sin embargo, hay
varios ensayos clínicos en marcha,
tanto de medicamentos
occidentales como tradicionales.
La OMS está coordinando la labor
de desarrollo de vacunas y
medicamentos para prevenir y
tratar la COVID-19 y seguirá
proporcionando información
actualizada a medida que se
https://es.educaplay.com/juego/
5887337-paises.html

https://es.educaplay.com/juego/
5887416-desarrollo.html

https://es.educaplay.com/juego/
5887537-complete.html

https://es.educaplay.com/juego/
5887693-crucigrama.html

El desarrollo humano es el
conjunto de cambios que
experimentan todos los seres
humanos desde el momento de la
concepción y hasta su muerte y se
le denomina «desarrollo del ciclo
vital». Este proceso afecta todos
los ámbitos de la vida, pero los tres
principales son el físico, el
cognoscitivo y el psicosocial. El
aspecto físico incluye el
crecimiento del cuerpo y del
cerebro, el desarrollo de las
capacidades sensoriales y de las
habilidades motrices y en general
la salud del cuerpo. El aspecto
cognoscitivo incluye la mayoría de
los procesos psicológicos básicos y
superiores (aprendizaje, memoria,
atención, lenguaje, razonamiento,
pensamiento y creatividad). El
ámbito psicosocial por su parte
agrupa las emociones, la
personalidad y las relaciones
sociales.
El estudio del desarrollo del ciclo
vital se basa en siete principios
fundamentales que le sirven de
marco teórico. Estos principios son:
Es un
cambio que ocurre a lo largo de la
vida de una persona.
Múltiples aspectos biológicos,
psicológicos y sociales interactúan
en formas y ritmos distintos.
Mientras algunas capacidades o
características se incrementan,
otras se reducen.
El ser
humano puede cambiar sus
capacidades y conductas en
cualquier momento de su
desarrollo.
Los
aspectos ambientales y biológicos
influyen en el individuo.
 Ambas
son factores importantes pero su
influencia es variable en las
distintas etapas de la vida.
Cada
etapa del desarrollo requiere una
asignación diferente de recursos
para adquirir, desarrollar y
conservar capacidades.
La investigación del desarrollo
humano busca describir y
comparar el efecto del cambio en
los individuos, explicarlo, realizar
predicciones y relacionar los
hallazgos con los trabajos en otras
disciplinas. Sin embargo, es un
proceso complejo y requiere
combinar información y
conocimientos de múltiples
disciplinas como la biología y la
sociología.
Desde el punto de vista explicativo,
dos de los problemas centrales que
buscan resolver los psicólogos del
desarrollo son identificar cómo los
factores biológicos y contextuales
se relacionan para determinar el
curso del desarrollo y determinar si
este es un proceso continuo u
organizado en etapas. Se han
propuesto múltiples teorías para
explicar esos aspectos, así como la
estructura y funcionamiento
general del proceso. Sin embargo,
no existe un acuerdo generalizado
o una teoría universalmente
aceptada.
Las teorías existentes en general se
pueden enmarcar en cinco
perspectivas que resaltan
diferentes procesos de desarrollo y
adoptan posturas distintas:
psicodinámica, del aprendizaje,
cognoscitiva, contextual y
evolucionista. La perspectiva
psicodinámica señala que el
desarrollo es movido por fuerzas
inconscientes que motivan la
conducta humana. La perspectiva
del aprendizaje considera que el
desarrollo es el resultado de un
proceso continuo de cambio de factores.
conducta basado en la experiencia
o en la adaptación al ambiente. La
perspectiva cognoscitivista se
centra en los procesos mentales y
en la conducta que manifiesta esos
procesos. La perspectiva contextual
considera que el individuo es una
entidad inseparable del ambiente. El ambiente corresponde al
Finalmente, la perspectiva contexto en el que se encuentran
evolutiva o socio biológico se los individuos. Este incluye
enfoca en las bases evolutivas y elementos como la familia, el
biológicas del comportamiento. vecindario, la posición
socioeconómica, la raza, la cultura,
la etnia y el contexto histórico
El desarrollo sigue una serie de entre otros.
etapas presentes en todos los seres
humanos. Sin embargo, su curso se
ve fuertemente afectado por las
diferencias individuales de los
individuos. Estas diferencias se
pueden clasificar en dos categorías:
la herencia y el ambiente. La
herencia es el conjunto de
características y rasgos innatos Las influencias en el desarrollo
heredados de los progenitores. pueden ser normativas o no
Estos rasgos definen aspectos normativas. Las influencias
como el sexo y el calendario de normativas son las influencias
maduración del individuo y tienen biológicas y los sucesos del entorno
un nivel de influencia variable en el que afectan a una gran cantidad de
desarrollo de todos los otros individuos de una sociedad. En
particular las influencias Comprende desde la concepción
normativas de la historia son hasta el nacimiento. La influencia
hechos significativos que afectan de los factores genéticos y
un grupo de personas nacido ambientales durante este periodo
aproximadamente en la misma pueden ser determinantes para el
época. Las influencias no posterior desarrollo psicológico.
normativas son eventos inusuales
que tienen un impacto significativo
en la vida de un individuo por que
afectan el desarrollo esperado del
ciclo vital. Pueden ser eventos
típicos que ocurren en momentos
inusuales (como la muerte de un
padre durante la niñez) o eventos
atípicos. Comprende los primeros 18 a 24
meses de edad. El niño adquiere
destrezas motoras y sensoriales e
El desarrollo es un proceso inicia la adquisición de capacidades
continuo a lo largo de toda la vida, psicológicas como el lenguaje. Se
pero es posible dividirlo en etapas corresponde con la etapa sensorio-
a partir de los principales cambios motora de la teoría del desarrollo
que se producen en el individuo. cognitivo de Jean Piaget.
Las etapas más comunes en las que
se divide son:

Comprende desde el final de la

primera infancia hasta los 6 o 7
años. El niño aprende a ser más
autosuficiente, a cuidar de sí
mismo y a utilizar representaciones
mentales, pero con cierta
incapacidad para utilizar la lógica.
Se corresponde con la etapa
preoperacional de Piaget.
Comprende de los 7 a los 12 años y
se corresponde con la etapa de
operaciones concretas de Piaget y
aproximadamente con la escuela
primaria. El niño desarrolla un
pensamiento más flexible, lógico y
organizado y aprende destrezas
básicas de su entorno cultural.
Comprende de los 12 a los 18
años. Marca el inicio de la etapa de
operaciones formales de Piaget y
coincide con el proceso de
maduración sexual del individuo. El
pensamiento es más lógico,
abstracto e idealista y la búsqueda
de independencia e identidad son
fundamentales.
Corresponde a la edad adulta y su
inicio se define usando criterios
psicosociales (la mayoría de edad)
en vez de biológicos. Llega hasta
aproximadamente los 30 años y es
un periodo donde se establece la
independencia económica, se logra
el desarrollo profesional y se elige
pareja.
 La madurez va aproximadamente
de los 30 o 40 años hasta los 60. Es
un periodo de expansión personal,
participación y responsabilidad
social. Los individuos buscan
ayudar en la formación de las
siguientes generaciones y alcanzar
y mantener el éxito profesional.
Comienza a los 60 o 70 años y dura
hasta la muerte. Durante este
periodo la persona reflexiona sobre
la vida, se adapta a la reducción de
las capacidades físicas, a los nuevos
roles sociales y a la jubilación.
Las teorías del desarrollo
psicológico del niño prestan
atención a cómo crecen y se
desarrollan éstos a lo largo de la
infancia en distintas áreas: social,
emocional y cognitiva.
Muchos investigadores se han
centrado en conocer más sobre
esta etapa de la vida, y los
resultados de una dilatada gama de
estudios en los campos de la
antropología, la medicina, la
sociología, la educación y, por
supuesto, la psicología del
desarrollo, han resaltado la
importancia de la infancia en la
formación de la inteligencia, la
personalidad y el comportamiento
social.
Psicólogos como Sigmund Freud,
Erik Erikson, Jean Piaget o Lev
Vygotsky han intentado explicar los
diferentes aspectos a través de sus
teorías. Y aunque no todas son
plenamente aceptadas hoy en día,
la influencia de sus perspectivas ha
sido de gran ayuda para entender
cómo crecen, piensan y se
comportan los niños.
Las siguientes son algunas de las
muchas teorías del desarrollo
infantil que han sido propuestas
por los teóricos e investigadores.

Freud es considerado el padre del
Psicoanálisis. La teoría
psicoanalítica del desarrollo infantil
tiende a centrarse en cosas tales
como el inconsciente, las pulsiones
y la formación del ego. Pese a que
sus propuestas no gozan de gran
popularidad en la actualidad, pocos
dudan de la importancia que los
acontecimientos y experiencias de
la infancia tienen en el futuro
desarrollo del niño.
Freud (2018) afirma: el desarrollo
del niño es descrito como una serie
de etapas psicosexuales: oral, anal,
fálica, de latencia y genital. Ahora
bien, esta concepción del
desarrollo de la mente y la
personalidad es hija de su tiempo,
y actualmente está desfasada.
Para saber más sobre esta teoría,
en este artículo te lo explicamos
detalladamente: “Sigmund Freud:
vida y obra del célebre
psicoanalista”.
La Teoría del Desarrollo Psicosocial
de Erikson (pinchando en el enlace
puedes acceder a un magnífico
resumen elaborado por el
psicólogo Bertrand Regader) es una
de las teorías más extendidas y
aceptadas en la Psicología del
Desarrollo. También es una teoría
psicoanalítica, y este teórico, igual
que Freud, propuso que existen
distintas etapas del desarrollo
Erikson (2018) afirma: que la
resolución de las diferentes etapas
da pie a la adquisición de una serie
de competencias que ayudan a
resolver las metas que se
presentarán durante la siguiente
etapa vital. De esta manera se
produce el crecimiento psicológico.
Por ejemplo, el conflicto principal
durante el período que va desde
los 6 a los 12 años, llamado
Laboriosidad vs. Inferioridad,
implica el dominio de la
experiencia social. En esta etapa el
niño comienza su instrucción
preescolar y escolar, y está ansioso
por hacer cosas junto con otros, de
compartir tareas, etc. Si el niño no
consigue superar esta etapa de la
manera apropiada, es decir si se
siente inferior, esto afectará
negativamente a su
funcionamiento general.
ocurre siguiendo una serie de
etapas. Observó que los pequeños
juegan un papel activo en la
obtención de conocimiento del
mundo, es decir, que los consideró
"pequeños científicos" que
construyen activamente su
conocimiento y comprensión del
mundo, eso sí, mediante normas
mentales que difieren
cualitativamente de las que usan
las personas adultas.
Las ideas de Piaget ya no son
vigentes tal y como las formuló,
pero esta es una de las teorías del
desarrollo más importantes, y de
hecho se considera que sentó las
bases de lo que hoy se conoce
como Psicología del Desarrollo.

El psicólogo suizo Jean Piaget,

considerado padre del
constructivismo, sugirió que el
desarrollo cognitivo de los niños
 Así pues, según esta teoría del
desarrollo psicológico, el contexto
social forma parte del proceso de
desarrollo cognitivo, y no se lo
puede considerar algo externo que
tan solo "influye". El propio uso del
lenguaje, por ejemplo, es a la vez
algo colectivo e individual, y
permite que aparezcan las grandes
habilidades cognitivas superiores,
basada en el desarrollo de
Otro psicólogo llamado Lev
conceptos muy abstractos.
Vygotsky propuso una teoría del
(Vygotsky, 2018).
desarrollo cognitivo de los niños
que ha pasado a ser una de las Vygotsky fue importante para
teorías más influyentes e poder entender el aprendizaje
importantes, especialmente en el colaborativo y para saber más
campo de la educación y el sobre la influencia del entorno
aprendizaje. sociocultural en el desarrollo
cognoscitivo de los niños.
Del mismo modo que Piaget,
Vygotsky es un psicólogo
constructivista, y pensaba que los
niños aprenden de forma activa y a
través de experiencias prácticas.
Ahora bien, a diferencia de Piaget
que explica que el conocimiento se
construye de manera individual,
Vygotsky concluye que el
aprendizaje se construye mediante
las interacciones sociales, con el
apoyo de alguien más experto.

Las teorías conductistas fueron
importantes porque pusieron
énfasis en cómo la interacción de
un individuo con su entorno influye
en su comportamiento. Tres fueron
los principales exponentes de
dichas teorías: Iván Pávlov y John B.
Watson como precursores del
Condicionamiento Clásico, y B.F.
Skinner como padre del
Condicionamiento Operante.
A pesar de que ambas teorías son
importantes en el ámbito del
aprendizaje, se ocupan sólo de
conductas observables. Por tanto,
el desarrollo es considerado una
consecuencia de recompensas (o
refuerzos) y castigos, y no tienen
en cuenta a los pensamientos
internos o sentimientos tal y como
son concebidos por los psicólogos
cognitivos, sino que los consideran
meras atribuciones a conductas
más difíciles de observar que los
movimientos.
Bandura (2018) afirma: se dio
cuenta de que las teorías
conductistas no explicaban el
aprendizaje de los individuos en su
totalidad, puesto que subestiman
la dimensión social del
comportamiento humano y la
dimensión interna del sujeto,
reduciéndola a una asociación que
se produce debido a repetidos
ensayos. Por tanto, entendió que el
aprendizaje y el desarrollo de los
niños no pueden entenderse sin
ambos componentes.
Además de resaltar la importancia
de las expectativas y los refuerzos
intrínsecos, como un sentimiento
de orgullo, satisfacción y logro, en
la motivación de los seres
humanos, en su teoría destaca que
los niños aprenden nuevas
conductas a partir de la
observación de otras personas.
Mediante la observación de las
acciones de los demás, incluidos los
padres y los compañeros, los niños
desarrollan nuevas habilidades y
adquieren nueva información.
Piaget propuso cuatro etapas del
desarrollo en niños, que son: 1ª-
Periodo sensorio-motor (Niños de
0-2 años), 2ª- Periodo
preoperacional (Niños de 2-7 años),
3ª- Periodo concreto (Niños de 7-
11 años), 4ª- Periodo formal (Niños
y adolescentes de 11-en adelante,
aproximadamente hasta los 19
años). Las vemos a continuación.
Descubre las etapas del desarrollo
cognitivo en niños:
Este estadio de desarrollo del niño
se caracteriza por la comprensión
que hace el niño del mundo,
coordinando la experiencia
sensorial con la acción física. En
este periodo se produce un avance
desde los reflejos innatos.
Se sabe que los niños a esta edad
tienen preferencia por estímulos
coloridos, con brillo, con
movimiento, contraste…
Además, construyen sus esquemas
intentando repetir un suceso con
su propio cuerpo, por ejemplo,
hacer ruido al golpear un juguete,
tirar un objeto, tirar de una manta
para conseguir un objeto que hay
sobre ella, etc. A esta edad, los
niños están repitiendo sucesos al
Esta es la
azar, experimentando a través de
segunda etapa
su propio cuerpo.
de la Teoría
Primer contacto del bebé con el de Piaget. A
lenguaje: La primera vez que tiene partir de los 3 años se produce un
el bebé contacto con el lenguaje es hecho importante en la vida de un
en el vientre materno, durante los niño, la escolarización (Educación
meses de gestación ya se va Infantil). Esto supone un
familiarizando con la voz de los componente social muy
progenitores. Las investigaciones importante.
muestran que en los primeros días
El niño empieza a relacionarse con
de vida prefieren el sonido de la
los demás, en especial con sus
voz humana, a cualquier otro
iguales, ya que antes de este
sonido. Sorprende lo
período, las relaciones eran
acostumbrados que están al
únicamente con la familia.
lenguaje, ya que desde el momento
que nace el bebé tiene la
excepcional capacidad de distinguir
el sonido del habla. Investigaciones
de Casper y Spencer demostraron
En este penúltimo
además como los niños se sienten
especialmente atraídos por el habla
de sus madres, la cual reconocen
antes que la de desconocidos.

estadio de La Teoría de Piaget, los

niños empanzarán a utilizar un
pensamiento lógico sólo en
situaciones concretas. En este
periodo pueden realizar tareas en
un nivel más complejo utilizando la
lógica, así como realizar
operaciones de matemáticas. Sin
embargo, aunque hayan hecho un
gran avance con respecto al
periodo pre-lógico, en este periodo
del desarrollo cognitivo pueden
aplican la lógica con ciertas
limitaciones: Aquí y ahora, siempre
les resulta más fácil. Todavía no
utilizan el pensamiento abstracto,
es decir, el aplicar conocimientos
sobre algún tema que desconocen,
aún es complicado para los niños
de esta edad.
Este último periodo ya se
caracteriza por la adquisición del
razonamiento lógico en todas las
circunstancias, incluido el
razonamiento abstracto.
La novedad en este último periodo
en relación con la inteligencia del
niño, es, como señala Piaget, la
posibilidad de que ya pueden
realizar hipótesis sobre algo que no
tienen aprendido de forma
concreta.
Aquí empezará a establecerse el
aprendizaje como “un todo”, y no
de forma concreta como en el
anterior estadio.
Trasmisión de
características físicas de padres a
hijos a través de los genes desde
los abuelos más lejanos a los
nietos, de generación a generación
a través de los cromosomas
constituidos por millares de
nudillos llamados genes.
Proceso de equilibrio
entre el crecimiento físico y el
desarrollo psíquico. Es un
desarrollo anatómico y fisiológico
del organismo como sistema
nervioso, habilidades, destrezas,
etc.
• Ámbito psicosocial
Por la alimentación • Desarrollo de la personalidad
proporcionamos al organismo los • Ámbito psicofísico
alimentos necesarios para una
• Desarrollo físico: crecimiento
correcta nutrición, es decir, para
y cambios biológicos
que se realicen una serie de
• Ámbitos del desarrollo
procesos fisiológicos que utilizan y
humano, de la familia, de la
transforman las sustancias
comunidad, de la sociedad y
químicas contenidas en los
alimentos. la cultura
• Factores genéticos
Se refiere al
• Nutrición y salud
medio físico donde un organismo
• Habilidades motoras
vive. Está constituida por la familia,
la escuela y la sociedad misma.

es un proceso de
adquisición, cambio y modificación
de conductas y conocimientos
duraderos que se dan como
consecuencia de la experiencia
hecho o situación; que moldea,
predispone, regula o dirige la
conducta efectiva. Es un factor que
aparece en todo individuo.

Es importante para
poder reforzar todo lo aprendido.
https://www.who.int/es/health-
topics/coronavirus?fbclid=IwAR08f9jI46OgH3EvDH3PpP8SLVI7bMXATYCl5
UrSsb7MxllxDLCJaoF9Qko

https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-
2019/advice-for-public/q-a-
coronaviruses?fbclid=IwAR317SAbdkMdU4IhjBrnS5Ii74jPOz-
qQ2Vm1njr1BCy1y8H778pYdB9M_Q#:~:text=La%20COVID%2D19%20es,e
n%20diciembre%20de%202019

https://www.rtve.es/noticias/20200523/mapa-mundial-del-
coronavirus/1998143.shtml?fbclid=IwAR0aMH2gfzmA1dFnLhKCp7N1hWF
7iQAJBl4VlZvgCJyvia2F0zoI-zKgqrU

https://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_psicolog%C3%A
Da/Desarrollo_humano

https://psicologiaymente.com/desarrollo/psicologia-desarrollo-teorias

https://blog.cognifit.com/es/teoria-piaget-etapas-desarrollo-ninos/